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摘 要：语文作为学好其他学科的基础，在传承优秀民族文化，塑造高尚人格和提升文化修养等方面发挥着积极的作用。基于此，本文以小学高段语文课程为例，探究课堂教学的有效途径。
关键词：小学语文;高段;教学策略
语文学科如此重要但也陷入了教学困境中，如教师跟不上改革进度，阻碍了学生前进;学生学习兴致不足，缺少学习积极性与主动性;学生抗压性差，一旦遇到困难不是寻求外界的帮助就是干脆放弃，缺乏韧性等。为了解决这些问题，摆脱语文教学困境，笔者结合教学实际提出了以下几点建议：
一、紧跟改革浪潮，提升自身专业素养
在新课改背景下，教师虽然退居“二线”，但作用不可小觑。因此只有在教师的引导下，学生才能学习重难点知识;只有在教师的组织下，课堂秩序才能维护;也只有在教师的监督下，学生才能端正态度，好好听讲，不断进步。但是如果教师只是关注于学生素养的提升，而忽视自身的进步，最终会成为学生前进的“绊脚石”，危害学生的一生。基于此，笔者提出了自己的建议：在关注学生成长的同时还要将注意力分散到自己身上，力图实现师生协同成长。
在学习《古人谈读书》这篇文言文时，掌握文中常见的文言文实词、虚词和特殊句式，能理解词义，读懂课文内容，感知文章情感和思想是本课的教学重难点。尽管笔者已经在导入活动和课堂教学活动中投入了巨大的时间和精力，但是学生们还没有完成教学任务。见此情景，笔者既没有强迫学生识记标准答案，加快教学进度;也没有回避问题，降低教学目标，而是引入了当下较为流行的情境教学模式，如创设游戏情境，加强学生对本课生字词的印象;创设故事情境，活跃课堂气氛，引发了学生对古人读书方法和读书态度的思考;创设问题情境，试图将所学知识用于实际生活中。其实，情境教学模式能够用于课堂实践活动中是因为笔者在课余时间主动参与了一些教学培训活动，与前辈和专家交流了教学经验;也听取了同学们的意見，根据实际情况不断改进自己的教学方案;更是研读新课改标准，跟进教师同仁们最新的研究动态的结果。
在本次教学实践活动中，教师为了不成为学生前进的“绊脚石”，主动利用课下时间更新了自己的专业素养，或者参加培训课程或者研读新课改标准或是响应学生要求，总而言之提升了课堂教学质量。
二、直指教学困境，引发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生前进的内驱力，是学好语文的重要前提，因此如何激发学生学习兴趣就成为了笔者关注的教学重点之一。当然，要想做好这一工作，首先要探明学生丧失语文学习兴趣的原因，对症下药才能标本兼治。经过一段时间的调查探究后，笔者找到了一些原因，除了受到落后、单一的教学观念和教学形式的影响之外，语文课程难度逐年加大，特长班和电子娱乐设施的盛行挤占了学生的学习时间也是造成学生学习兴趣不高的原因之一。基于此，笔者根据这些原因制定了相应的对策，如下所示：
（一）更新教学观念，创新教学手段。新颖的教学手段和观念能给学生带来不一样的学习体验，让学生重新燃起学习的欲望。如信息技术手段的应用;游戏教学理念的践行;单元目标教学模式的引入等，都能在教学实践活动中发挥积极的作用，引导学生前进。
（二）重视基础知识，稳步提升能力。语文课程会随着学生年龄的增长对学生提出更高的要求，让很多学生，尤其是后进生经常遭遇学习困境，打击学习自信心。其实，笔者认为只要学生能紧跟教学进度，夯实自身基础，一定能完成新学期教学目标，实现自身素养的提升。
（三）针对特长班和电子娱乐设施挤占课堂时间，分散学生注意力这一问题，笔者提出了自己的建议：与学生家长进行深入、细致的沟通，看一看能不能找到学习和课余特长班之间的平衡点;而对于电子娱乐设施，笔者严禁学生在课堂时间使用，一经发现，立即没收。
为了重新激发学生学习兴致，教师特意寻找到了学生丧失学习兴致的原因并针对原因提出了几个对应的策略，以期能对症下药，重新唤醒学生学习兴趣。
三、加强抗压训练，培养学生坚韧品质
现在的学生倍受教师和家长的宠爱，没有遭遇过什么挫折，因此一旦遇到问题或者压力，学生就会产生焦虑心理，丧失学习和生活的自信心。基于此，笔者提出了自己的建议：加强学生抗压能力，培养学生学生坚韧的品质，促使他们敢于直视困难。
如，在背诵《长相思》这首词时，很多学生遇到了困难，延误了教学时间，受到了笔者的批评。教师的批评和自身的内疚感让学生对自己产生了质疑，他们意志消沉，神情沮丧。见此情景，笔者反思了自己的教学行为，与同学们进行了一次深入的谈话，了解到大家没有完成背诵任务的原因：原来是当堂背诵压力太大，导致脑海一片空白。通过这件事笔者知道了学生们抗压性差，容易产生焦虑。于是在今后的教学工作中，笔者适当加大了教学的压力：不仅要求学生能背诵，还要背写;不仅布置识字教学任务，还邀请同学们加入到诗词表演活动中;不仅与学生进行交谈，还鼓励他们质疑教师的教学行为，提出自己的问题。笔者相信只要方法得当，同学们一定能养成坚韧的品质，良好的抗压能力。
综上，为了突破小学语文教学困境，笔者积极履行自己的职责，不断提升自己的专业素养，还将激发学生学习兴趣作为教学重点之一;而加强学生抗压能力，使其更好地适应未来的学习也是有效教学手段之一。
参考文献：
[1]俞春云.重过程育能力提素养——提高小学语文教学质量方法浅议[J].教育革新，2016（03）.
