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摘要：现代绘本定位为：集连贯性的图画、简洁的文字内容和精美的书籍整体设计（主要包括系统的色彩关系、巧妙的版式安排等）为一体的书籍类型。“绘本”文字量少，插图精美，有趣的文学表现形式成为孩子们合适的阅读材料。想象力，是让幼儿在阅读绘本的过程中进行探索，从而发现细节，引发幼儿大胆猜测，链接生活，丰富想象的学习。绘本想象的过程中强调幼儿自主地感知材料，通过与材料的相互作用和直接感知获得经验。
关键词：绘本阅读;想象力
习主席倡导“让读书成为一种生活方式”。绘本，文字与图画交融，色彩艳丽，画面精美，内容丰富，富有内涵，能给孩子美的熏陶，遵循幼儿发展规律，是“最适合儿童阅读的图书”。绘本阅读能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。绘本里还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自由扩充、延伸、续编。孩子在宽松和谐的氛围下，带着好奇、兴奋、快乐的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力，以及倾听、阅读、表达等能力。
叶圣陶先生曾说：“图画不单是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象。”因此，教师通过绘本画面中的人物、色彩、环境等细节，让幼儿感受画面所流露的情感、意蕴，并引导幼儿突破时空的限制，遐想文字、图画以外的世界，从而获得想象力的发展。绘本中的想象力，是让幼儿在阅读绘本的过程中进行探索，从而发现细节，引发幼儿大胆猜测，链接生活，丰富想象的学习。绘本想象的过程中强调幼儿自主地感知材料，通过与材料的相互作用和直接感知获得经验。
一般来说绘本都有一个精心设计的封面、扉页、正文以及封底构成一个完整的整体;左右两页文字与图画相互依存;依靠翻页推进情节。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的教育建议中指出，在阅读中应发展幼儿的想象和创造能力，因此，我们可以从以下三個步骤入手促进幼儿想象力的发展。
一、初读，点燃想象的火苗
1.看封面想象故事内容
绘本的封面是图画书的脸，是故事内容的精华缩影。在阅读初让幼儿根据封面形象大胆猜测故事不仅可以拓展幼儿的想象力，而且会激起幼儿强烈的阅读欲望。如：绘本《大灰狼娶新娘》的封面是大灰狼看着他的蒙面新娘。当幼儿看到这个画面，就会大胆猜想这本书可能告诉我们什么有趣的故事时，有幼儿认为：“大灰狼非常喜欢它的的新娘”;有幼儿觉得：“大灰狼急着看看新娘长的漂亮不”。幼儿根据自己的生活经验及其对文学作品的大胆想象，得出多种多样奇特的答案，想象力超出了作品原本表现的内涵。
2.看扉页想像故事内容
绘本扉页不仅是通往故事正文的一扇门，它不但告诉我们谁是故事的主人公，还会讲故事。作者设计时会故意在这里埋下一个悬念，激发你阅读的兴致。如绘本《三个强盗》，蓝色的夜空悬挂着一轮黄色的满月，下面是三个头上戴着黑帽、脸部漆黑的人，突出鲜明的是三双白眼睛。在整个暗蓝色的背景中，三个黑色强盗宛如剪影一般。今天晚上他们要去抢什么呢？这是一个让人想入非非的扉页，孩子们会大胆的想象、猜测，建构故事结构，点燃阅读的火花。
二、深读，插上想象的翅膀
1.读图画，展开想象
绘本图画不是文字的附庸，它是图画书的生命支架。绘本用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。绘本的作者就是一个设计家，他会在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看，即使一个不识字的孩子，仅是靠“读”画面，配以丰富的想象，也会读懂故事内容。如《发脾气大叫的妈妈》中的小企鹅身体散开的画面，幼儿在仔细观察画面后，会展开丰富想象，想象故事的发展方向以及人物的变化。可以说图画书是一个隐藏着秘密的“神秘地图”，蕴藏着无限的想象空间。
