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摘要：护理工作具有专业性、科学性、人文性特点，教师必须予以重视，认识到护理专业教学的重要性。在新时期的护理教学过程中，很多新型教学方案得到了有效应用，并取得了良好的效果。在现代教育教学的大背景下，体验式教学模式具有先进性特点，具有很多优势，其主要被分成理论部分、实践部分，有助于提升护理专业教学的整体效果，文章主要针对体验式教学在护理教学中的应用及优化进行了分析。
关键词：体验式教学;护理教学;应用;优化
中图分类号：R471 文献标识码：A
1引言
现阶段，我国医疗卫生水平得到了很大提升，社会各界越来越关注护理工作，直接关系着人民群众的身体健康、生命安全，很多患者对护理人员的要求相对严格，护理人员必须具备较高的素质。因此，在新时期的护理教学过程中，教师需要注重护理教学质量的提升，这就使得很多护理教学模式应运而生，体验式教学是一种现代教学模式，这种教学模式将理论、实践教学模式进行了有效融合。基于此，文章阐述了体验式教学的相关内容，分析了体验式教学在护理教学中的应用现状，总结了体验式教學在护理教学中的优化。
2体验式教学概述
2.1内涵
体验式教学是指在教学实践中，将既定教学目标作为指导，严格按照教学需求，创设良好的教学氛围、教学环境，为学生带来更加真实的情感体验，这样学生才能够加深对所学知识的理解，为学生的全面发展提供支持]。
2.2作用
各个学生都是独立个体，学生的智力、性格、理解能力都存在很大差异，在学生学习过程中，学生对知识接受能力、学习成绩存在很大差异，而体验式教学可以将这种差异缩小。因此，在护理专业教学过程中，学生需要加强沟通、探讨，针对自身的知识结构进行优化，及时改善自身的不足，掌握更多的专业内容。其次，在传统的教学工作中，教师可以在短期内引导学生接触教学知识，但实际情况掌握不到位，缺少很多体验过程，无法针对知识进行深层次的感知，专业知识掌握也不够牢固。但是，体验式教学模式需要引导学生积极参与实践中，不断提升学生的专业技能。例如，在护理过程中，为了满足人文关怀、患者实际需求，学生必须亲自体验才能够感受到，如皮内注射、静脉输液等各项基本技能，也是在实践中获取的。在护理教学过程中，教师需要引进体验式教学模式，改善传统护理教学中存在的问题。
3体验式教学在护理教学中的应用现状
3.1学生素质有待提升
在现代化社会的发展中，很多家庭都是独生子女，这就使得学生形成了以自我为中心的情感，缺乏对其他人的理解，无法全面了解患者的实际情况，未从患者角度思考问题，很难确保病因诊断的有效性，导致护理人员综合素质有待提高。因此，在体验式教学过程中，教师必须强化素质培训活动，引导学生加深对患者的理解，维护护理人员、患者的关系。
3.2设备有待更新
在护理专业教学过程中，教师需要引导学生积累更多的临床实践经验，这就使得体验式教学模式应运而生，但护理学生的数量也会对设备带来一定影响，很难满足学生的切实体验需求，设备不足严重制约着学生体验式教学进度，很难针对护理人员开展系统、全面的培训活动，严重阻碍了体验式教学的有效进行，严重影响着护理教学的整体效果。
3.3忽略人员护理
在体验式教学过程中，学生需要充分了解护理知识，但在落实这些护理知识的过程中，学生往往不注重针对患者进行定时护理、回访，无法实现预期的教学效果[2]。因此，在教学实践中，教师需要培养学生的服务意识，这样才能够从根本上提升学生的个人素养。
4体验式教学在护理教学中的优化措施
4.1创设良好的教学情境
