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【摘要】随着国家的快速发展，国家对于教育行业也越发的重视，其中对于小学的低年级英语教育中，更是做出了众多的改变。在近些年小学低年级英语教育中，常常使用自然拼读法，这种方式的运用不仅仅帮助孩子发现学习的乐趣，更是培养学生良好的学习习惯。因此为更好的进行教学，提高学生的综合能力，因此本文中将对于自然拼读法在小学低段绘本故事教学进行了探究与研究。
【关键词】低年级英语教育;自然拼读法;低段绘本故事
【作者简介】黄芳子，深圳市宝安区福永街道下十围小学。
为帮助学生可以更加有效记忆26个英文字母，并知道其基本发音，教师可以采用全身反应法进行教学。其主要体现为利用字母操，将每个字母与其发音，都与字母操的动作相结合，可以更有兴趣的进行记忆。比如，对于字母A，教师可以做出双手举于头顶，做出A字状，，然后将右手伸出去，招呼别人，嘴中发出“哎哎”的音。字母F，可以做出将右手与左手分别放在头顶和腰间，做出F状，之后将一只手握拳放在嘴上，学些动物发音，发出“夫夫夫”的音。
通过字母操使学生掌握好字母的基本发音后，并且字母操的运用得当后，教师可以有效的引导学生进行简单的单词拼写。在进行引导的过程中，首先需要进行的就是将有26个字母在单词首字母的单词，进行整理归纳，教师在进行指引与引导过程，然后教师在之后的教学中，继续利用字母操指导学生继续进行学习。并且在之后的学习中，如果学生可以有效的掌握其中所蕴含的规律，就会具有充分的自信心，学生就会产生学习的兴趣，提高学习能力。
由于英语单词中字母的组合变化众多，因此在学生进行没有规律的字母组合学习时，是十分困难并枯燥的，因此对于这种情况，首先教师需要做到的引导工作是，根据国际音标中的元音分类，将元音字母的组合分为四类，并总结这四类别的规律。比如，在学习中，其中五个元音字母分别为a、e、i、o、u，其元音字母的组合具有5或者5种以上，这里以a作为举例，就可以有make、play、they等等的组合形式，并且在这些单词中其元音字母组合可以读作[ei]，当学生在看到这些众多的组合时，就会感到烦躁，然后失去了继续学习的兴趣。所以在教师进行正常的教学过程中，不应直接将其中所有的类别甚至是其中的复杂类型直接告诉学生，应该先告诉学生其中具有拼读规律，因此只需要记忆其中5中的拼读方式，就可以理解记忆之后的30多种拼法。在教师帮助学生进行记忆后，就可以在进行多次提问复习，进行多次练习，帮助学生记忆。
这种方式的运用，其中所具有的最大优势就是将复杂的，繁琐的并且难以记忆的拼读规律进行简化，对于教师的教学计划中大大的提高了教学质量。在教师结束对于规律的总结与教学过程后，学生就可以直接利用自然拼读法进行单词的记忆，自然拼读法的利用不仅仅使得学生在单词的记忆上大大提高，也使得学生产生了对于英语的学习兴趣。自然拼读法的运用，大大的激发了学生的学习兴趣与积极性，并且在课堂教学中，也会大大的减轻教学压力，也使得学生不在畏惧学习，可以积极的投入到学习中。
在课程标准中，对于绘本阅读材料十分重视，要求教师可以有效的运用绘本阅读材料，使得课堂变得更加生动形象，并且可以使得学生可以更加轻松的学习教材。根据学生在日常的学习状态，可以发现学生在进行规律学习时，都是十分困难的，所以教师在进行教学中，可以采用自然拼读法进行学习，使得学生可以更加简单并且有效的进行学习。并且教师在进行教学过程中，可以准备相关的练习，帮助学生进行记忆。
在教师进行教学过程中，教师需要扩大教学渠道，利用更多有效的教学资料，如“蒲公英英语拼读王”，这个辅助的教学资料，有效的开展教学，可以提高学生的学习质量，并且增强学生的内化语言与感知能力。并且在一些的教学过程也会运用一些英语歌曲，比如在《蒲公英英语拼读王》中，就有着很好的歌谣，在歌谣中有着众多元音字母的发音与例句，更好的弥补了教材中所缺少的。教师可以通过以上的方式，为学生扩展课本以外的内容，增强学生的能力与知识，有着重要的作用。
每一项语言的学习，都需要大量的练习，并且有一个很好的学习环境，但学习环境很难创造出来，所以就需要有“磨”耳朵的过程。对于这种方式，使用数量较多的是Alphablocks视频，虽然这个视频是为了英国儿童所做，但其中依然存在着一定的难度，并且具有很高的词汇量。教师对于这个视频可以有效的进行利用，比如在早读时间，给学生进行播放，但播放的内容需要进行选择适合学生的内容。并且在教学过程中，教师也可以通过组织学生进行英语游戏，来营造一个语言环境，并且使学生处于一个轻松愉快的学习环境中，可以有效的提高学生学习质量。
自然拼接法在教学中的运用，不仅仅只是提高了学生对于英语的初级学习，更是为学生在阅读方面建立起了一个阅读的桥梁，让学生可以通过阅读激发自己的思绪思维，并且在阅读中，学习知识与探究世界。
[1]陈方莲.论自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中华少年， 2019（15）：93.
[2]柏梁春.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用探究[J].考试周刊，2019（40）：113-114.