[2]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（05）.
关键词：小学语文;高段;教学策略
语文学科如此重要但也陷入了教学困境中，如教师跟不上改革进度，阻碍了学生前进;学生学习兴致不足，缺少学习积极性与主动性;学生抗压性差，一旦遇到困难不是寻求外界的帮助就是干脆放弃，缺乏韧性等。为了解决这些问题，摆脱语文教学困境，笔者结合教学实际提出了以下几点建议：
一、紧跟改革浪潮，提升自身专业素养
在新课改背景下，教师虽然退居“二线”，但作用不可小觑。因此只有在教师的引导下，学生才能学习重难点知识;只有在教师的组织下，课堂秩序才能维护;也只有在教师的监督下，学生才能端正态度，好好听讲，不断进步。但是如果教师只是关注于学生素养的提升，而忽视自身的进步，最终会成为学生前进的“绊脚石”，危害学生的一生。基于此，笔者提出了自己的建议：在关注学生成长的同时还要将注意力分散到自己身上，力图实现师生协同成长。
在学习《古人谈读书》这篇文言文时，掌握文中常见的文言文实词、虚词和特殊句式，能理解词义，读懂课文内容，感知文章情感和思想是本课的教学重难点。尽管笔者已经在导入活动和课堂教学活动中投入了巨大的时间和精力，但是学生们还没有完成教学任务。见此情景，笔者既没有强迫学生识记标准答案，加快教学进度;也没有回避问题，降低教学目标，而是引入了当下较为流行的情境教学模式，如创设游戏情境，加强学生对本课生字词的印象;创设故事情境，活跃课堂气氛，引发了学生对古人读书方法和读书态度的思考;创设问题情境，试图将所学知识用于实际生活中。其实，情境教学模式能够用于课堂实践活动中是因为笔者在课余时间主动参与了一些教学培训活动，与前辈和专家交流了教学经验;也听取了同学们的意見，根据实际情况不断改进自己的教学方案;更是研读新课改标准，跟进教师同仁们最新的研究动态的结果。
在本次教学实践活动中，教师为了不成为学生前进的“绊脚石”，主动利用课下时间更新了自己的专业素养，或者参加培训课程或者研读新课改标准或是响应学生要求，总而言之提升了课堂教学质量。
二、直指教学困境，引发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生前进的内驱力，是学好语文的重要前提，因此如何激发学生学习兴趣就成为了笔者关注的教学重点之一。当然，要想做好这一工作，首先要探明学生丧失语文学习兴趣的原因，对症下药才能标本兼治。经过一段时间的调查探究后，笔者找到了一些原因，除了受到落后、单一的教学观念和教学形式的影响之外，语文课程难度逐年加大，特长班和电子娱乐设施的盛行挤占了学生的学习时间也是造成学生学习兴趣不高的原因之一。基于此，笔者根据这些原因制定了相应的对策，如下所示：
（一）更新教学观念，创新教学手段。新颖的教学手段和观念能给学生带来不一样的学习体验，让学生重新燃起学习的欲望。如信息技术手段的应用;游戏教学理念的践行;单元目标教学模式的引入等，都能在教学实践活动中发挥积极的作用，引导学生前进。
（二）重视基础知识，稳步提升能力。语文课程会随着学生年龄的增长对学生提出更高的要求，让很多学生，尤其是后进生经常遭遇学习困境，打击学习自信心。其实，笔者认为只要学生能紧跟教学进度，夯实自身基础，一定能完成新学期教学目标，实现自身素养的提升。
（三）针对特长班和电子娱乐设施挤占课堂时间，分散学生注意力这一问题，笔者提出了自己的建议：与学生家长进行深入、细致的沟通，看一看能不能找到学习和课余特长班之间的平衡点;而对于电子娱乐设施，笔者严禁学生在课堂时间使用，一经发现，立即没收。
为了重新激发学生学习兴致，教师特意寻找到了学生丧失学习兴致的原因并针对原因提出了几个对应的策略，以期能对症下药，重新唤醒学生学习兴趣。
三、加强抗压训练，培养学生坚韧品质
现在的学生倍受教师和家长的宠爱，没有遭遇过什么挫折，因此一旦遇到问题或者压力，学生就会产生焦虑心理，丧失学习和生活的自信心。基于此，笔者提出了自己的建议：加强学生抗压能力，培养学生学生坚韧的品质，促使他们敢于直视困难。
如，在背诵《长相思》这首词时，很多学生遇到了困难，延误了教学时间，受到了笔者的批评。教师的批评和自身的内疚感让学生对自己产生了质疑，他们意志消沉，神情沮丧。见此情景，笔者反思了自己的教学行为，与同学们进行了一次深入的谈话，了解到大家没有完成背诵任务的原因：原来是当堂背诵压力太大，导致脑海一片空白。通过这件事笔者知道了学生们抗压性差，容易产生焦虑。于是在今后的教学工作中，笔者适当加大了教学的压力：不仅要求学生能背诵，还要背写;不仅布置识字教学任务，还邀请同学们加入到诗词表演活动中;不仅与学生进行交谈，还鼓励他们质疑教师的教学行为，提出自己的问题。笔者相信只要方法得当，同学们一定能养成坚韧的品质，良好的抗压能力。
综上，为了突破小学语文教学困境，笔者积极履行自己的职责，不断提升自己的专业素养，还将激发学生学习兴趣作为教学重点之一;而加强学生抗压能力，使其更好地适应未来的学习也是有效教学手段之一。
参考文献：
[1]俞春云.重过程育能力提素养——提高小学语文教学质量方法浅议[J].教育革新，2016（03）.
[2]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（05）.