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摘要：高中數学是高中阶段的重要考试科目，提高学生的数学成效，有利于学生的逻辑思维、创新思维，使得各项能力得到全面发展。立足于学生的角度，高中数学教师要注重教学质量和教学效率的提升。针对当前的教学现状，本文从教师教学观念、教学手段方法，学生的学习积极性等入手方面，探究提升高中数学的教学质量，优化高中数学教学的有效方法，仅供参考。
关键词：高中数学;教学;问题;方法;优化
近些年来随着教学改革的不断深入，各个学校、各门学科更加强调学生在教学过程中的主体地位，力求使得学生的能力得到提高，灵活的掌握、运用知识。但是在高中数学教学实践过程中，依旧存在着一些问题需要改良，需要教师、学生的共同努力，优化高中数学的教学现状，努力营造积极的课堂氛围，提高教学效率，以达到学生数学成绩和能力的提高。
一、现阶段高中数学教学存在的问题
（一）教师的教学观念守旧
新课程改革已经进入到深化、关键时期，很多处于教学一线的教师虽然跟随改革的步伐，学习新的教学理念、教学方法并运用到教学实践之中。尽管应用过程中会存在着部分问题，但是总体上课程改革的效果初见成效。
但是依然还有一部分教师固守传统的教学经验、教学理念，故步自封，不学习、不接受新的教学观念、教学方法。这种形式下，学生学习能力自然不理想、创新思维、逻辑思维较弱。不利于学生的全面发展，同时，教师在教学中也没有强调学生的主体地位，影响学生的学习积极性。
（二）学生主观能动性低
传统的数学教学模式是教师讲授、学生听课，教师向学生单方向灌输知识，学生习惯于机械的接受，而缺少学生的独立思考。进而学生在学习过程中，只有在接受到教师或家长的学习任务之后，才会开始学习，学生自主独立的主动学习行为较少。长期下来，学生主观能动性下降，不利于学生的学习，会导致学生成绩下降、学习积极性下降。
二、优化高中数学教学的方法
（一）教师改变教学观念，与时俱进
高中数学教学中，教师应扮演引导者、主导者的作用，教师的教学观念、态度、方法都对学生在潜移默化中有着重要的影响。为了实现高中数学教学方式改变和教学效果的提高，首先要改变教师的教学观念和教学方法。教学实践过程中发现，新兴的教学观念和教学方法并不是所有教师都能够接受和领会的，部分教师对新理念、新方法仍持有怀疑态度，认为提高教学效果和教学效率不稳定。因此不愿意深入学习、探究新的教学理念和方法，导致教学依旧是传统模式，不利于素质教育和学生全面发展的实现。
学校应该发挥作用，组织教师参与校外交流和校内培训。通过校外交流，邀请已经接受并且应用新教学理念的教师，向教师们分享新教学理念在实际应用中的初步实施的难处以及当前高质量教学的实现，积极分享教学经验，谈论新教学理念给教学带来的帮助，不仅是数学课堂效率的提高，还能够培养学生的数学能力。通过校内培训，主要分为理论培训和实践培训。理论培训使教师们对新的教学理念和教学方法有一个全面透彻的认识。实践培训可以帮助教师解决实际应用过程中容易出现的问题，使得教师能够掌握应用的技巧和关键所在。
除了学校发挥组织作用，教师自身还应该在教学之余多多关注新兴的教学理念、教学方法，学习观摩其他教师的教学。在数学学习过程总要坚定信念，坚持与时俱进，要有克服教学困难的决心和信心，使得自身的教学技能得到提升，为学生带来更好、更高质量的学习体验。
（二）激发学生兴趣，独立自主学习
高中数学的知识抽象、不易理解，是学生学习过程中较为头疼的学科。对于高中生来说，承担着高考的压力和学习难度大的困难，学生面对高强度的学习压力容易导致学生产生学习倦怠，甚至是缺乏学习的兴趣，产生厌学心理。为了避免学生出现倦怠、厌学的现象，高中数学的教师要注意教学的方式方法，尽可能的帮助学生触摸到高中数学的魅力之所在，了解到高中数学的应用性，以及高中数学对人类思维能力形成和发展的重要作用。引导并激发学生的学习兴趣，进而使学生自主学习的能力得到锻炼和提升。
例如在学习运动中不规则图形函数的时候。导学部分，教师可以将该堂课的教学内容，以及该学习内容的重要性向学生阐述清楚。教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学设备，利用动态图像向学生展示运动过程中图示的变化，将抽象的动态图画以直观的方式展示，这样不仅有利于学生对问题的思考，还有利于培养学生的抽象思维以及动态思维。借助多媒体教学设备，帮助学生克服学习难点，同时也能够激发学生的好奇心，集中学生的注意力，学生掌握了知识也锻炼了能力，有利于学生的全面发展，实现我国的素质教育。
结束语：新时期对人才的要求有所不同，数学科目能够培养学生的抽象思维和逻辑思维，是成为未来社会人才的重要条件。针对当前的高中数学教学现状，要通过改变教师观念、培养学生主观能动性等策略，增强学生的知识和能力，使得数学教学的质量和效率有大幅度的提升。
参考文献：
[1]付国才. 新课程背景下的高中数学教学研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017，（3）：54.
