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【教学内容】福建教育出版社小学信息技术四年级上册第14课《制作书签》
【教学目标】
1、知识与能力。通过学习熟练掌握Word中设置页面大小和页边距大小的方法；熟练设置图形填充效果，并能准确操作；根据制作的需要，恰当地调整图形叠放的顺序，把所学的电脑知识运用到学习、生活中去。
2、过程与方法。在探究活动中培养学生相互合作的精神，鼓励学生自主创新；通过任务驱动培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力；感受祖国语言的博大精深，喜欢读书，提升学生的信息素养。
3、情感、态度与价值观。通过学习掌握信息知识与技能，发展小学生的想象力和观察力，培养学生的审美能力及创造能力。对小学生进行爱读书、爱书的思想品德教育。
【教学重点】收集文字和图片资料，掌握书签设置的图形填充方法。
【教学难点】处理图片素材，制作出一枚精美的书签。
【教学准备】学生课前收集各式各样的书签和具文字图像打印功能的电脑
【教学设计】
一、创设情境，激发探究欲望
1、质疑导入，激发兴趣
同学们，我们都很喜欢看书，可是经常遇到一件烦恼的事，就是常常看书时忘了上次看到哪里了。这个问题始终困扰着我，你们遇到过么？是怎么解决的呢？学生积极发言。（书签；记住页码；折一个角。）哪种方法好呢？（记住页码很费事；折一个角有印痕；还是用书签好。）对，老师和你们的看法相同：我们都是喜欢看书，所以要爱护书，不能在书里乱折。
（设计意图）通过质疑导入新课，激发学生的学习兴趣。
2、展示范例，开阔视野
课件出示书签图片师生一起欣赏。学生看到色彩鲜艳、内容丰富的书签，兴趣高涨。同学们，这些书签作品真漂亮，你们想不想也做出这么漂亮的书签呀？这节课我们就用学过的Word编辑和排版方法，制作自己设计的漂亮的书签。
（设计意图）通过展示范例，学生对书签有具体的印象。开阔学生的创作视野。激发学生兴趣盎然地学习新知，使学生进入“有趣”的氛围。
二、自主学习，合作交流
（一）搜集信息，精选图片
学生展示自己收集的图片素材，认真挑选一下自己喜欢的图片，能展示自己的个性化设计。
这些图片素材需要经过计算机系统的处理，才能用于具体的书签制作。
（设计意图）提出任务，鼓励学生动手操作，为学生创建自我探究的学习平台。
（二）任务驱动 自主探究
任务一：页面设置，裁剪图片
教师出示打印纸，手拿实物白纸讲解页面的大小与页边距的概念。打开书自学教材相关内容，然后进行探究实践，小组内交流探讨，共同完成任务。
1、动手操作，设置页面
（1）打开Word，在Word窗口中，单击“文件”菜单，再单击“页面设置”的选项，打开“页面设置”的对话框。
（2）找到“纸型”选项，单击“纸型”列表框旁的黑色三角形。
（3）在列表选项子菜单中单击“自定义大小”，输入需要的数值。
（设计意图）通过“看书自学”、“尝试操作”，让学生积极动手操作，参与学习过程，引导学生发现新的知识点。
2、设置页边距，交流方法
（1）在Word窗口中，单击“文件”菜单，在子菜单中单击“纸张”选项，根据自己需要确定的纸张大小，再单击“页边距”选项，输入需要的边距数字。
（2）单击确定，页面设置成功。
（设计意图）在初步掌握操作步骤的基础上，让层次不同的学生都有操作的机会，学会与人合作，倾听别人的意见，培养了探究交流意识。
任务二：素材合成，编辑书签
3、编辑书签，张扬个性
根据需要，单击“绘图”按钮，在“叠放次序”中单击“置于底层”的命令。插入图片、艺术字、自选图形等元素并输入诗句文字。在页面上方，绘制一个小圆孔。让学生动手完成任务，教师巡视指导，展示学生精美的作品。
（设计意图）让学生自主探究，激发了学生的好奇心，铺垫了心智，实现了知识的“迁移”。
4、填充润色，修饰书签
学生根据教材内容，小组讨论填充润色操作方法，然后上台演示操作，教师补充讲解。
（1）选定要绘制的图形，调整图像的亮度。
（2）在绘图工具栏单击“填充颜色”按钮，打开颜色选择对话框。
（3）单击“填充颜色”按钮对话框，打开填充效果。选择一种自己喜欢的颜色，单击“确定”按钮，然后保存文件。
（设计意图）体现了信息技术的真正价值：信息来源于生活，又应用于生活。
三、打印書签，展示作品
教师选择有特色的学生作品打印出来，贴在班级的展示栏中。
（设计意图）鼓励优秀，共同成长。
四、拓展延伸，总结升华
学生完成P84“活动评价”，交流制作书签的体会，走进生活，走进网络，了解书签文化，喜欢读书，热爱书籍。制作一张精美的书签赠送他人。
（设计意图）对所学的知识与技能进行评价，有利于学生知识与技能的内化。让学生感受到设计制作活动的趣味性，真正让知识变“学”为“用”。
【教学反思】
在本节课教学成功之处有：这节课是运用Word中的文本框制作书签，使用任务驱动法进行教学，效果良好。四年级学生想象力丰富，善于观察总结，有一定的技术及操作技巧，掌握了页面设置、裁剪图片、编辑书签和填充润色的方法，落实了自主探究，合作交流的精神，让学生在合作中自主探究新知，把课堂教学引伸到生活中去，体现了“小课堂，大社会”的教学理念，培养了学生实事求是的精神。
