【摘 要】
:
随着新课标的实施,小学英语教师在进行英语语篇教学时,不仅要强调课本中包含的基本知识,还要以主题为导向,组织开展各种英语课堂活动,培养学生自主学习英语的积极性和自主性,提高学生的英语综合能力。目前英语教科书中的文本素材涵盖的话题较多,教师应对文本的主题内涵进行深度挖掘与探究。基于主题意义探索的英语语篇阅读教学,不仅可以提高英语语篇阅读的针对性,使英语阅读更具吸引力,还能提高学生的语篇理解能力和语言学
论文部分内容阅读
随着新课标的实施,小学英语教师在进行英语语篇教学时,不仅要强调课本中包含的基本知识,还要以主题为导向,组织开展各种英语课堂活动,培养学生自主学习英语的积极性和自主性,提高学生的英语综合能力。目前英语教科书中的文本素材涵盖的话题较多,教师应对文本的主题内涵进行深度挖掘与探究。基于主题意义探索的英语语篇阅读教学,不仅可以提高英语语篇阅读的针对性,使英语阅读更具吸引力,还能提高学生的语篇理解能力和语言学习效益。
其他文献
名人故居在文化旅游发展中具有极大的开发价值和现实意义。郭沫若这位文化巨人在当时的乐山县沙湾镇的郭家老宅,完成了其思想、性情、学习习惯与视野的塑造、积累与奠定。从文旅IP建设角度,沫若故居搭建了时空叙事的文旅IP价值,沫若戏剧小镇承载着文创场域的文旅IP建设,沫若文化IP在乐山市整体文旅规划中占有不可忽视的位置。沫若故居呈现的IP价值在革命历史与个人足迹、传统文化与当代艺术、整体布局与个别规划之间,
<正>中国石油长庆油田公司采油九厂工会送温暖活动实现精准化、人性化、常态化、社会化,把"一个也不能少"送温暖品牌工程做实做细,取得了一定的效果。摸准实情,实现送温暖工程精准化帮扶员工情况精准坚持分级负责、一户一档、动态管理的原则,将困难员工家庭情况、致困原因,困难程度、家庭子女情况、专业特长等摸清摸准,比如摸清楚哪些是因病致贫,哪些是因子女入学致贫等等,因人制定帮扶措施,做到底数清、帮扶群体清、帮
随着时代步伐的推进,汽车行业正在从最初的商品时代、信息化时代向数字化时代进行转型发展,各个车企已经意识到数字经济下企业转型的必要性,均投入大量精力寻求数字化转型之道。质量管理作为车企运营中的重要一环,必然也将跟随企业共同迈向数字化转型,跟随企业发展理念进行变革升级。
<正>“主题”具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴。而在平时的教学中,许多教师对单元主题意义的探究不够深入,单元各板块之间的联系度不高,不利于学生多角度去感知、整合、提升所学内容,学生对主题的认知在连续多课时的学习中也没有得到进阶式的发展。所以我们在教学中,应注重以主题为引领,选择和组织课程内容,融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求。而以探究主题意义为
<正>我们经常称赞一堂好课如行云流水般自然流畅,其实体现的就是课堂教学逻辑流畅,学生能够在教师的引领之下很快进入文本,一步步走向深入、积极思考、准确回答问题。那如何找准切口引导学生思考,就是一堂课的关键。然而在日常课堂中,学生思维的常态更多地表现为搜索、归纳、推演,呈现出的是碎片化的思维,仅仅是在文本的表面滑行。在培养学生核心素养的背景下,一堂好课应该是有核心价值引领,有主线,每个环节有适当的思维
文章通过对蘩漪在剧中依次扮演的妻子、母亲、情人的角色进行解读,并将其与侍萍所扮演的同类角色进行比较分析。“中国旧式女人”和“野性”这两个矛盾的特质集中在蘩漪身上,让她走向了一条“予及汝偕亡”的道路。虽然从世俗的角度看,她失败了;但从艺术审美上看,她又是伟大的。相反,鲁侍萍的悲剧性则在于她的认命和看得开,并甘心接受命运的安排。
<正>主题意义的建构是学生在学习文本内容的过程中,汲取语言知识,探究主题意义,梳理文本意义内涵,在此基础上深入思考,提升思维品质,增强文化意识,实现个人在学习和运用语言的同时收获成长。本文拟以译林版《英语》六年级上册Unit 2 What a day!为例,从明确教学目标、整合教学内容、设计教学活动、实施教学评价等四个方面,探讨基于主题意义建构的小学英语单元整体教学设计的策略。
<正>每个人的经历不同,思考事物的角度就会不同,理解与认知抵达的层次就不同。因此,赏析文学作品时,教师要先对文本进行价值判断,再深度挖掘,从多个思考角度启发学生,带给学生丰富的感受,达到启智增慧的效果。本文以《马说》为例,谈谈文本深度挖掘的价值选择与教学实践。
当前,小学英语对话教学中往往会忽略主题意义的引领,导致学生对所学语言和文化知识体验感不强;对于单元的整体意识不强,课时之间关系割裂;创设的情境不够真实,课堂交流无法引起共鸣,导致课堂效果不理想。本文基于单元整体视角,通过分析主题、明确主题、探究主题等几个方面展开对话教学,联系生活实际,提高对话教学的实效,培养学生的语言能力。
<正>随着新课改的推进,基于主题意义的教学模式逐渐成为小学英语课堂教学的重要改革方向。在教学中,培养学生学科核心素养是教学目标,平衡教与学之间的关系,是优化教学模式的重点。教师不仅要改进学生的学习模式,带领他们脱离浅层学习的状态,还要贴合课程标准以及“双减”政策的要求,将主题意义的探究落实到深处、实处。本文从主题语境的构建、文本内容的解读、学习活动的优化等三个方面展开深入分析,通过具体的教学案例,