国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》，第三款第17条中“要重视培养学生的创新精神”。作为一位语文教师，我认为语文教学更需注重学生的创新精神。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是枪支，而是激发学生兴趣”，我认为此话很有道理。在长期语文教学实践中，我也深深体会到这一点，只有激发学生的学习兴趣，才能唤醒学生主体的创新意识。
　　
　　一、挖掘教材，以美激趣
　　新教材选编的文言文，多是跨时空，大浪淘沙后留下的名篇美文，只要教师深入钻研，挖掘内涵，就能发现课文处处有美。教师要善于发现突破口，找准聚焦点，捕捉契机，更换角度。或娓娓而谈，或有表情地朗读，把学生引入情境，使学生进入一个豁然开朗，其乐融融的境界，在美中受到熏陶。
　　
　　二、纵横比较，以联激趣
　　新旧知识的前后贯通和纵横串联是语文课堂教学不容忽视的重要环节，为加强学生对课文理解和记忆，我们通常需要把学过的知识进行纵向的梳理、比较、联系、辨析。如学习《守财奴》时，可以将葛朗台、阿巴页、夏洛克、泼留希金这“四大吝啬鬼”的形象进行横向比较。大堰河是一位无名氏，文学作品中的无名氏女性还挺多呢——芦柴棒、祥林嫂、水生嫂……。有的生活在水深火热之中，饱受剥削、欺凌和折磨；有的在心理上和精神上被遭摧残，虽苦苦挣扎仍无济于事；也有的柔情似水而又深明大义，并在革命斗争的风浪里锻炼成长。
　　这些文学作品中的栩栩如生人物形象，能够激发学生极大的兴趣和强烈的求知欲。把已学到的知识进行了纵向句联，横向拼接，有助于学生对知识的了解巩固，同时还可以让学生站在一个文学的高度来拓展新的视野，从而唤醒学生的创新意识，培养他们从更广阔的领域来分析问题、解决问题的能力。这对培养学生良好的思想品质，启迪他们的智慧，培养他们的创造力有着不可低估的作用。
　　
　　三、幽默诙谐，以乐激趣
　　曾听一位青年教师讲课，在教马克·吐温的小说《竞选州长》之前，先给学生讲马克·吐温的一件轶事，马克·吐温在发表了《竞选州长》小说之后，曾经在街上遇到了纽约州长霍夫曼。霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，极端仇视地对他说：“马克·吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，防弹车的钢板是最坚固的，我手里的子弹是最锐利的！”马克·吐温听了微微一笑说：“先生，我了解的跟你不一样啊，我说世界上最坚固的、最结实的是你的脸皮，而最锐利的是你的胡须。你的脸皮那样厚，可你的胡须居然刺破它长出来了，还不锐利吗？”讲到这里，学生个哈哈大笑，在笑声中这位教师迅速引入课题，要求同学们说说马克·吐温的语言有什么特点，大家异口同声地说：“幽默、辛辣、讽刺性强。”教师进一步补充道：“你们读《竞选州长》这小说更能了解马克·吐温幽默的语言和卓越的讽刺手法。”于是学生们立即翻课本，饶有兴趣地大声读起来……
　　
　　四、利用媒体，以新激趣
　　借助电教手段，利用多媒体CAI来实施语文课堂教学是一种突破传统，面向未来的新型教学方法，是语文教学现代化的重要形式之一，在向学生传递过程中有其强者的优势。它可以浓缩教学内容，增加教学密度，并使教学过程终处于直观、形象、生动的状态，促使学生从无意注意转向有意注意，能有效激发学生的兴趣，引导其观察，启迪其思想，使学生的学习过程变得轻松愉快，给学生创新能力的培养提供无限广阔的天地。
　　
　　五、开展活动，以情激趣
　　教育家赞可夫认为“教学中一旦触及学习的感情意志领域，触及学生的精神需要就能发挥高度有效的作用。”根据学生的心理及需要通过开设语文鉴赏课、举办知识竞赛、编印手抄报、开展演讲比赛、创办《劲风》文学社会、组织故事会、朗读比赛等形式，丰富语文教学过程，引导学生主动积极参与，唤醒学生主体意识，让学生在实践活动中体会创新成功的喜悦。