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很荣幸自己能成为一名小学教师，在任教十年里，每年都是担任班主任，在这期间，有收获，也有失落，下面就本人的班主任经验进行浅显的总结。
“今天下午放学后值周班长集中教室开会今天会议主要是肯定近两个星期的成绩和小小不足”。话音刚落，就看到五位值周班长脸上扬起了自信的笑容，笑容里是对自己的认可，对作为值周班长的骄傲，说实话，五位值周班长也是作为班主任我的骄傲，因为有了他们，在平时的教学管理中给了我很大的帮助，也让我能够放心的把更多的时间用在教学上，我很荣幸本班有这么能干的小助手。
回忆去年的9月，只能用不知所措来形容，那时调入城关学校的我极不适应城关学校的大班制管理，这与原来村级小学的十几二十几个学生有太大的不同，整个9月，因为孩子妈妈也要上班，母亲不得不来城里帮我带6个月大的宝宝。初来乍到，母亲对环境的不适应;妻子刚产假结束上班的跟不上节奏;宝宝不接受奶奶带自己的方式;刚步入城关学校的我对学校制度的不清楚……。每天学校、家庭跑不停，在工作上，对学生晨读、课间、中午吃饭、午休、卫生、行为等等方面，满腔热血，做出了很大的努力，付出了大量的时间，但成效并不明显，量化考核几乎倒数。真是越管越累，越管越被動，整天忙于应付，不是卫生打扫不合格、就是宿舍管理不达标、或是有人未穿校服等等。气得我是批评加自责，学生的抵触情绪越来越大，再加上自己教龄不长，说服力不强，这真的是：黑色9月。
一位教学管理经验都非常丰富的老师看出了我的用心与无奈，对我提出了很多的建议，给我最大感触就是：相信学生，学会放手。于是我开始慢慢培养班干部，相信他们能做好，不再时时监督，渐渐形成了以值周班长为核心，班干部共同负责的班级民主管理制度。经过一学期的努力，小有成效，下面将集不同老师的成功经验，取百家之长，和自己的一点心得，浅谈“放手”的管理艺术。
何谓“放手”？“放手”不是简单的不管不顾，而是在有严格的制度体系基础上的充分相信班干部，把权力放给班干部，实行值周班长决定制的一种管理模式。在这个管理模式中，班主任需要做好五点：
一、好的班级需要好的制度
俗话说：“无规矩不成方圆。”一个班级的好的学习风气和核心凝聚力的形成，需要制定一套行之有效的制度，也即是班规。本班班级各方面的管理都责任到人，各班干部职责时时提点。如：教室关灯都有专人负责，两操代表安排专人，周一至周五每天安排一位值周班长，值周班长每天在（班级管理册）上每项都认真检查登记：本班同学出勤、学习、生活健康情况、卫生、学习态度等以打分的方式记录并督查各班干部认真监督做好，于每天放学时积极向班主任反映。收交作业情况亦由组长做好登记后上报学习委员，并在（班级作业管理册）上认真登记。这样每天我只需要看（班级管理册）和（班级作业管理册）就能知道本班学生一天的作业及课堂情况。邓小平曾说过：“正确的政治路线要靠正确的组织来保证，正确的组织需要制度来完善，制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无偿充分做好事，甚至会走向反面。“乔·拜伦也说过：”制度名言事将为，其赏罚之数必先明之”可见制度建立的重要性。借用哈佛校长亨利？邓斯特的一句话，那就是“让班规看守班级的一切，比让道德看守班级更完全有效”。
二、管理人的重要性
有了好的制度，还必须要有好的制度执行人，所以，班主任必须在学生当中挑选出符合条件的人来担任班干部，形成“兵管兵”的管理模式，这也是班级管理“放手”艺术中的核心部分。本班设班长1人，值周班长5人，其他班干部16人。 那如何挑选班干部呢？这就要求班主任要独具慧眼，善于发现。要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任首先要做深入细致的调查工作。从各方面考察准确地掌握全班同学的性格特点，工作能力，学习成绩，思想品德等等。其次在班级中自己大胆自荐，最后再根据班级投票并结合自己的观察选出坚持原则、不徇私情、胆子较大、秉公办事、有奉献精神的班干部。这样被选出来的班干部就结合班级的实际所出，符合班级实际。但注意选出的班干部要做到为人诚实可靠，能做到老师在场和不在场一个样。有了这样一群小助手，班主任自然就能当幕后主管，能空出更多时间来研究教学了。