2.读色彩，大胆想象
色彩因素在儿童绘本设计中发挥重要的作用，可以对儿童产生很强的视觉影响。色彩有利于塑造绘本的人物形象，制造画面的环境气氛，推动了绘本故事情节的发展。不同的色彩语言对儿童感官有不同的影响。因此，在绘本设计中色彩以其独特的叙述方式既为幼儿的想象提供了丰富的素材，又对幼儿的想象提出了挑战。如《逃家小兔》，黑白画面与彩色画面穿插，小兔子逃跑的画面用的是线条特别清晰的黑白色，让幼儿突出想象逃离妈妈的情景。妈妈找小兔子的画面是彩色的、温和的，像爬山的绳索、帽子等，让幼儿想象妈妈爱孩子的心情。整个画面色彩体现出温暖的爱在流淌，会带给你不一样的甜蜜感受。
3.择画面，促进想象
绘本图画内容具有不确定性和可拓展性，可启发孩子想象和感受隐藏在图画后面的故事。如《啪啦啪啦碰》是一个简短的科学小故事。这个故事文字简单，图画丰富，我选择了小鼹鼠挖洞听到对面有声音的两幅纯画面，没有一个文字，完全让幼儿凭借想象理解故事：“小鼹鼠为什么停止挖洞？接下来会发生了什么事呢？”，幼儿尽情想象和描述着画面中的故事。
三、延读，拓展想象的空间
在绘本阅读后，可以运用多种形式展示绘本，从而让幼儿对绘本的理解更细致入微，想象更丰富。可以结合绘本内容开展相应的活动，如：绘本表演、创编故事……幼儿在想象、创造中更深入、更立体地展示绘本。在幼儿园内，受时间空间人力的限制，无法让每个幼儿都有充分表现和参与的机会，为此，可开展图书漂流、亲子共读、故事妈妈进课堂等活动，开展一对一的家庭教育更利于幼儿的发展。
想象是孩子成长的阶梯。沿着幼儿绘本阅读的全过程，我们无时无刻不发现孩子们的想象的参与。绘本运用图文合奏、交织、互动的方式演绎故事情节的独特性以及幼儿的想象力发展特点，让幼儿能专注地阅读图书、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容、对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。因此，作为教师在引导幼儿进行绘本阅读时，应努力挖掘绘本的教育价值，充分发挥幼儿的想象，并注重幼儿之间的相互交流与启示，让绘本内容呈现更加丰富多彩，更富有个性，让想象在阅读绘本的过程中得以发展，让每个幼儿都能在绘本阅读中展开想象的翅膀。
（作者单位：第二实验幼儿园）
关键词：绘本阅读;想象力
习主席倡导“让读书成为一种生活方式”。绘本，文字与图画交融，色彩艳丽，画面精美，内容丰富，富有内涵，能给孩子美的熏陶，遵循幼儿发展规律，是“最适合儿童阅读的图书”。绘本阅读能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。绘本里还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自由扩充、延伸、续编。孩子在宽松和谐的氛围下，带着好奇、兴奋、快乐的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力，以及倾听、阅读、表达等能力。
叶圣陶先生曾说：“图画不单是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象。”因此，教师通过绘本画面中的人物、色彩、环境等细节，让幼儿感受画面所流露的情感、意蕴，并引导幼儿突破时空的限制，遐想文字、图画以外的世界，从而获得想象力的发展。绘本中的想象力，是让幼儿在阅读绘本的过程中进行探索，从而发现细节，引发幼儿大胆猜测，链接生活，丰富想象的学习。绘本想象的过程中强调幼儿自主地感知材料，通过与材料的相互作用和直接感知获得经验。
一般来说绘本都有一个精心设计的封面、扉页、正文以及封底构成一个完整的整体;左右两页文字与图画相互依存;依靠翻页推进情节。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的教育建议中指出，在阅读中应发展幼儿的想象和创造能力，因此，我们可以从以下三個步骤入手促进幼儿想象力的发展。
一、初读，点燃想象的火苗
