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【摘要】体育游戏是体育教学的重要手段之一，本文通过文献资料法，对体育游戏在中学体育教育中的特点和作用进行了探讨，旨在说明体育游戏在中学体育教育教学中的重要性，为体育游戏的贯彻普及提供理论依据。
【关键词】体育游戏；学校体育；体育教育；作用
我国是一个老龄化大国，青少年一代的身心健康直接关系到我国未来人口素质和质量，中学阶段的学生处于其特殊的生理和心理阶段，教育中学校体育教育尤为重要。学校体育教育作为中学教育的重要组成部分，是我国国民体育的基础，因此如何开展好中学体育教育是刻不容缓的事情。教育者在长期办学中逐步体会到体育教育对学生健康成长的重要性。然而体育游戏以独有的游戏手段，以体育动作为基本内容，增强学生体质，发展智力及社会适应性，培养学生的优良道德品质为目的特殊的体育教育活动。因此，现代学校体育教育教学中，尤其中学体育教育教学中，普遍将体育游戏作为体育教育的重要手段，并且它也是“快乐体育”理念的最重要内容和实现手段之一，所以在中学体育教学中应该广泛应用。本文通过对体育游戏在中学体育教育中作用的探讨，以期对体育游戏的贯彻实施提供理论依据。
1 体育游戏的基本概念
1.1 游戏的概念
游戏是一种以身体和心理活动为运动形式的社会性活动，是文化娱乐的方式之一，过去是人们在农闲之余进行的放松身心，提高智力的活动形式；随后广泛应用于军事、文化、学校等各个生活领域，集智力发展和体力发展为一体的身体活动。由于它富于趣味性，因此深受人们尤其是儿童及青少年的喜欢。
1.2 体育游戏的概念
体育游戏是游戏的一种，从娱乐的角度来讲：它是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。从学校体育来讲：是以体育爱好者运动为基本内容，以游戏为形式，以增强体质，陶冶性情为目的的特殊的体育活动。体育游戏是体育范畴的一项内容，也是体育教育中的一种手段。体育游戏集趣味性与锤炼性于一体，能够吸引学生主动的自愿的投入到体育活动中。这使得体育游戏在中小学和大学的体育教学中都处于不可或缺的地位。
2 体育游戏的特点
广义的游戏具有自愿性与自由性、虚拟性与非功利性、隔离性与有限性，以及规则的绝对性等特点，体育游戏作为游戏的一种，其特点更加明显。
2.1 锤炼身体的价值
体育游戏通过身体运动的方式进行，这种方式与体力劳动一样，对身体具有某种锻炼价值。创编和组织者有意识采用各种手段和形式，通过游戏达到预定的锻炼身体，增强体质的目的。
2.2 一定的规则性
各种活动都适应人类而产生，“玩”是人类一种很重要的精神上的需要，游戏是“玩”的一种，是一种有规则的玩，或者说是一种有约束的玩。体育游戏是游戏中的一种，它也具有一定规则或是约束，规则的约束，保证了游戏的顺利、安全、公平，从而引导游戏的技术与战术向正确方向发展，因而，规则在游戏的发展中着重要作用。
2.3 娱乐性和趣味性
体育游戏能成为深受广大师生喜爱的项目，是因为在体育游戏中特有的娱乐性和趣味性，其内容丰富多彩，形式多种多样，在娱乐的同时，又能引起学生的兴趣，加速学生对体育知识的掌握速度，提高学生的情绪，进而激发学生的积极参与的欲望，从而使学生积极参加体育锻炼，养成自觉锻炼的好习惯。
2.4 竞争性与合作性
在体育游戏中胜负结果是一个重要的环节，中学生在参与游戏活动时，会加倍的努力以获取胜利，而在此过程中，通过竞争可以锻炼学生良好的克服困难的精神。在集体性体育游戏中，学生在竞争的同时要加强与同伴的相互协作、相互配合以实现自己的目的。因此，在体育游戏中，学生在竞争的同时又要加强合作，在分享游戏带来的快乐的同时培养了学生的参与能力与竞争意识、协作精神与集体观念。
3 体育游戏在中学体育教育中的作用
3.1 健身作用
3.1.1 促进中学生身体、心理等全面发展
