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摘 要：中职院校的教学与普通学校有所不同，中职院校更加倾向于学生的实践能力，即听力、书写以及口语阅读的能力，但是在进行中职英语教学的过程中，老师还应该注意到中职阶段的学生英语基础相对薄弱，若老师知识根据教材讲解，会使学生逐渐丧失学习兴趣，所以如何提高中职院校英语教学效率是老师要解决的问题，本文对此进行探讨。
关键词：中职院校;英语教学;策略探讨
在进行中职英语教学的过程中，英语老师应该注意学生正处于青春期，对于知识以兴趣接受为主，对于这种情况，首先，需要老师联系生活实际，活跃课堂氛围，激发学生兴趣;其次，还需要结合信息技术，创设相关情境，培养口语能力;最后，应该鼓励学生实践，推行学习小组，提高整体能力。本文便对以上方面进行探讨，希望可以为大家提供参考。
一、联系生活实际，活跃课堂氛围，激发学生兴趣
对于中职阶段的学生来讲，刚刚接触英语知识不久，英语基础相对薄弱，所以对于英语的理解以及记忆，也多来自生活，面对这种情况，老师应及时结合相关的教学内容，适当联系生活实际，引入相关的教学内容，活跃课堂气氛，为激发学生的学习兴趣，提高教师教学质量，保驾护航，同时老师还应该现身说法，与学生打成一片，构建和谐课堂。
例如，在讲述《travel》的相关内容时，老师可以首先询问学生：大家之前都去过哪里旅游？借助相关的问题，调动学生的学习积极性，并在黑板上将相关的单词进行板书，同学们踊跃发言，老师在这个过程中，鼓励学生用英语进行相关的表达，借助这种教学方式及时激发学生的学习兴趣，也在一定程度上锻炼学生的口语能力。此外，老师还可以提出相关的问题：大家喜欢旅行吗？为什么？然后让学生用英语将这两个问题翻译，随后让学生对相关问题进行思考，借此引入教学内容，同时老师还可以结合教材对涉及的词组、句式进行直观的讲解，将这些知识整理，展现在学生面前。老师还可以告诉学生自己也曾经去过的相关景点，借助英语口语对相关的景点进行简单的描述，打造英语学习氛围，在学生心目中树立权威。
二、结合信息技术，创设相关情境，培养口语能力
目前我国信息技术高速发展，新时期的英语教学也应该做到与时俱进，否则就会被淘汰。面对这种情况，老师在进行中职英语教学过程中，应该适当结合信息技术，对相关的知识内容进行讲解，并根据学生的年龄特点创设相关的教学情境，让学生根据相关的教学情境，进行口语对话，在一定程度上锻炼学生的口语能力，增强学生的英语学科素养。
例如，在讲述《travel》的相关内容时，老师可以借助相关的信息技术，展示相应的风景名胜，并在相关的图片下配上英语单词，让学生进行朗读和记忆，同时老师还可以根据教材内容，综合网络搜寻相关的图片，比如，老师可以以幻灯片的形式向学生展示长城的相关知识以及历史发展，并配上相应的英语解释，老师让相关学生对这段话进行朗读和翻译，在一定程度上培养学生汉英翻译的能力，同时老师还可以结合相关内容，给予学生一定的课堂练习机会，比如，创造相关的教学情境，大家在参观长城时，与自己的朋友走散，遇到了国外友人，请大家想象接下来会发生什么？老师可以让学生进行相应的角色扮演，为真正了解相关的知识，锻炼学生口语能力创造相应的便利条件。
三、鼓励学生实践，推行学习小组，提高整体能力
在进行中职英语教学时，老师应该意识到，中职教学更加倾向于实践能力的培养，所以在实行相关的英语教学过程中，老师可以根据学生的特点，对学生进行分组，在课下为学生安排不同的英语实践任务，锻炼学生的实践能力，通过分组教学，帮助学生有效提高教学效率，为接下来的中职英语教学创造一定的便利，老师也要予以一定的监督。
例如，在讲述《travel》的相关内容时，老师在教学结束之后，可以让学生根据自己对英语知识的掌握程度，尝试书写自己的旅行经历，鼓励学生使用新学习的短语以及语法，锻炼学生的语言组织能力以及写作能力，同时老师及时予以查阅，了解学生的学习基础，老师还可以让学生在暑假寒假期间，若是有机会可以进行相关的旅行，对相关的旅行过程进行记录，并加以英语书写，真正达到提高学生英语学科素养的目的，在这个过程中，老师也可以讲述自己的旅行经历，将适当讲解中国的文化，通过知识与文化相互结合，提高学生自身的文化自信，老師还可以讲解东西方文化之间的差异，激发学生的学习效率，为接下来的英语教学提供相应的便利条件。此外老师还可以对学生进行分组教学，设立不同目标，提升学生整体学习能力。
综上所述，在进行中职院校的英语教学时，老师应该根据学生的具体情况进行相应的英语教学，首先，以激发学生的兴趣为前提，联系生活实际，活跃课堂氛围;其次，还需要老师与时俱进，结合信息技术，创设相关情境，培养口语能力;最后，应该鼓励学生实践，推行学习小组，提高整体能力，通过这种方式真正提高学生的学习效率，为接下来的教学提供便利。
参考文献：
[1]李云婷.从中职英语教学现状谈职业院校英语教学相关策略[J]. 英语学习与研究，2015（24）：67.