教师在应用体验式教学方法的过程中，需要引导学生积极参与教育教学活动中，使学生全面认识教育教学内容，并对教学有更加深入的感知。在护理教学过程中，教师需要发挥自身的引导作用，为学生创设良好的体验情境，合理地设计病例情境，这样学生才能够用心体验，通过实验室、多媒体、角色扮演、临床见习等内容，使学生获得更加真切的感受，积极参与临床情境中，这样学生才能够获取全面的临床诊治、护理过程相关的内容。除此之外，在体验式情境教学模式推广过程中，教师需要合理地选择教学模式，如问题情境、主题对话式、小组活动式等，各项情境模式设置目的都是一致的，为学生提供真实的实践环境，提高学生的实践操作能力，为后续教育教学活动的实施提供基础保障。
4.2丰富体验式教学手段
在体验式护理教学过程中，为了帮助学生巩固所学知识，教师需要合理地设置教学任务，引导学生加强思考，还需要针对病例进行有效分析，引导学生树立科学的医患理念，并实行病例分析教学方法，激发学生的护理学习兴趣，引导学生积极参与到实际教学中，帮助学生掌握更多的护理技能。护理专业与其他学科专业存在很大差异，教学实质比较倾向实践教学，教师需要设想体验教学、情境教学，并做好总结，引导学生再体验过程中提升知识内容层次，提高学生的综合素质。另外，教师需要引导自身的作用，帮助学生理解案例，提出自己的疑惑、问题，准确地记录案例中的知识重点，随后学生需要分享体验后的感受，加深对护理知识的认知，进一步优化知识结构体系。
4.3优化教学评价方式
在教学评价过程中，教师不仅需要注重笔试考核，还需要重视护理实践体验评价，充分反映出学生的真实情况、学生遇到的问题，教师应针对这些问题优化教学设计。同时，教师需要针对学生的日常学习情况进行评价，如学生的专业知识应用能力、突发情况应变能力、创新能力等，将这些内容进行汇总，并进行真实、准确的记录，实现综合评价的预期目标[3]。
5结束语
综上所述，体验式教学法是一种新兴教学方法，在新时期的教育教学中得到了广泛应用。护理教学的实践性比较强，体验式教学模式有助于学生直观地理解护理知识，还能够巩固学生学习的知识，丰富护理专业学术的知识体系，提高学生的自主学习能力、创新能力。
参考文献
[1]董红静，魏妍妍.护理教学中体验式教学的应用及价值研究[J].世界最新医学信息文摘，2019，19（55）：358+360.
[2]李丽娜.体验式教学法在护理教学中的应用[J].管理观察，2018（27）：136-137.
关键词：体验式教学;护理教学;应用;优化
中图分类号：R471 文献标识码：A
1引言
现阶段，我国医疗卫生水平得到了很大提升，社会各界越来越关注护理工作，直接关系着人民群众的身体健康、生命安全，很多患者对护理人员的要求相对严格，护理人员必须具备较高的素质。因此，在新时期的护理教学过程中，教师需要注重护理教学质量的提升，这就使得很多护理教学模式应运而生，体验式教学是一种现代教学模式，这种教学模式将理论、实践教学模式进行了有效融合。基于此，文章阐述了体验式教学的相关内容，分析了体验式教学在护理教学中的应用现状，总结了体验式教學在护理教学中的优化。
2体验式教学概述
2.1内涵
体验式教学是指在教学实践中，将既定教学目标作为指导，严格按照教学需求，创设良好的教学氛围、教学环境，为学生带来更加真实的情感体验，这样学生才能够加深对所学知识的理解，为学生的全面发展提供支持]。
2.2作用
各个学生都是独立个体，学生的智力、性格、理解能力都存在很大差异，在学生学习过程中，学生对知识接受能力、学习成绩存在很大差异，而体验式教学可以将这种差异缩小。因此，在护理专业教学过程中，学生需要加强沟通、探讨，针对自身的知识结构进行优化，及时改善自身的不足，掌握更多的专业内容。其次，在传统的教学工作中，教师可以在短期内引导学生接触教学知识，但实际情况掌握不到位，缺少很多体验过程，无法针对知识进行深层次的感知，专业知识掌握也不够牢固。但是，体验式教学模式需要引导学生积极参与实践中，不断提升学生的专业技能。例如，在护理过程中，为了满足人文关怀、患者实际需求，学生必须亲自体验才能够感受到，如皮内注射、静脉输液等各项基本技能，也是在实践中获取的。在护理教学过程中，教师需要引进体验式教学模式，改善传统护理教学中存在的问题。
