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摘
自主问答式教学背后的心理学密码
【摘 要】
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摘 要：任何的教学设计都必须符合学生心理发展规律，自主问答式教学也不例外。编码特异性原则、头脑风暴效应和齐氏效应等心理学原则与主动问答式教学“超”链接可以让课堂焕然一新。 关键词：主动问答;心理学 ;教学设计;思想政治 教学是针对人类心灵的工作，教学实践需要心理学的引领。主动问答式教学坚持“以生为本”“以学为中心”的心理学效应，让学生在“学堂”中学习提问，尝试答问，在答问中遇见新的问题，如此
【出 处】
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教学月刊中学版·政治教学
【发表日期】
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2020年10期
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总体来看，近几年江苏高考诗歌鉴赏题稳中有变，呈现出江苏卷自身的亮色：紧扣考试说明，体现出重视诗词积累，重视文本的细读的鉴赏要求，试题难度不大，但有区分度，有效地起到指导一线教学、发挥选拔的功能。 一、2014年试题回顾 休暇日访王侍御不遇 韦应物 九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 访隐者不遇成二绝（其二） 李商隐 城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
摘 要：运用联系生活情景、再现历史场景和转换时空背景等策略创设情景课堂，将抽象的历史形象化、具体化，以引起学生情感体验，从而激发其学习的积极性，在开拓思维空间的基础上加深其对历史的理解，是初中历史与社会课堂教学的重要方法。 关键词：情景教学;历史情景;教学情景创设;策略 认知学习理论认为，人类获取知识需要经历感知、注意、记忆、理解、问题解决等信息交换的过程，而“感知注意”行为的获得需要借助情
要想写好材料作文，必须首先准确把握试题中所给材料的主旨，否則就会出现“离题”、“跑题”等现象。那么，怎样才能准确把握所给“材料”的主旨呢？ 一、抓标题 有些“材料”是有标题的，而这些标题，有的是对“材料”主要内容的高度概括，有的则是对“材料”主旨的直接揭示，抓住了标题，就等于把握住了“材料”的主旨。请看下面这道作文试题： 阅读下面的歌词，根据要求作文。 不要问我到哪里去，我的心依着你;/不
“有文采”，这是对文章语言的要求。文采不是什么神秘之物，是凭直觉就可以感知的。例如我们读名家的文章，常有词清、句丽、出语如连珠之感，这就是“有文采”的表现。需要指出的是，记叙文词句漂亮，行文华丽，固然是“有文采”，但更多的情况下，文采指内含的一种韵味，一种气派，一种光泽，它以自然流露为上。如作家萧红《回忆鲁迅先生》一文结尾处写道： 一九三六年十月十七日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。 十七日，一
摘 要：以“新时代的劳动者”为例，结合北大才子创业故事，重点介绍主题式课堂设计的三部曲，即“围绕主题，精选话题”“巧问妙答，彰显主题”和“精彩小结，点亮主题”，具体阐明了主题式课堂教学是实现“教教材”向“用教材”转变的有效策略。 关键词：主题式课堂；教材研读；主题确立；课堂设计 新课改倡导“用教材教”的新理念。笔者以为，主题式课堂教学是实现“教教材”向“用教材”华丽转身的有效策略。现以“新时代
2019年12月，教育部考试中心为第二批进行新高考改革的四个省份山东、北京、天津、海南统一命制高考模拟样卷。其中，文言文考点强化了信息的筛选概括，新增主观表述题，难度明显加大。这是多年来全国卷从未考过的题型，预示着未来的全国卷将悄悄“变脸”。这一新题型更加有利于考查同学们的文言核心素养，进入或即将进入新课改省份的同学应引起备考的高度重视。 那么，如何应对这一新题型呢？ 首先，要明了命题的常见角
文言文考查，总离不开词义的理解。这些词义往往是临时义，命题者一般不会照搬书上的原句来测试。因此，这就给同学们答题带来了一定的难度。不过，如果平时学得牢，用得活，并且掌握一定的方法，我们在答题时一定可以准确推断。下面简要介绍文言文实词词义的几种推断方法。 一、以形析义法 汉字以形为本，尤其是象形、指事、会意、形声四种造字法，为我们推测领悟词义提供了帮助。汉字中的形声字占80%以上，其义符为我们领
摘 要：从浙江省初中综合社会科“素养立意”课堂的特征入手，探讨素养立意课堂转变的实施路径，其包括转变教学观念、转变教材處理方式、转变教学方式和评价方式。同时，提出了当前学科素养目标要真正落地于课堂教学之中所面临的问题。 关键词：综合社会科；课堂教学；素养立意；特征；实施路径 有人说中国教育已开始进入“素养时代”，核心素养几乎是无人不晓。那么，素养立意的课堂到底是什么样的？具备什么样的特征？如何
非连续性文本，又称“间断性文本”，是相对于连续性文本而言的，是以间断性的内容信息符号组成的一种综合性阅读文本。它围绕一个事物或主题，提供数则相对独立的材料。这些材料大多由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成，以一个话题为中心，从不同的角度，运用不同的表达方式阐述中心话题。各材料单独看是相对独立的，表达的侧重点有所不同，合在一起又能完整地、全方位地表达意义。各则材料之间的顺序并不固定，