1.看封面想象故事内容
绘本的封面是图画书的脸，是故事内容的精华缩影。在阅读初让幼儿根据封面形象大胆猜测故事不仅可以拓展幼儿的想象力，而且会激起幼儿强烈的阅读欲望。如：绘本《大灰狼娶新娘》的封面是大灰狼看着他的蒙面新娘。当幼儿看到这个画面，就会大胆猜想这本书可能告诉我们什么有趣的故事时，有幼儿认为：“大灰狼非常喜欢它的的新娘”;有幼儿觉得：“大灰狼急着看看新娘长的漂亮不”。幼儿根据自己的生活经验及其对文学作品的大胆想象，得出多种多样奇特的答案，想象力超出了作品原本表现的内涵。
2.看扉页想像故事内容
绘本扉页不仅是通往故事正文的一扇门，它不但告诉我们谁是故事的主人公，还会讲故事。作者设计时会故意在这里埋下一个悬念，激发你阅读的兴致。如绘本《三个强盗》，蓝色的夜空悬挂着一轮黄色的满月，下面是三个头上戴着黑帽、脸部漆黑的人，突出鲜明的是三双白眼睛。在整个暗蓝色的背景中，三个黑色强盗宛如剪影一般。今天晚上他们要去抢什么呢？这是一个让人想入非非的扉页，孩子们会大胆的想象、猜测，建构故事结构，点燃阅读的火花。
二、深读，插上想象的翅膀
1.读图画，展开想象
绘本图画不是文字的附庸，它是图画书的生命支架。绘本用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。绘本的作者就是一个设计家，他会在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看，即使一个不识字的孩子，仅是靠“读”画面，配以丰富的想象，也会读懂故事内容。如《发脾气大叫的妈妈》中的小企鹅身体散开的画面，幼儿在仔细观察画面后，会展开丰富想象，想象故事的发展方向以及人物的变化。可以说图画书是一个隐藏着秘密的“神秘地图”，蕴藏着无限的想象空间。
2.读色彩，大胆想象
色彩因素在儿童绘本设计中发挥重要的作用，可以对儿童产生很强的视觉影响。色彩有利于塑造绘本的人物形象，制造画面的环境气氛，推动了绘本故事情节的发展。不同的色彩语言对儿童感官有不同的影响。因此，在绘本设计中色彩以其独特的叙述方式既为幼儿的想象提供了丰富的素材，又对幼儿的想象提出了挑战。如《逃家小兔》，黑白画面与彩色画面穿插，小兔子逃跑的画面用的是线条特别清晰的黑白色，让幼儿突出想象逃离妈妈的情景。妈妈找小兔子的画面是彩色的、温和的，像爬山的绳索、帽子等，让幼儿想象妈妈爱孩子的心情。整个画面色彩体现出温暖的爱在流淌，会带给你不一样的甜蜜感受。
3.择画面，促进想象
绘本图画内容具有不确定性和可拓展性，可启发孩子想象和感受隐藏在图画后面的故事。如《啪啦啪啦碰》是一个简短的科学小故事。这个故事文字简单，图画丰富，我选择了小鼹鼠挖洞听到对面有声音的两幅纯画面，没有一个文字，完全让幼儿凭借想象理解故事：“小鼹鼠为什么停止挖洞？接下来会发生了什么事呢？”，幼儿尽情想象和描述着画面中的故事。
三、延读，拓展想象的空间
在绘本阅读后，可以运用多种形式展示绘本，从而让幼儿对绘本的理解更细致入微，想象更丰富。可以结合绘本内容开展相应的活动，如：绘本表演、创编故事……幼儿在想象、创造中更深入、更立体地展示绘本。在幼儿园内，受时间空间人力的限制，无法让每个幼儿都有充分表现和参与的机会，为此，可开展图书漂流、亲子共读、故事妈妈进课堂等活动，开展一对一的家庭教育更利于幼儿的发展。
想象是孩子成长的阶梯。沿着幼儿绘本阅读的全过程，我们无时无刻不发现孩子们的想象的参与。绘本运用图文合奏、交织、互动的方式演绎故事情节的独特性以及幼儿的想象力发展特点，让幼儿能专注地阅读图书、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容、对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。因此，作为教师在引导幼儿进行绘本阅读时，应努力挖掘绘本的教育价值，充分发挥幼儿的想象，并注重幼儿之间的相互交流与启示，让绘本内容呈现更加丰富多彩，更富有个性，让想象在阅读绘本的过程中得以发展，让每个幼儿都能在绘本阅读中展开想象的翅膀。
（作者单位：第二实验幼儿园）