三、懂得尊重，善于鼓励
坚信每个学生都是你的助手，你也是每个学生的助手。这是魏书生老师送给年轻教师的忠告。如果你能这样想，就会看着每个学生都顺眼，都可爱，这样你就会有一个比较好的心态去对待教学，去对待学生，才会感到工作的轻松，生活的乐趣。尊重班上每一个学生，尊重班干部的行为，鼓励每一个学生的思想。
四、在实践中不断总结、完善管理
实行民主管理时，由于要面临学业考试，有太多时间组织讨论、细化管理，出现了这样那样的问题，如有的课代表碍于面子不敢登记未交作业者，有的评分不严，有的缺乏自信。针对这些情况，我与各科任老师共同帮扶课代表，召开管理干部座谈会，统一思想，相互学习、相互鼓励、树立自信。工作中我注意培养学生提高自身的表率性、提高工作的主动性、提高工作效率，还要有“公仆”意识，有宽阔的胸怀，敢于做别人不愿做、不敢做的事，才能使自己在工作中得到锻炼，避免“小气”， 杜绝“霸气” 只有这样，干部工作才能顺利地展开。
五、坚持
不管怎样的管理还是制度，都需要坚持，坚持原则，不能违背。班主任不能“说话不算数”，更不能“朝令夕改”。因为这些“纪”和“规”都是“执法”的依据，是每个学生的行为准则。失去这个准则，班主任将失信于学生，其结果可想而知。
总之，班级管理不是一朝一夕的事，它需要时间、需要鼓励、更需要尊重。尤其现行的班级和学制密切相连，因此，我认为：班级管理贵在放手，重在信任、理解和包容。否则再好的管理方法也是于事无补。班主任要相信，没有一个孩子没有天赋。苏霍姆林斯基说：“并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手，每个人都有自己的特性”我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只有精心开凿，他们就会越来越“顺眼”。所以管理学生不应只是压制，更应是尊重理解，学会放手，让学生自己管理自己，这样的班级才是鲜活有生命的，诚然，这样的班级也必将充满欢乐。
“今天下午放学后值周班长集中教室开会今天会议主要是肯定近两个星期的成绩和小小不足”。话音刚落，就看到五位值周班长脸上扬起了自信的笑容，笑容里是对自己的认可，对作为值周班长的骄傲，说实话，五位值周班长也是作为班主任我的骄傲，因为有了他们，在平时的教学管理中给了我很大的帮助，也让我能够放心的把更多的时间用在教学上，我很荣幸本班有这么能干的小助手。
回忆去年的9月，只能用不知所措来形容，那时调入城关学校的我极不适应城关学校的大班制管理，这与原来村级小学的十几二十几个学生有太大的不同，整个9月，因为孩子妈妈也要上班，母亲不得不来城里帮我带6个月大的宝宝。初来乍到，母亲对环境的不适应;妻子刚产假结束上班的跟不上节奏;宝宝不接受奶奶带自己的方式;刚步入城关学校的我对学校制度的不清楚……。每天学校、家庭跑不停，在工作上，对学生晨读、课间、中午吃饭、午休、卫生、行为等等方面，满腔热血，做出了很大的努力，付出了大量的时间，但成效并不明显，量化考核几乎倒数。真是越管越累，越管越被動，整天忙于应付，不是卫生打扫不合格、就是宿舍管理不达标、或是有人未穿校服等等。气得我是批评加自责，学生的抵触情绪越来越大，再加上自己教龄不长，说服力不强，这真的是：黑色9月。
一位教学管理经验都非常丰富的老师看出了我的用心与无奈，对我提出了很多的建议，给我最大感触就是：相信学生，学会放手。于是我开始慢慢培养班干部，相信他们能做好，不再时时监督，渐渐形成了以值周班长为核心，班干部共同负责的班级民主管理制度。经过一学期的努力，小有成效，下面将集不同老师的成功经验，取百家之长，和自己的一点心得，浅谈“放手”的管理艺术。
何谓“放手”？“放手”不是简单的不管不顾，而是在有严格的制度体系基础上的充分相信班干部，把权力放给班干部，实行值周班长决定制的一种管理模式。在这个管理模式中，班主任需要做好五点：
一、好的班级需要好的制度