[2]王娜.从中职英语教学现状谈高职英语有效教学策略[J].校园英语（中旬），2017，（11）：70.
关键词：中职院校;英语教学;策略探讨
在进行中职英语教学的过程中，英语老师应该注意学生正处于青春期，对于知识以兴趣接受为主，对于这种情况，首先，需要老师联系生活实际，活跃课堂氛围，激发学生兴趣;其次，还需要结合信息技术，创设相关情境，培养口语能力;最后，应该鼓励学生实践，推行学习小组，提高整体能力。本文便对以上方面进行探讨，希望可以为大家提供参考。
一、联系生活实际，活跃课堂氛围，激发学生兴趣
对于中职阶段的学生来讲，刚刚接触英语知识不久，英语基础相对薄弱，所以对于英语的理解以及记忆，也多来自生活，面对这种情况，老师应及时结合相关的教学内容，适当联系生活实际，引入相关的教学内容，活跃课堂气氛，为激发学生的学习兴趣，提高教师教学质量，保驾护航，同时老师还应该现身说法，与学生打成一片，构建和谐课堂。
例如，在讲述《travel》的相关内容时，老师可以首先询问学生：大家之前都去过哪里旅游？借助相关的问题，调动学生的学习积极性，并在黑板上将相关的单词进行板书，同学们踊跃发言，老师在这个过程中，鼓励学生用英语进行相关的表达，借助这种教学方式及时激发学生的学习兴趣，也在一定程度上锻炼学生的口语能力。此外，老师还可以提出相关的问题：大家喜欢旅行吗？为什么？然后让学生用英语将这两个问题翻译，随后让学生对相关问题进行思考，借此引入教学内容，同时老师还可以结合教材对涉及的词组、句式进行直观的讲解，将这些知识整理，展现在学生面前。老师还可以告诉学生自己也曾经去过的相关景点，借助英语口语对相关的景点进行简单的描述，打造英语学习氛围，在学生心目中树立权威。
二、结合信息技术，创设相关情境，培养口语能力
目前我国信息技术高速发展，新时期的英语教学也应该做到与时俱进，否则就会被淘汰。面对这种情况，老师在进行中职英语教学过程中，应该适当结合信息技术，对相关的知识内容进行讲解，并根据学生的年龄特点创设相关的教学情境，让学生根据相关的教学情境，进行口语对话，在一定程度上锻炼学生的口语能力，增强学生的英语学科素养。
例如，在讲述《travel》的相关内容时，老师可以借助相关的信息技术，展示相应的风景名胜，并在相关的图片下配上英语单词，让学生进行朗读和记忆，同时老师还可以根据教材内容，综合网络搜寻相关的图片，比如，老师可以以幻灯片的形式向学生展示长城的相关知识以及历史发展，并配上相应的英语解释，老师让相关学生对这段话进行朗读和翻译，在一定程度上培养学生汉英翻译的能力，同时老师还可以结合相关内容，给予学生一定的课堂练习机会，比如，创造相关的教学情境，大家在参观长城时，与自己的朋友走散，遇到了国外友人，请大家想象接下来会发生什么？老师可以让学生进行相应的角色扮演，为真正了解相关的知识，锻炼学生口语能力创造相应的便利条件。
三、鼓励学生实践，推行学习小组，提高整体能力
在进行中职英语教学时，老师应该意识到，中职教学更加倾向于实践能力的培养，所以在实行相关的英语教学过程中，老师可以根据学生的特点，对学生进行分组，在课下为学生安排不同的英语实践任务，锻炼学生的实践能力，通过分组教学，帮助学生有效提高教学效率，为接下来的中职英语教学创造一定的便利，老师也要予以一定的监督。
例如，在讲述《travel》的相关内容时，老师在教学结束之后，可以让学生根据自己对英语知识的掌握程度，尝试书写自己的旅行经历，鼓励学生使用新学习的短语以及语法，锻炼学生的语言组织能力以及写作能力，同时老师及时予以查阅，了解学生的学习基础，老师还可以让学生在暑假寒假期间，若是有机会可以进行相关的旅行，对相关的旅行过程进行记录，并加以英语书写，真正达到提高学生英语学科素养的目的，在这个过程中，老师也可以讲述自己的旅行经历，将适当讲解中国的文化，通过知识与文化相互结合，提高学生自身的文化自信，老師还可以讲解东西方文化之间的差异，激发学生的学习效率，为接下来的英语教学提供相应的便利条件。此外老师还可以对学生进行分组教学，设立不同目标，提升学生整体学习能力。
综上所述，在进行中职院校的英语教学时，老师应该根据学生的具体情况进行相应的英语教学，首先，以激发学生的兴趣为前提，联系生活实际，活跃课堂氛围;其次，还需要老师与时俱进，结合信息技术，创设相关情境，培养口语能力;最后，应该鼓励学生实践，推行学习小组，提高整体能力，通过这种方式真正提高学生的学习效率，为接下来的教学提供便利。
参考文献：
[1]李云婷.从中职英语教学现状谈职业院校英语教学相关策略[J]. 英语学习与研究，2015（24）：67.
[2]王娜.从中职英语教学现状谈高职英语有效教学策略[J].校园英语（中旬），2017，（11）：70.