项江（2008）在对体育教师的一项调查中显示：33%的教师认为体育游戏能培养优良道德品质和美的感受，有27%的认为体育游戏能增进学生之间的友谊关系，有20%的认为体育游戏能感受成功的愉悦。可见，不仅对于生理还是心理层面上，体育游戏是对学生都有着积极影响。
3.1.2 全面发展学生的身体素质
身体素质是指人体在运动过程中所表现出的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调及平衡等技能能力的总称。体育游戏是体育活动的重要表现形式，是集走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等于一身的综合活动形式，且大多在追逐、躲闪、改变方向、超越障碍和对抗等情况下完成，因此通过合理的体育游戏，不仅能发展速度、力量、协调、灵敏和耐力素质，而且通过合理有效的球类游戏，能够提高学生的基本素质，同时，学生在愉悦的心情下发展身体素质，使呼吸系统、心肺功能以及各个运动器官的协调能力增强，最终达到增强体质、增进健康的功能。
3.1.3 缓解学生的不良情绪
体育游戏的娱乐性和竞争性可以缓解学生的不良情绪。体育游戏活动中，让学生通过嬉戏娱乐，使学生心情放松，以缓解不良情绪的困扰。据有关调查显示：随着年龄的增长，学生对体育的喜好程度呈下降趋势，尤其是中学生，其原因是学校体育课的乐趣和吸引力缺乏，教师与学生沟通甚少，学习体育成为一种被动的拘束，甚至有些中学生开始厌恶体育课堂，为此体育教学中引入体育游戏刻不容缓。体育游戏中的胜负是一个非常重要的缓解，作为游戏参与者的中学生，在参与游戏的活动中，他们会加倍的努力，以获取游戏的胜利，在努力的过程中，他们都会以积极的情绪进行挑战，这样学生的不良情绪就会被搁置九霄云外，再加上胜利的喜悦，学生的心情会更加舒畅，提高学生的自信心，降低不良情绪的水平。
3.2 教育作用 3.2.1 培养学生的良好品德
体育游戏一般都是集体进行，要求同学之间互帮互助，才能共同赢得游戏，取得胜利，这样可培养学生的集体主义精神，团结互助的品德，使其树立全局和大局意识。体育游戏具有一定的规则，通过游戏可培养学生的自觉遵守规则，遵守纪律的良好习惯。在体育课堂中体育游戏存在对抗性和竞争性，还有一定体力和智力难度，通过此类游戏可激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等良好品德。
3.2.2 发展学生的智力
体育游戏以增强体质为主，在一定程度上具有发展学生智力的作用，在不少的体育游戏中，游戏会随着内容、运动、条件、环境等因素变换，这就需要学生急中生智，进行应对，这样的应对适应能力对学生的智力发展起着重要作用。
3.2.3 促进学生的交往能力和社会适应能力
体育游戏中广泛的人际沟通可以促进学生交往能力和社会适应能力的较快发展。人际沟通是人们建立良好人际关系的必要途径，对于中学生来说，体育游戏是他们进行人际交往和沟通的良好途径。在游戏中，有同伴之间及师生见的相互交流，学生一方面要表达自己的主张和态度，另一方面要理解他人的观点，并做出回应。在体育游戏中，学生不仅确立了现实的伙伴关系，而且获得了虚拟的游戏角色关系，都为学生社会适应能力的提高创造了有力的条件。同时，体育游戏还帮助中学生在交往活动中积累一定的交往技能经验，如协商、分享关爱等。
3.3 娱乐作用
3.3.1 体育游戏是一种集体活动，它能满促学生互相交往，驱除寂寞，在欢笑中愉快的交往。体育游戏不带功利色彩，没有任何的负担，可摆脱现实生活中的忧愁烦恼，使学生投身到惊危、新奇、激烈、紧张的游戏中，给参与者体验成功与快乐，使学生产生自豪感，增强信心，从精神上得到满足的快感。
3.3.2 体育游戏在愉快的对抗或是竞争中进行，能很自然的表现出学生的体力、技术、技能、智慧，使其在同学面前表现出自己的长处，从而得到同学的表扬、尊重与爱恋，使学生从生理、心理上得到满足而快乐。
