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摘要：高等教育模式下的会计专业人才培养过程中，应用型人才是主要培养目标。较之于学术型人才，现阶段国内会计应用型人才数量相对较少，尤其是硕士研究生等高学历的应用型人才短缺。同时，就会计高等教育改革思路，谈一下个人的观点与认知，以供参考。
关键词：高等教育；会计专业；改革路径；研究
近年来，随着我国电子信息化技术手段的不断提升，社会经济形式也呈现出多样化特点，对高等教育工作提出了更高的要求，专业人才以及应用型人才培养成为重点。然而，传统的教学模式已经无法有效适应当前的需求，急需对教育模式进行改革创新。
一、改变以往的发展模式以及评价方法
在长期的会计高等教育过程中，其规模、质量以及结构等均出现了冲突等问题，但我们应当明确一点：无论会计高等教育朝何种方向发展，都必须将重点放在提高教育质量上，改革的核心也是为了提高学科教学质量，提高学生的素质和满足社会发展要求。在国内高校会计学科设置过程中，采用的是各教育主管部门推行的审批方式和方法，高等院校在专业设置过程中拥有一定的自由度。在高等院校会计专业设置过程中，应当重新审视和定位自主办学与政府审批之间的关系，为满足诉求而改革以往的教育评价模式。对于评估目标而言，主要是提高高等院校的办学质量和水平，并非所有开设本专业的高等院校都要参与到评估，各高等院校根据实际情况申请认证。为实现会计高等教育的建设与发展，必须转变招生模式，以质量为核心，制定严格的标准并进行会计教育评估。在此过程中，应当注意三個方面的标准：一是，使命与战略。会计学的使命以及战略标准在于高等院校为了达成使命目标必须采取有效的策略和方法，比如对会计专业的人才培养进行科学定位，其中包含了财务资源配置等。二是，参与者标准。对于会计学学术单位参与者标准而言，高等院校有使命和战略相匹配的生源和招生政策，同时还要有教育、科研以及行政管理等工作细则和标准。三是，教育保障标准。高等院校的教育保障标准，主要是指其应当对各项目目标进行界定，仅仅围绕着这一目标设置课程和组织活动，并在此基础上建立健全高质量和高效的监测机制。
二、加强师资队伍建设，提高会计专业教育水平第一，对会计高等教育教学师资有较高的要求。作为老师，应当根据其学识和能力在教学以及研究和时间方面形成组合，从而使团队氛围更有利于专业人才的培养。同时，还要建立一个团队，使其中的组成人员在满足教学以及研究等方面要求的同时，提高相互之间的互补性，以此来提升整个教育团队的综合实力。值得一提的是，现阶段国内为数不少的高等院校教育教学过程中，师资与社会相脱节，这是制约会计专业教育教学的主要因素之一。为此，实践中我们应当全面推进教师参与到研究以及实务，借用先进的资源和国内外经验来促进本校师资队伍的建设以及教师素养和水平的提升。
第二，将学科课程教学与研究和实践结合起来，形成一个整体，从而使学生能够在该范围内活动良好的体验，进而促使他们养成良好的会计知识学习以及应用习惯，对会计学理论不断地进行研究与实践，这有利于提高学生的会计素养。
第三，一方面要注重会计专业人才的培养，另一方面要关注教学资源，以此来帮助学生获得学习体验以及成就感。基于此，教师应当对学生的课堂表现、学习成绩以及研究成果等全面检查和综合考评，观察他们的实践表现、人际交往与组织领导和团队协作能力培养。同时，还要指导学生进行职业规划，养成终身学习的习惯。
三、强化会计专业融合其他专业共同发展
在教学改革过程中，应当对市场上的人才需求进行全面把握，以市场需求为导向并结合学科特别，对学生培养步骤进行优化设计，以此来实现会计高等教学的改进与突破。第一，对学生人文素养以及学科精神进行培养，让他们能够多掌握经济和管理学的知识。同时，让会计学专业的学生所学的知识不知识局限于本学科，而是应当更多地涉猎知识。第二，创新会计学位进阶。实践中，为使会计学理论渗透到社会实践之中，需不断研究本学科相关理论知识，从而使他们能够产生学科智慧，并且将其能够有效地传递到社会各领域和阶层，以此来促进会计专业的发展。目前国内高等院校会计学科提供的学位类型有很多种，比如学士学位、会计硕士专业学位以及学术性硕士学位和学术性模式学位等，实践中我们还可以推出博士专业学位，这样可以满足国内会计高等教育空缺。对于教学水平相对比较高的一些高等院校而言，可以尝试着开展本硕连读以及硕博连读等学科项目，从而使更多的应用型高水平人才大量汇集到这一领域。值得一提的是，在教育教学改革过程中我们还应当将会计专业教育与职业资格认证相挂钩，这与职业认证组织机构类似，将资格证书的获得与境内高校会计专业课程设置对接起来，从而为高等院校的在校学生提供新的路径。当然，虽然我们非常希望高校会计专业教育能够建立和保持良好的文化氛围以及环境，但是适当借鉴其他先进的模式也未尝不可，比如将会计专业与其他专业融合起来，让学生在校期间可基于较少项目来获取从业资格认证书，这有利于高等院校与企业之间的相互促进以及共同发展，同时也是未来会计高等院校教育教学改革的方向。
四、结束语经济新常态背景下的会计高等院校教育教学工作面临着新的机遇与挑战，为此我们应当立足实际、与时俱进，不断创新和改进理念与模式，这样才能适应时代发展的需求，才能实现可持续发展和人才培养目标。
参考文献：
[1]中国会计学会会计教育专业委员会2017年年会暨第十届会计学院院长论坛征文启事[J].商业会计，2017，（08）：2.
