1 创造有利于学生学习英语的环境和氛围
　　语感的培养离不开浓厚的语言环境。因此，在课堂上教师必须尽可能多地为学生创设英语环境，尤其是英语听的环境，使学生时时沉浸在英语的氛围中。学生上课听得最多的就是教师讲的英语，因此英语教师在课上必须自始至终用英语组织课堂，鼓励所有学生在课上使用英语交谈。另外，教师要利用多媒体等现代教学手段，为学生呈现一些原汁原味的英语材料，让学生在听地道英语的同时，更好地了解英语国家的背景文化，学会用英语思维。这样长此以往，这些听的东西就会内化为学生感知理解语言的能力，即提高了语感。
　　2 培养学生大声朗读英语的习惯
　　大声的朗读训练是培养语感的行之有效的途径。而一部分学生由于受到不良学习习惯或惟恐自己蹩脚的语音为同学笑话不愿大声朗读。因此，每天一上课，我要求同学们读十分钟单词和课文，天天读，每节课读，讲完一点练习就读，且进行分层朗读和背诵。对成绩较好的同学可以要求背诵每个单元的课文，中等的同学可以要求背诵课文的重点句子及日常交际用语，个别极差的同学，只要求背诵一些重点词组和单词。坚持背诵，学生不仅听、说、读、写的能力有大幅度提高，而且语感也明显提高，口头表达能力、理解能力和书面表达能力都大大超过那些背书较少的学生。
　　3 丰富教学方法和手段
　　在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法等”，例如我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子。具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么，说什么，数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多种多样，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
　　4 教学表情化、动作化
　　学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是whole class齐读，这样就节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
　　5 培养学生运用英语思维的习惯
　　在教学中坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应、完全准确。有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。