3.4 促进体育课堂有序有趣地进行及提高教学效果
体育游戏具有特殊的娱乐性和趣味性，在体育游戏中，有趣味的活动就有极大的吸引力。学生就会从中享受到体育的乐趣，并获得良好的情感体验，丰富教学内容的同时，满足学生对体育活动的需求和兴趣。严格的体育游戏规则在提高学生纪律性的同时，也稳定了课堂秩序；如在训练快速应变时，做“猫抓老鼠”游戏。同样的训练内容，因为变换了方式，学生就会变得情趣盎然，活泼主动，就能够在体育课堂上自觉自愿、积极主动参与锻炼身体、发展智力、使体育课秩序井然、趣味十足。这种自觉自愿的行动发挥着学生最大的能动性，这样可使教学效果达到最佳。
4 结语
中学阶段是学生迈向成年人的重要阶段，也是学生身心发展的不可或缺的部分，这一阶段的成长直接关系到学生将来的人生和我国的人口质量；这一阶段的体育学习是培养学生体育兴趣、养成良好体育习惯的关键时期，是学生认识体育、理解体育、进而形成体育意识为终身体育奠定基础的黄金时期。体育游戏是学生接受体育教育的重要形式，是体育教学不可或缺的重要教育形式，合理有效地运用体育游戏不仅可以促进中学生身体、心理和社会适应能力的全面发展，而且能促进教学课堂的有序有趣地进行，且提高教学效果，总而言之，体育游戏在中学体育教学中起着无可比拟的作用。
参考文献
[1] 邓平，杜俐等.体育游戏，高等教育出版，2006.12
[2] 戴永琴，黄新，刘宁宁.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报，2008，2：122-124
[3] 莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技， 2005， 26（2）：71-73
[4] 唐文忠，徐向鸣.体育游戏在体育教学中的作用和价值[J].2010，10：92-93
[5] 苏树斌，刘有吉，李秋华等.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].体育科技文献通报，2007，11：37-38
【关键词】体育游戏；学校体育；体育教育；作用
我国是一个老龄化大国，青少年一代的身心健康直接关系到我国未来人口素质和质量，中学阶段的学生处于其特殊的生理和心理阶段，教育中学校体育教育尤为重要。学校体育教育作为中学教育的重要组成部分，是我国国民体育的基础，因此如何开展好中学体育教育是刻不容缓的事情。教育者在长期办学中逐步体会到体育教育对学生健康成长的重要性。然而体育游戏以独有的游戏手段，以体育动作为基本内容，增强学生体质，发展智力及社会适应性，培养学生的优良道德品质为目的特殊的体育教育活动。因此，现代学校体育教育教学中，尤其中学体育教育教学中，普遍将体育游戏作为体育教育的重要手段，并且它也是“快乐体育”理念的最重要内容和实现手段之一，所以在中学体育教学中应该广泛应用。本文通过对体育游戏在中学体育教育中作用的探讨，以期对体育游戏的贯彻实施提供理论依据。
1 体育游戏的基本概念
1.1 游戏的概念
游戏是一种以身体和心理活动为运动形式的社会性活动，是文化娱乐的方式之一，过去是人们在农闲之余进行的放松身心，提高智力的活动形式；随后广泛应用于军事、文化、学校等各个生活领域，集智力发展和体力发展为一体的身体活动。由于它富于趣味性，因此深受人们尤其是儿童及青少年的喜欢。
1.2 体育游戏的概念
体育游戏是游戏的一种，从娱乐的角度来讲：它是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。从学校体育来讲：是以体育爱好者运动为基本内容，以游戏为形式，以增强体质，陶冶性情为目的的特殊的体育活动。体育游戏是体育范畴的一项内容，也是体育教育中的一种手段。体育游戏集趣味性与锤炼性于一体，能够吸引学生主动的自愿的投入到体育活动中。这使得体育游戏在中小学和大学的体育教学中都处于不可或缺的地位。