3体验式教学在护理教学中的应用现状
3.1学生素质有待提升
在现代化社会的发展中，很多家庭都是独生子女，这就使得学生形成了以自我为中心的情感，缺乏对其他人的理解，无法全面了解患者的实际情况，未从患者角度思考问题，很难确保病因诊断的有效性，导致护理人员综合素质有待提高。因此，在体验式教学过程中，教师必须强化素质培训活动，引导学生加深对患者的理解，维护护理人员、患者的关系。
3.2设备有待更新
在护理专业教学过程中，教师需要引导学生积累更多的临床实践经验，这就使得体验式教学模式应运而生，但护理学生的数量也会对设备带来一定影响，很难满足学生的切实体验需求，设备不足严重制约着学生体验式教学进度，很难针对护理人员开展系统、全面的培训活动，严重阻碍了体验式教学的有效进行，严重影响着护理教学的整体效果。
3.3忽略人员护理
在体验式教学过程中，学生需要充分了解护理知识，但在落实这些护理知识的过程中，学生往往不注重针对患者进行定时护理、回访，无法实现预期的教学效果[2]。因此，在教学实践中，教师需要培养学生的服务意识，这样才能够从根本上提升学生的个人素养。
4体验式教学在护理教学中的优化措施
4.1创设良好的教学情境
教师在应用体验式教学方法的过程中，需要引导学生积极参与教育教学活动中，使学生全面认识教育教学内容，并对教学有更加深入的感知。在护理教学过程中，教师需要发挥自身的引导作用，为学生创设良好的体验情境，合理地设计病例情境，这样学生才能够用心体验，通过实验室、多媒体、角色扮演、临床见习等内容，使学生获得更加真切的感受，积极参与临床情境中，这样学生才能够获取全面的临床诊治、护理过程相关的内容。除此之外，在体验式情境教学模式推广过程中，教师需要合理地选择教学模式，如问题情境、主题对话式、小组活动式等，各项情境模式设置目的都是一致的，为学生提供真实的实践环境，提高学生的实践操作能力，为后续教育教学活动的实施提供基础保障。
4.2丰富体验式教学手段
在体验式护理教学过程中，为了帮助学生巩固所学知识，教师需要合理地设置教学任务，引导学生加强思考，还需要针对病例进行有效分析，引导学生树立科学的医患理念，并实行病例分析教学方法，激发学生的护理学习兴趣，引导学生积极参与到实际教学中，帮助学生掌握更多的护理技能。护理专业与其他学科专业存在很大差异，教学实质比较倾向实践教学，教师需要设想体验教学、情境教学，并做好总结，引导学生再体验过程中提升知识内容层次，提高学生的综合素质。另外，教师需要引导自身的作用，帮助学生理解案例，提出自己的疑惑、问题，准确地记录案例中的知识重点，随后学生需要分享体验后的感受，加深对护理知识的认知，进一步优化知识结构体系。
4.3优化教学评价方式
在教学评价过程中，教师不仅需要注重笔试考核，还需要重视护理实践体验评价，充分反映出学生的真实情况、学生遇到的问题，教师应针对这些问题优化教学设计。同时，教师需要针对学生的日常学习情况进行评价，如学生的专业知识应用能力、突发情况应变能力、创新能力等，将这些内容进行汇总，并进行真实、准确的记录，实现综合评价的预期目标[3]。
5结束语
综上所述，体验式教学法是一种新兴教学方法，在新时期的教育教学中得到了广泛应用。护理教学的实践性比较强，体验式教学模式有助于学生直观地理解护理知识，还能够巩固学生学习的知识，丰富护理专业学术的知识体系，提高学生的自主学习能力、创新能力。
参考文献
[1]董红静，魏妍妍.护理教学中体验式教学的应用及价值研究[J].世界最新医学信息文摘，2019，19（55）：358+360.
[2]李丽娜.体验式教学法在护理教学中的应用[J].管理观察，2018（27）：136-137.