教学中存在的不足：学生自主探究的时间还不够，动手操作应加强，教师语言还需精练。
【作者单位：南安市柳城小学 福建】
【教学目标】
1、知识与能力。通过学习熟练掌握Word中设置页面大小和页边距大小的方法；熟练设置图形填充效果，并能准确操作；根据制作的需要，恰当地调整图形叠放的顺序，把所学的电脑知识运用到学习、生活中去。
2、过程与方法。在探究活动中培养学生相互合作的精神，鼓励学生自主创新；通过任务驱动培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力；感受祖国语言的博大精深，喜欢读书，提升学生的信息素养。
3、情感、态度与价值观。通过学习掌握信息知识与技能，发展小学生的想象力和观察力，培养学生的审美能力及创造能力。对小学生进行爱读书、爱书的思想品德教育。
【教学重点】收集文字和图片资料，掌握书签设置的图形填充方法。
【教学难点】处理图片素材，制作出一枚精美的书签。
【教学准备】学生课前收集各式各样的书签和具文字图像打印功能的电脑
【教学设计】
一、创设情境，激发探究欲望
1、质疑导入，激发兴趣
同学们，我们都很喜欢看书，可是经常遇到一件烦恼的事，就是常常看书时忘了上次看到哪里了。这个问题始终困扰着我，你们遇到过么？是怎么解决的呢？学生积极发言。（书签；记住页码；折一个角。）哪种方法好呢？（记住页码很费事；折一个角有印痕；还是用书签好。）对，老师和你们的看法相同：我们都是喜欢看书，所以要爱护书，不能在书里乱折。
（设计意图）通过质疑导入新课，激发学生的学习兴趣。
2、展示范例，开阔视野
课件出示书签图片师生一起欣赏。学生看到色彩鲜艳、内容丰富的书签，兴趣高涨。同学们，这些书签作品真漂亮，你们想不想也做出这么漂亮的书签呀？这节课我们就用学过的Word编辑和排版方法，制作自己设计的漂亮的书签。
（设计意图）通过展示范例，学生对书签有具体的印象。开阔学生的创作视野。激发学生兴趣盎然地学习新知，使学生进入“有趣”的氛围。
二、自主学习，合作交流
（一）搜集信息，精选图片
学生展示自己收集的图片素材，认真挑选一下自己喜欢的图片，能展示自己的个性化设计。
这些图片素材需要经过计算机系统的处理，才能用于具体的书签制作。
（设计意图）提出任务，鼓励学生动手操作，为学生创建自我探究的学习平台。
（二）任务驱动 自主探究
任务一：页面设置，裁剪图片
教师出示打印纸，手拿实物白纸讲解页面的大小与页边距的概念。打开书自学教材相关内容，然后进行探究实践，小组内交流探讨，共同完成任务。
1、动手操作，设置页面
（1）打开Word，在Word窗口中，单击“文件”菜单，再单击“页面设置”的选项，打开“页面设置”的对话框。
（2）找到“纸型”选项，单击“纸型”列表框旁的黑色三角形。
（3）在列表选项子菜单中单击“自定义大小”，输入需要的数值。
（设计意图）通过“看书自学”、“尝试操作”，让学生积极动手操作，参与学习过程，引导学生发现新的知识点。
2、设置页边距，交流方法
（1）在Word窗口中，单击“文件”菜单，在子菜单中单击“纸张”选项，根据自己需要确定的纸张大小，再单击“页边距”选项，输入需要的边距数字。
（2）单击确定，页面设置成功。
（设计意图）在初步掌握操作步骤的基础上，让层次不同的学生都有操作的机会，学会与人合作，倾听别人的意见，培养了探究交流意识。
任务二：素材合成，编辑书签
3、编辑书签，张扬个性
根据需要，单击“绘图”按钮，在“叠放次序”中单击“置于底层”的命令。插入图片、艺术字、自选图形等元素并输入诗句文字。在页面上方，绘制一个小圆孔。让学生动手完成任务，教师巡视指导，展示学生精美的作品。
（设计意图）让学生自主探究，激发了学生的好奇心，铺垫了心智，实现了知识的“迁移”。
4、填充润色，修饰书签
学生根据教材内容，小组讨论填充润色操作方法，然后上台演示操作，教师补充讲解。
（1）选定要绘制的图形，调整图像的亮度。
（2）在绘图工具栏单击“填充颜色”按钮，打开颜色选择对话框。
（3）单击“填充颜色”按钮对话框，打开填充效果。选择一种自己喜欢的颜色，单击“确定”按钮，然后保存文件。
（设计意图）体现了信息技术的真正价值：信息来源于生活，又应用于生活。
三、打印書签，展示作品
教师选择有特色的学生作品打印出来，贴在班级的展示栏中。
（设计意图）鼓励优秀，共同成长。
四、拓展延伸，总结升华
学生完成P84“活动评价”，交流制作书签的体会，走进生活，走进网络，了解书签文化，喜欢读书，热爱书籍。制作一张精美的书签赠送他人。
（设计意图）对所学的知识与技能进行评价，有利于学生知识与技能的内化。让学生感受到设计制作活动的趣味性，真正让知识变“学”为“用”。
【教学反思】
在本节课教学成功之处有：这节课是运用Word中的文本框制作书签，使用任务驱动法进行教学，效果良好。四年级学生想象力丰富，善于观察总结，有一定的技术及操作技巧，掌握了页面设置、裁剪图片、编辑书签和填充润色的方法，落实了自主探究，合作交流的精神，让学生在合作中自主探究新知，把课堂教学引伸到生活中去，体现了“小课堂，大社会”的教学理念，培养了学生实事求是的精神。
教学中存在的不足：学生自主探究的时间还不够，动手操作应加强，教师语言还需精练。
【作者单位：南安市柳城小学 福建】