[3]徐文玲.小學低段绘本教学的实践与思考[J].新课程（小学），2018 （09）：31.
【关键词】低年级英语教育;自然拼读法;低段绘本故事
【作者简介】黄芳子，深圳市宝安区福永街道下十围小学。
一、利字母操，将枯燥的字母发音学习生活化
为帮助学生可以更加有效记忆26个英文字母，并知道其基本发音，教师可以采用全身反应法进行教学。其主要体现为利用字母操，将每个字母与其发音，都与字母操的动作相结合，可以更有兴趣的进行记忆。比如，对于字母A，教师可以做出双手举于头顶，做出A字状，，然后将右手伸出去，招呼别人，嘴中发出“哎哎”的音。字母F，可以做出将右手与左手分别放在头顶和腰间，做出F状，之后将一只手握拳放在嘴上，学些动物发音，发出“夫夫夫”的音。
二、利用字母拼读，把繁琐的拼读规律简单化
通过字母操使学生掌握好字母的基本发音后，并且字母操的运用得当后，教师可以有效的引导学生进行简单的单词拼写。在进行引导的过程中，首先需要进行的就是将有26个字母在单词首字母的单词，进行整理归纳，教师在进行指引与引导过程，然后教师在之后的教学中，继续利用字母操指导学生继续进行学习。并且在之后的学习中，如果学生可以有效的掌握其中所蕴含的规律，就会具有充分的自信心，学生就会产生学习的兴趣，提高学习能力。
三、利用字母组合拼读方式，将复杂的字母组合读音规律化
由于英语单词中字母的组合变化众多，因此在学生进行没有规律的字母组合学习时，是十分困难并枯燥的，因此对于这种情况，首先教师需要做到的引导工作是，根据国际音标中的元音分类，将元音字母的组合分为四类，并总结这四类别的规律。比如，在学习中，其中五个元音字母分别为a、e、i、o、u，其元音字母的组合具有5或者5种以上，这里以a作为举例，就可以有make、play、they等等的组合形式，并且在这些单词中其元音字母组合可以读作[ei]，当学生在看到这些众多的组合时，就会感到烦躁，然后失去了继续学习的兴趣。所以在教师进行正常的教学过程中，不应直接将其中所有的类别甚至是其中的复杂类型直接告诉学生，应该先告诉学生其中具有拼读规律，因此只需要记忆其中5中的拼读方式，就可以理解记忆之后的30多种拼法。在教师帮助学生进行记忆后，就可以在进行多次提问复习，进行多次练习，帮助学生记忆。
这种方式的运用，其中所具有的最大优势就是将复杂的，繁琐的并且难以记忆的拼读规律进行简化，对于教师的教学计划中大大的提高了教学质量。在教师结束对于规律的总结与教学过程后，学生就可以直接利用自然拼读法进行单词的记忆，自然拼读法的利用不仅仅使得学生在单词的记忆上大大提高，也使得学生产生了对于英语的学习兴趣。自然拼读法的运用，大大的激发了学生的学习兴趣与积极性，并且在课堂教学中，也会大大的减轻教学压力，也使得学生不在畏惧学习，可以积极的投入到学习中。
四、利用绘本阅读材料，把英语拼读法真正的学以致用
在课程标准中，对于绘本阅读材料十分重视，要求教师可以有效的运用绘本阅读材料，使得课堂变得更加生动形象，并且可以使得学生可以更加轻松的学习教材。根据学生在日常的学习状态，可以发现学生在进行规律学习时，都是十分困难的，所以教师在进行教学中，可以采用自然拼读法进行学习，使得学生可以更加简单并且有效的进行学习。并且教师在进行教学过程中，可以准备相关的练习，帮助学生进行记忆。
在教师进行教学过程中，教师需要扩大教学渠道，利用更多有效的教学资料，如“蒲公英英语拼读王”，这个辅助的教学资料，有效的开展教学，可以提高学生的学习质量，并且增强学生的内化语言与感知能力。并且在一些的教学过程也会运用一些英语歌曲，比如在《蒲公英英语拼读王》中，就有着很好的歌谣，在歌谣中有着众多元音字母的发音与例句，更好的弥补了教材中所缺少的。教师可以通过以上的方式，为学生扩展课本以外的内容，增强学生的能力与知识，有着重要的作用。
每一项语言的学习，都需要大量的练习，并且有一个很好的学习环境，但学习环境很难创造出来，所以就需要有“磨”耳朵的过程。对于这种方式，使用数量较多的是Alphablocks视频，虽然这个视频是为了英国儿童所做，但其中依然存在着一定的难度，并且具有很高的词汇量。教师对于这个视频可以有效的进行利用，比如在早读时间，给学生进行播放，但播放的内容需要进行选择适合学生的内容。并且在教学过程中，教师也可以通过组织学生进行英语游戏，来营造一个语言环境，并且使学生处于一个轻松愉快的学习环境中，可以有效的提高学生学习质量。
自然拼接法在教学中的运用，不仅仅只是提高了学生对于英语的初级学习，更是为学生在阅读方面建立起了一个阅读的桥梁，让学生可以通过阅读激发自己的思绪思维，并且在阅读中，学习知识与探究世界。
参考文献：
[1]陈方莲.论自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中华少年， 2019（15）：93.
[2]柏梁春.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用探究[J].考试周刊，2019（40）：113-114.
[3]徐文玲.小學低段绘本教学的实践与思考[J].新课程（小学），2018 （09）：31.