作者简介：
周玉笛，四川工业科技学院财经学院。
关键词：高等教育；会计专业；改革路径；研究
近年来，随着我国电子信息化技术手段的不断提升，社会经济形式也呈现出多样化特点，对高等教育工作提出了更高的要求，专业人才以及应用型人才培养成为重点。然而，传统的教学模式已经无法有效适应当前的需求，急需对教育模式进行改革创新。
一、改变以往的发展模式以及评价方法
在长期的会计高等教育过程中，其规模、质量以及结构等均出现了冲突等问题，但我们应当明确一点：无论会计高等教育朝何种方向发展，都必须将重点放在提高教育质量上，改革的核心也是为了提高学科教学质量，提高学生的素质和满足社会发展要求。在国内高校会计学科设置过程中，采用的是各教育主管部门推行的审批方式和方法，高等院校在专业设置过程中拥有一定的自由度。在高等院校会计专业设置过程中，应当重新审视和定位自主办学与政府审批之间的关系，为满足诉求而改革以往的教育评价模式。对于评估目标而言，主要是提高高等院校的办学质量和水平，并非所有开设本专业的高等院校都要参与到评估，各高等院校根据实际情况申请认证。为实现会计高等教育的建设与发展，必须转变招生模式，以质量为核心，制定严格的标准并进行会计教育评估。在此过程中，应当注意三個方面的标准：一是，使命与战略。会计学的使命以及战略标准在于高等院校为了达成使命目标必须采取有效的策略和方法，比如对会计专业的人才培养进行科学定位，其中包含了财务资源配置等。二是，参与者标准。对于会计学学术单位参与者标准而言，高等院校有使命和战略相匹配的生源和招生政策，同时还要有教育、科研以及行政管理等工作细则和标准。三是，教育保障标准。高等院校的教育保障标准，主要是指其应当对各项目目标进行界定，仅仅围绕着这一目标设置课程和组织活动，并在此基础上建立健全高质量和高效的监测机制。
二、加强师资队伍建设，提高会计专业教育水平第一，对会计高等教育教学师资有较高的要求。作为老师，应当根据其学识和能力在教学以及研究和时间方面形成组合，从而使团队氛围更有利于专业人才的培养。同时，还要建立一个团队，使其中的组成人员在满足教学以及研究等方面要求的同时，提高相互之间的互补性，以此来提升整个教育团队的综合实力。值得一提的是，现阶段国内为数不少的高等院校教育教学过程中，师资与社会相脱节，这是制约会计专业教育教学的主要因素之一。为此，实践中我们应当全面推进教师参与到研究以及实务，借用先进的资源和国内外经验来促进本校师资队伍的建设以及教师素养和水平的提升。
第二，将学科课程教学与研究和实践结合起来，形成一个整体，从而使学生能够在该范围内活动良好的体验，进而促使他们养成良好的会计知识学习以及应用习惯，对会计学理论不断地进行研究与实践，这有利于提高学生的会计素养。
第三，一方面要注重会计专业人才的培养，另一方面要关注教学资源，以此来帮助学生获得学习体验以及成就感。基于此，教师应当对学生的课堂表现、学习成绩以及研究成果等全面检查和综合考评，观察他们的实践表现、人际交往与组织领导和团队协作能力培养。同时，还要指导学生进行职业规划，养成终身学习的习惯。
三、强化会计专业融合其他专业共同发展
在教学改革过程中，应当对市场上的人才需求进行全面把握，以市场需求为导向并结合学科特别，对学生培养步骤进行优化设计，以此来实现会计高等教学的改进与突破。第一，对学生人文素养以及学科精神进行培养，让他们能够多掌握经济和管理学的知识。同时，让会计学专业的学生所学的知识不知识局限于本学科，而是应当更多地涉猎知识。第二，创新会计学位进阶。实践中，为使会计学理论渗透到社会实践之中，需不断研究本学科相关理论知识，从而使他们能够产生学科智慧，并且将其能够有效地传递到社会各领域和阶层，以此来促进会计专业的发展。目前国内高等院校会计学科提供的学位类型有很多种，比如学士学位、会计硕士专业学位以及学术性硕士学位和学术性模式学位等，实践中我们还可以推出博士专业学位，这样可以满足国内会计高等教育空缺。对于教学水平相对比较高的一些高等院校而言，可以尝试着开展本硕连读以及硕博连读等学科项目，从而使更多的应用型高水平人才大量汇集到这一领域。值得一提的是，在教育教学改革过程中我们还应当将会计专业教育与职业资格认证相挂钩，这与职业认证组织机构类似，将资格证书的获得与境内高校会计专业课程设置对接起来，从而为高等院校的在校学生提供新的路径。当然，虽然我们非常希望高校会计专业教育能够建立和保持良好的文化氛围以及环境，但是适当借鉴其他先进的模式也未尝不可，比如将会计专业与其他专业融合起来，让学生在校期间可基于较少项目来获取从业资格认证书，这有利于高等院校与企业之间的相互促进以及共同发展，同时也是未来会计高等院校教育教学改革的方向。
四、结束语经济新常态背景下的会计高等院校教育教学工作面临着新的机遇与挑战，为此我们应当立足实际、与时俱进，不断创新和改进理念与模式，这样才能适应时代发展的需求，才能实现可持续发展和人才培养目标。
参考文献：
[1]中国会计学会会计教育专业委员会2017年年会暨第十届会计学院院长论坛征文启事[J].商业会计，2017，（08）：2.
作者简介：
周玉笛，四川工业科技学院财经学院。