写字教学是小学教育阶段的重要学习内容之一，怎样才能让学生喜欢汉字、爱写汉字，需要教师具有相关的书法知识和符合学情的教法。写一手好字，对学生来说，小到提高成绩，大到改变人生，都有至关重要的作用。为了学生写好汉字、提高学习成绩，我主要采用以下三步进行写字教学：
　　一、激发兴趣
　　写字教学是单一、乏味的。教师可以设计多种教学方式激发学生写字的兴趣。
　　1.让学生欣赏书法写字视频。
　　教师可以在电脑中找一些当代书法家的书法视频，既有美妙的音乐又让学生体会到了书法艺术的美，从中体会到书法带给人美的享受，激发学生写字兴趣。
　　2.让学生阅读古代书法家字帖。
　　可以通过课件展示古代书法家的字帖，让学生体会书法家之所以写得这么好，是自己不断努力练习的结果。激发学生写字兴趣，让学生树立远大理想，培养学生的專注力和孜孜以求的好习惯，将来做一名对社会有用的人。
　　3.给学生讲一些古代刻苦练字的故事。
　　可以给学生渗透一些名家练字的故事：如王羲之入木三分、戒株的故事，让学生知道他们坚持、刻苦的精神。还可以给学生讲一讲柳公权勤奋练字的故事，使学生知道要想写出一手好字，必须要下苦功夫，激发学生练字的兴趣。
　　4.教师在教学语言上要生动有趣。教学语言不仅要滑稽、幽默。还要以表扬夸奖为主，如在教学“藏”字时，由于这个字笔画多，不好写，可以用口诀：“草在厂上面，左边两斧头，臣子里面藏，斜钩一撇一点头”，激发了学生学习的兴趣。
　　二、指导写字
　　1.观察
　　在学生写字之前，首先让学生从整体上观察汉字。一看字的位置，整个字在田字格偏左、还是偏右，还是正中央。二看字的结构，是左右结构还是上下结构，是全包围结构还是半包围结构。三看字的笔画、是“竖”还是“竖钩”，是“横”还是“横钩”字的首笔在哪起笔、在哪收笔，笔画与笔画之间的联系和变化，做到在整体上心中有数。
　　2.范写
　　教师范写是一个很重要的教学环节。教师可以播放课件，让学生记清笔顺，然后在米字格上慢慢书写，边写边让学生说：“笔画名称”。在范写过程中教师一边范写、一边强调应该注意的笔画和布局。学生一边认真观察、一边认真聆听，一边用手书空。可以从老师的范写和指导中直接记住书写要领、如何运笔、如何收笔，为接下来的练写做好准备。
　　3.练写
　　首先要让学生坐得端正。头要摆正，双肩不要歪斜，腰不要弯曲。椅子或者凳子的大小、高低要合适。“三个一”要做到。双脚不要离地，要把两只脚放平、不要一前一后、不要抖动。本子要放平、摆正、放到桌子正中间。双臂平放到桌子上，用左手固定好本子，另一只手握住笔。执笔姿势更要正确，只有执笔姿势正确了，才能写出端正、规范的中国汉字。错误的执笔姿势不但会影响学生的写字效果，还会影响学生的身体健康。其次教育学生要有好的写字习惯，要有耐心、坚持不懈的努力，不要敷衍了事，提笔就是练字，时刻认真书写。
　　低年级的学生开始写字时，可以让学生一笔一笔的写，把笔画写好之后，再一部分一部分的写，最后再看整体，直至学生把整个字写好。在学生能把字写好之后，就可以在没有田字格的地方写好字了。三四年级的学生经过两年的练习之后已经有了一定的书写功底，这时就要对学生提出更高的书写要求。除了要求书写者笔画规范、字迹端正、结构合理、符合要求外，应该特别注意文章行款的整齐，布局合理。五年级的儿童由于他们的年龄比较大，书写数量也比较多，容易在书写中出现一些字迹潦草、马虎等现象。所以我们一定要教育孩子们严格地要求自己，书写前要认真地看清自己的字形、笔画、结构，以免书写时有错字。
　　4.对比
　　通过范写、练写等环节的练习，学生基本上已经能将汉字写出来，此时我们可以考虑让他们将已经写好的范文字和书上的范文字比较一番，看看哪一笔字真正写得好，需要我们继续努力保持，哪一笔真正写得不好需要改进。让学生进一步了解到原字的笔画特征和布局结构，加深记忆，并且认清自己书写的优缺点和不足，从而引导激发学生将这个字写得更好的愿望。在教师讲评的过程中还能够展示学生们写得较好的文字，表扬良好的同学，充分调动所有学生写字的主动性。
　　5.改进
　　注意汉字书写不是一蹴而就的，需要修改的要再次练习，定会取得良好的效果。
　　想要让学生写出规范、端正的汉字，并不是一天两天的事，要努力学习，坚持，才能取得良好的写字效果。