[2]陈玉伟. 新课程理念下高中数学教学中的问题及创新[J]. 时代教育，2017，（4）：83.
关键词：高中数学;教学;问题;方法;优化
近些年来随着教学改革的不断深入，各个学校、各门学科更加强调学生在教学过程中的主体地位，力求使得学生的能力得到提高，灵活的掌握、运用知识。但是在高中数学教学实践过程中，依旧存在着一些问题需要改良，需要教师、学生的共同努力，优化高中数学的教学现状，努力营造积极的课堂氛围，提高教学效率，以达到学生数学成绩和能力的提高。
一、现阶段高中数学教学存在的问题
（一）教师的教学观念守旧
新课程改革已经进入到深化、关键时期，很多处于教学一线的教师虽然跟随改革的步伐，学习新的教学理念、教学方法并运用到教学实践之中。尽管应用过程中会存在着部分问题，但是总体上课程改革的效果初见成效。
但是依然还有一部分教师固守传统的教学经验、教学理念，故步自封，不学习、不接受新的教学观念、教学方法。这种形式下，学生学习能力自然不理想、创新思维、逻辑思维较弱。不利于学生的全面发展，同时，教师在教学中也没有强调学生的主体地位，影响学生的学习积极性。
（二）学生主观能动性低
传统的数学教学模式是教师讲授、学生听课，教师向学生单方向灌输知识，学生习惯于机械的接受，而缺少学生的独立思考。进而学生在学习过程中，只有在接受到教师或家长的学习任务之后，才会开始学习，学生自主独立的主动学习行为较少。长期下来，学生主观能动性下降，不利于学生的学习，会导致学生成绩下降、学习积极性下降。
二、优化高中数学教学的方法
（一）教师改变教学观念，与时俱进
高中数学教学中，教师应扮演引导者、主导者的作用，教师的教学观念、态度、方法都对学生在潜移默化中有着重要的影响。为了实现高中数学教学方式改变和教学效果的提高，首先要改变教师的教学观念和教学方法。教学实践过程中发现，新兴的教学观念和教学方法并不是所有教师都能够接受和领会的，部分教师对新理念、新方法仍持有怀疑态度，认为提高教学效果和教学效率不稳定。因此不愿意深入学习、探究新的教学理念和方法，导致教学依旧是传统模式，不利于素质教育和学生全面发展的实现。
学校应该发挥作用，组织教师参与校外交流和校内培训。通过校外交流，邀请已经接受并且应用新教学理念的教师，向教师们分享新教学理念在实际应用中的初步实施的难处以及当前高质量教学的实现，积极分享教学经验，谈论新教学理念给教学带来的帮助，不仅是数学课堂效率的提高，还能够培养学生的数学能力。通过校内培训，主要分为理论培训和实践培训。理论培训使教师们对新的教学理念和教学方法有一个全面透彻的认识。实践培训可以帮助教师解决实际应用过程中容易出现的问题，使得教师能够掌握应用的技巧和关键所在。
除了学校发挥组织作用，教师自身还应该在教学之余多多关注新兴的教学理念、教学方法，学习观摩其他教师的教学。在数学学习过程总要坚定信念，坚持与时俱进，要有克服教学困难的决心和信心，使得自身的教学技能得到提升，为学生带来更好、更高质量的学习体验。
（二）激发学生兴趣，独立自主学习
高中数学的知识抽象、不易理解，是学生学习过程中较为头疼的学科。对于高中生来说，承担着高考的压力和学习难度大的困难，学生面对高强度的学习压力容易导致学生产生学习倦怠，甚至是缺乏学习的兴趣，产生厌学心理。为了避免学生出现倦怠、厌学的现象，高中数学的教师要注意教学的方式方法，尽可能的帮助学生触摸到高中数学的魅力之所在，了解到高中数学的应用性，以及高中数学对人类思维能力形成和发展的重要作用。引导并激发学生的学习兴趣，进而使学生自主学习的能力得到锻炼和提升。
例如在学习运动中不规则图形函数的时候。导学部分，教师可以将该堂课的教学内容，以及该学习内容的重要性向学生阐述清楚。教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学设备，利用动态图像向学生展示运动过程中图示的变化，将抽象的动态图画以直观的方式展示，这样不仅有利于学生对问题的思考，还有利于培养学生的抽象思维以及动态思维。借助多媒体教学设备，帮助学生克服学习难点，同时也能够激发学生的好奇心，集中学生的注意力，学生掌握了知识也锻炼了能力，有利于学生的全面发展，实现我国的素质教育。
结束语：新时期对人才的要求有所不同，数学科目能够培养学生的抽象思维和逻辑思维，是成为未来社会人才的重要条件。针对当前的高中数学教学现状，要通过改变教师观念、培养学生主观能动性等策略，增强学生的知识和能力，使得数学教学的质量和效率有大幅度的提升。
参考文献：
[1]付国才. 新课程背景下的高中数学教学研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017，（3）：54.
[2]陈玉伟. 新课程理念下高中数学教学中的问题及创新[J]. 时代教育，2017，（4）：83.