2 体育游戏的特点
广义的游戏具有自愿性与自由性、虚拟性与非功利性、隔离性与有限性，以及规则的绝对性等特点，体育游戏作为游戏的一种，其特点更加明显。
2.1 锤炼身体的价值
体育游戏通过身体运动的方式进行，这种方式与体力劳动一样，对身体具有某种锻炼价值。创编和组织者有意识采用各种手段和形式，通过游戏达到预定的锻炼身体，增强体质的目的。
2.2 一定的规则性
各种活动都适应人类而产生，“玩”是人类一种很重要的精神上的需要，游戏是“玩”的一种，是一种有规则的玩，或者说是一种有约束的玩。体育游戏是游戏中的一种，它也具有一定规则或是约束，规则的约束，保证了游戏的顺利、安全、公平，从而引导游戏的技术与战术向正确方向发展，因而，规则在游戏的发展中着重要作用。
2.3 娱乐性和趣味性
体育游戏能成为深受广大师生喜爱的项目，是因为在体育游戏中特有的娱乐性和趣味性，其内容丰富多彩，形式多种多样，在娱乐的同时，又能引起学生的兴趣，加速学生对体育知识的掌握速度，提高学生的情绪，进而激发学生的积极参与的欲望，从而使学生积极参加体育锻炼，养成自觉锻炼的好习惯。
2.4 竞争性与合作性
在体育游戏中胜负结果是一个重要的环节，中学生在参与游戏活动时，会加倍的努力以获取胜利，而在此过程中，通过竞争可以锻炼学生良好的克服困难的精神。在集体性体育游戏中，学生在竞争的同时要加强与同伴的相互协作、相互配合以实现自己的目的。因此，在体育游戏中，学生在竞争的同时又要加强合作，在分享游戏带来的快乐的同时培养了学生的参与能力与竞争意识、协作精神与集体观念。
3 体育游戏在中学体育教育中的作用
3.1 健身作用
3.1.1 促进中学生身体、心理等全面发展
项江（2008）在对体育教师的一项调查中显示：33%的教师认为体育游戏能培养优良道德品质和美的感受，有27%的认为体育游戏能增进学生之间的友谊关系，有20%的认为体育游戏能感受成功的愉悦。可见，不仅对于生理还是心理层面上，体育游戏是对学生都有着积极影响。
3.1.2 全面发展学生的身体素质
身体素质是指人体在运动过程中所表现出的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调及平衡等技能能力的总称。体育游戏是体育活动的重要表现形式，是集走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等于一身的综合活动形式，且大多在追逐、躲闪、改变方向、超越障碍和对抗等情况下完成，因此通过合理的体育游戏，不仅能发展速度、力量、协调、灵敏和耐力素质，而且通过合理有效的球类游戏，能够提高学生的基本素质，同时，学生在愉悦的心情下发展身体素质，使呼吸系统、心肺功能以及各个运动器官的协调能力增强，最终达到增强体质、增进健康的功能。
3.1.3 缓解学生的不良情绪
体育游戏的娱乐性和竞争性可以缓解学生的不良情绪。体育游戏活动中，让学生通过嬉戏娱乐，使学生心情放松，以缓解不良情绪的困扰。据有关调查显示：随着年龄的增长，学生对体育的喜好程度呈下降趋势，尤其是中学生，其原因是学校体育课的乐趣和吸引力缺乏，教师与学生沟通甚少，学习体育成为一种被动的拘束，甚至有些中学生开始厌恶体育课堂，为此体育教学中引入体育游戏刻不容缓。体育游戏中的胜负是一个非常重要的缓解，作为游戏参与者的中学生，在参与游戏的活动中，他们会加倍的努力，以获取游戏的胜利，在努力的过程中，他们都会以积极的情绪进行挑战，这样学生的不良情绪就会被搁置九霄云外，再加上胜利的喜悦，学生的心情会更加舒畅，提高学生的自信心，降低不良情绪的水平。
3.2 教育作用 3.2.1 培养学生的良好品德
