作为数学教师，在提升教育科研理念、提高教育教学实绩方面，有本学科的特色：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。它在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；作为一门重要基础学科，如何让学生喜欢数学，学好数学，使孩子们的数学学习负担轻，质量高，我们教师有必要对自己的教育行为不断地进行总结、反思与改进，而这个总结、反思、与改进的过程，就是一线教师教学科研的过程。积极参与学科研究，在提高教师个人的教育教学能力的同时，又能发展学生的数学能力，提高教学质量。教学科研是以拓展学科知识，解决教育教学中的问题和提高教育教学质量为目的，作为中小学教师，教学中的问题就是我们研究的课题。
　　近年来，我校数学教学的改革和研究，本着“建构适应新课程标准的数学教育”的宗旨，优化课堂教学过程，减轻学生过重课业负担，提高学生数学素养，创新教学模式等方面开展了广泛的实践和研究，全体教师的数学理论水平和数学技能都取得了长足进步，学校的数学教学改革亦取得了丰硕的成果。其中我也有很多的心得体会。
　　我校注重师资队伍建设，促素质教育实施使我受益终生。为了真正发挥数学教师教学行为的引导作用，推进数学素质教育的全面实施，近年来我积极参与了以下活动：
　　1. 实课研讨：除平时教师之间正常交流外，学校还定期开展实课研讨活动，从教材教法研究学习，课堂教学设计研讨，不同类型课题和课型的探索实践，让教师们在讲座、交流的过程中表达自己的见解，以理清数学概念，明确数学教学目标，提高教学技能。
　　2. 教研活动：学校除经常开展说课、上课、评课、备课等经常性的教学研究活动外，还经常开展一些观摩、研讨、备课示范课等探究性活动，并要求每位教师对施教者进行定量，定性评价分析，提出建设性建议。同时通过上课、说课、评课、写课，还促进了教师与教师之间交流切磋氛围的形成，对扩大我校数学教改成果起到了推波助澜的作用。
　　3. 请进来，走出去。我们从一些名教师与教育专家的讲座中学习了很多先进的教育教学理论与教学方法，对自己的教育科研方面的发展是一个很大的促进。此外，为不断提升教师的整体素质，学校还经常开展一些数学典型案例设计、优质课评比、解题比赛、定期布置数学老师“家庭作业”等活动，同时鼓励教师参加学历进修，做到精神上鼓励，时间上保证。
　　随着教育改革的不断深入，“科研兴教”已逐步成为我校提高办学档次的策略，学校通过开展学习讲座专家指导，课题研究等多种形式，着力提高教师的教科研意识和教科研能力，使一大批“研究型”的数学教师脱颖而出。
　　在“科研兴教”的教育教学实践中，我也积极地探索着，在自己的教学中有了一些小小的体会。我觉得培养学生数感，提高数学能力是十分必要的。
　　数学来源于生活，培养学生的数感是数学教学的重要任务，发展学生的数感更离不开学生的实际生活体验。我在教学中进行了深入的探究。如何培养学生的数感，按照《数学课程标准》的规定：“引导学生联系自己身边具体、有趣的事物通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。”通过规定我们能体会到在数学中要结合学生的年龄特点和教材本身的逻辑顺序，使学生经历从感知到抽象的过程，再进一步为学生创设情境和实例，在不断的感受和体验下，使学生把握数的概念，培养数感。
　　对生活的体验是发展学生的数感必要的组成部分。前苏联教育家赞可夫说：“从学生生活经验中举出的例子，将有助于他们在所学习的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之间建立联系。”数感的培养就应该让学生自己去感知、发现和探索，使他们更多地接触和经历真实情境，感受体验。因此，在教学中，教师需要善于结合课堂教学内容，引导学生体验生活，让学生发现数学就在身边，让学生获得数学的启蒙。
　　在教育教学中深入研究还不够，我深知我还要从教师可持续发展和终身学习的高度出发，加强学习现代教育思想、现代科学技术发展和应用的课程。将教育理论和教师教育实践经验密切结合，用现代教育理论和方法、优秀课堂教学范例，从理论和实践两个方面，总结教学经验，实现自我提高实施素质教育的能力和水平。发挥教材内容的科学性、先进性、针对性和实效性，并兼顾几方面的统一。从我们教师的实际需要出发，提高教育科研质量，以使自己尽快适应改革的需要。