俗话说：“无规矩不成方圆。”一个班级的好的学习风气和核心凝聚力的形成，需要制定一套行之有效的制度，也即是班规。本班班级各方面的管理都责任到人，各班干部职责时时提点。如：教室关灯都有专人负责，两操代表安排专人，周一至周五每天安排一位值周班长，值周班长每天在（班级管理册）上每项都认真检查登记：本班同学出勤、学习、生活健康情况、卫生、学习态度等以打分的方式记录并督查各班干部认真监督做好，于每天放学时积极向班主任反映。收交作业情况亦由组长做好登记后上报学习委员，并在（班级作业管理册）上认真登记。这样每天我只需要看（班级管理册）和（班级作业管理册）就能知道本班学生一天的作业及课堂情况。邓小平曾说过：“正确的政治路线要靠正确的组织来保证，正确的组织需要制度来完善，制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无偿充分做好事，甚至会走向反面。“乔·拜伦也说过：”制度名言事将为，其赏罚之数必先明之”可见制度建立的重要性。借用哈佛校长亨利？邓斯特的一句话，那就是“让班规看守班级的一切，比让道德看守班级更完全有效”。
二、管理人的重要性
有了好的制度，还必须要有好的制度执行人，所以，班主任必须在学生当中挑选出符合条件的人来担任班干部，形成“兵管兵”的管理模式，这也是班级管理“放手”艺术中的核心部分。本班设班长1人，值周班长5人，其他班干部16人。 那如何挑选班干部呢？这就要求班主任要独具慧眼，善于发现。要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任首先要做深入细致的调查工作。从各方面考察准确地掌握全班同学的性格特点，工作能力，学习成绩，思想品德等等。其次在班级中自己大胆自荐，最后再根据班级投票并结合自己的观察选出坚持原则、不徇私情、胆子较大、秉公办事、有奉献精神的班干部。这样被选出来的班干部就结合班级的实际所出，符合班级实际。但注意选出的班干部要做到为人诚实可靠，能做到老师在场和不在场一个样。有了这样一群小助手，班主任自然就能当幕后主管，能空出更多时间来研究教学了。
三、懂得尊重，善于鼓励
坚信每个学生都是你的助手，你也是每个学生的助手。这是魏书生老师送给年轻教师的忠告。如果你能这样想，就会看着每个学生都顺眼，都可爱，这样你就会有一个比较好的心态去对待教学，去对待学生，才会感到工作的轻松，生活的乐趣。尊重班上每一个学生，尊重班干部的行为，鼓励每一个学生的思想。
四、在实践中不断总结、完善管理
实行民主管理时，由于要面临学业考试，有太多时间组织讨论、细化管理，出现了这样那样的问题，如有的课代表碍于面子不敢登记未交作业者，有的评分不严，有的缺乏自信。针对这些情况，我与各科任老师共同帮扶课代表，召开管理干部座谈会，统一思想，相互学习、相互鼓励、树立自信。工作中我注意培养学生提高自身的表率性、提高工作的主动性、提高工作效率，还要有“公仆”意识，有宽阔的胸怀，敢于做别人不愿做、不敢做的事，才能使自己在工作中得到锻炼，避免“小气”， 杜绝“霸气” 只有这样，干部工作才能顺利地展开。
五、坚持
不管怎样的管理还是制度，都需要坚持，坚持原则，不能违背。班主任不能“说话不算数”，更不能“朝令夕改”。因为这些“纪”和“规”都是“执法”的依据，是每个学生的行为准则。失去这个准则，班主任将失信于学生，其结果可想而知。
总之，班级管理不是一朝一夕的事，它需要时间、需要鼓励、更需要尊重。尤其现行的班级和学制密切相连，因此，我认为：班级管理贵在放手，重在信任、理解和包容。否则再好的管理方法也是于事无补。班主任要相信，没有一个孩子没有天赋。苏霍姆林斯基说：“并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手，每个人都有自己的特性”我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只有精心开凿，他们就会越来越“顺眼”。所以管理学生不应只是压制，更应是尊重理解，学会放手，让学生自己管理自己，这样的班级才是鲜活有生命的，诚然，这样的班级也必将充满欢乐。