体育游戏一般都是集体进行，要求同学之间互帮互助，才能共同赢得游戏，取得胜利，这样可培养学生的集体主义精神，团结互助的品德，使其树立全局和大局意识。体育游戏具有一定的规则，通过游戏可培养学生的自觉遵守规则，遵守纪律的良好习惯。在体育课堂中体育游戏存在对抗性和竞争性，还有一定体力和智力难度，通过此类游戏可激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等良好品德。
3.2.2 发展学生的智力
体育游戏以增强体质为主，在一定程度上具有发展学生智力的作用，在不少的体育游戏中，游戏会随着内容、运动、条件、环境等因素变换，这就需要学生急中生智，进行应对，这样的应对适应能力对学生的智力发展起着重要作用。
3.2.3 促进学生的交往能力和社会适应能力
体育游戏中广泛的人际沟通可以促进学生交往能力和社会适应能力的较快发展。人际沟通是人们建立良好人际关系的必要途径，对于中学生来说，体育游戏是他们进行人际交往和沟通的良好途径。在游戏中，有同伴之间及师生见的相互交流，学生一方面要表达自己的主张和态度，另一方面要理解他人的观点，并做出回应。在体育游戏中，学生不仅确立了现实的伙伴关系，而且获得了虚拟的游戏角色关系，都为学生社会适应能力的提高创造了有力的条件。同时，体育游戏还帮助中学生在交往活动中积累一定的交往技能经验，如协商、分享关爱等。
3.3 娱乐作用
3.3.1 体育游戏是一种集体活动，它能满促学生互相交往，驱除寂寞，在欢笑中愉快的交往。体育游戏不带功利色彩，没有任何的负担，可摆脱现实生活中的忧愁烦恼，使学生投身到惊危、新奇、激烈、紧张的游戏中，给参与者体验成功与快乐，使学生产生自豪感，增强信心，从精神上得到满足的快感。
3.3.2 体育游戏在愉快的对抗或是竞争中进行，能很自然的表现出学生的体力、技术、技能、智慧，使其在同学面前表现出自己的长处，从而得到同学的表扬、尊重与爱恋，使学生从生理、心理上得到满足而快乐。
3.4 促进体育课堂有序有趣地进行及提高教学效果
体育游戏具有特殊的娱乐性和趣味性，在体育游戏中，有趣味的活动就有极大的吸引力。学生就会从中享受到体育的乐趣，并获得良好的情感体验，丰富教学内容的同时，满足学生对体育活动的需求和兴趣。严格的体育游戏规则在提高学生纪律性的同时，也稳定了课堂秩序；如在训练快速应变时，做“猫抓老鼠”游戏。同样的训练内容，因为变换了方式，学生就会变得情趣盎然，活泼主动，就能够在体育课堂上自觉自愿、积极主动参与锻炼身体、发展智力、使体育课秩序井然、趣味十足。这种自觉自愿的行动发挥着学生最大的能动性，这样可使教学效果达到最佳。
4 结语
中学阶段是学生迈向成年人的重要阶段，也是学生身心发展的不可或缺的部分，这一阶段的成长直接关系到学生将来的人生和我国的人口质量；这一阶段的体育学习是培养学生体育兴趣、养成良好体育习惯的关键时期，是学生认识体育、理解体育、进而形成体育意识为终身体育奠定基础的黄金时期。体育游戏是学生接受体育教育的重要形式，是体育教学不可或缺的重要教育形式，合理有效地运用体育游戏不仅可以促进中学生身体、心理和社会适应能力的全面发展，而且能促进教学课堂的有序有趣地进行，且提高教学效果，总而言之，体育游戏在中学体育教学中起着无可比拟的作用。
参考文献
[1] 邓平，杜俐等.体育游戏，高等教育出版，2006.12
[2] 戴永琴，黄新，刘宁宁.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报，2008，2：122-124
[3] 莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技， 2005， 26（2）：71-73
[4] 唐文忠，徐向鸣.体育游戏在体育教学中的作用和价值[J].2010，10：92-93
[5] 苏树斌，刘有吉，李秋华等.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].体育科技文献通报，2007，11：37-38