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摘 要：绘本是小学阶段英语教学中重要的书籍，它以图片为主、文字辅助教学。小学阶段，受教育者的年龄较小，他们的学习受兴趣的引导，因此要选择孩子们喜闻乐见的教学形式。绘本对于小学阶段的学生来说极具吸引力，教育工作者可以充分的利用绘本丰富教学形式，活跃课堂，利用它调动同学们的积极性，激发同学们的学习热情，提高该课程的教学质量。
关键词：小学英语;绘本;图文结合
引言：在小學，孩子们的身心、思维等都处于初步发展的阶段，他们对知识、语言的掌握都比较少，学习能力也有待加强。并且，英语不是我国的母语，小学生的语言、知识学习都是从零开始。因此，对于他们来说，该课程的学习难度大，学习效率低。绘本是小学阶段重要的教学资源，在教学中应用该资源可以达到事半功倍的效果。在日常的教学中，教育工作者要积极的探索如何在小学教学中高效的利用绘本，并且受教育者以及老师都要重视该资源的应用。本文探析巧用绘本丰富小学英语教学课堂，充分利用图文活跃课堂，提高教学质量。
一、构造绘本阅读情境，为阅读做好铺垫
与微课等教学手段相比，绘本并不是一种新型的教学方式，但是该教学工具在授课中却没有真正的发挥作用，没有提升小学英语教学的质量。很大一部分原因在利用该工具开展教学活动时，孩子们对该教学素材只是停留在图片的欣赏阶段，没有利用图文去加深对其知识点的理解，没有深入的去探索教材中的语法以及知识，尽管该教学工具可以加深孩子们对知识的印象，但是没有高效的发挥其作用。因此，教育工作者要采取措施有效地发挥绘本的作用，老师可以将绘本作为教学中的主要素材，围绕该素材展开教学。在授课过程中，为同学们创建阅读情境，为阅读做好铺垫，提高阅读的效率。例如，在小学三年级的英语授课中，给同学们准备《森林运动会》的绘本阅读，通过绘本向同学们展示小动物的图片，以及向他们讲述一些故事，比如他们举行的运动会：The Sports Meeting in the Forest.There are many animals in the forest.Today，animals having a sport meeting.简单地向同学们介绍运动会的故事，让他们融入到这个故事情境中，为阅读做好相关的铺垫工作。故事讲述中，老师构造了两个情境，第一，是学习环境，利用英语展开故事教学，吸引同学们的注意力，第二，绘本故事情境，利用故事结合教学内容进行授课，故事情境的创建，有利于同学们阅读，为学习做好有效的铺垫工作。
二、设计绘本阅读活动，提高阅读技巧
在创建绘本阅读情境的基础下，教育工作者可以有效地设计教学内容，开展教学活动来引导孩子们阅读，在阅读的过程中老师要给同学们充分的阅读时间，并且要设置相应的阅读任务，让他们带着任务、问题进行读和看，这样不仅可以高效的完成教学任务，也能够激发同学们的探索心理，带着问题去思考、去阅读。阅读活动可以激发同学们的学习兴趣，在阅读中获取有效的信息，培养他们的思维，这样对他们的学习和往后的发展有很大的帮助。例如，在同学们阅读之前，老师设计提问What sports are there in forest games？What animals are there in the forest？在提出这两个问题之后，老师给予同学们充分的时间去阅读，在阅读中让他们找出答案，回答问题。并且，老师在上课过程中要更多的用英语进行交流、互动，向同学们讲述一些阅读技巧，以及口语技巧，提高同学们的口语能力以及英语素养。
三、安排绘本复述任务，培养受教育者表达能力
英语学习分为输入阶段以及输出阶段，这两个阶段在该课程的教学中极其重要。复数绘本内容是该课程学习的输出阶段，在教学中教育工作者要更加的关注以及重视，重视输出阶段，培养同学们的口语表达能力。因此，在教学的过程中，教育工作者可以设计一些绘本复述环节，让同学们在阅读的基础上，将阅读内容用自己的语言组织起来。在复述的过程中，同学们不仅能够加深对该内容的理解以及记忆，巩固其中的知识点，最重要的是能够培养以及锻炼其表达能力，提升口语交际能力。例如，教育工作者可以安排复数任务，培养受教育群众的表达能力，让同学们自愿复述森林运动会这个故事，同学们用英语组织语言对其复述，用英语讲故事。同学们复述的过程中，老师要注重学生的语言组织能力，也要关注故事的完整性，避免故事的单调不完整，也要避免故事缺乏了趣味性。在同学们复述之后，老师对其点评，指出该同学的不足，但是老师也不要忘记了激励的重要性，鼓励他们积极的参与该环节，在不断的锻炼中培养口语表达能力。
结束语
以图文形式表现的绘本是重要的教学工具，该教学资源使英语教学更加形象化、直观化，丰富了教学内容，利用图文有利于引导孩子们学习知识、了解语言。该教学工具的利用在一定程度上激发了孩子们的学习兴趣，提高其积极性以及主动性，教育工作者要合理的利用绘本，积极的使用同学们喜闻乐见的教学素材进行教学。
参考文献
[1]吴从珊.浅析巧用绘本丰富小学英语教学课堂[J].校园英语，2018（43）：179.
[2]王文博.巧用英语绘本教学 打造小学英语精彩课堂[J].新课程研究（下旬刊），2018（02）：71-72.
[3]姚娜.浅析巧用绘本丰富小学英语教学课堂[J].中国校外教育，2018（04）：105.
关键词：小学英语;绘本;图文结合
引言：在小學，孩子们的身心、思维等都处于初步发展的阶段，他们对知识、语言的掌握都比较少，学习能力也有待加强。并且，英语不是我国的母语，小学生的语言、知识学习都是从零开始。因此，对于他们来说，该课程的学习难度大，学习效率低。绘本是小学阶段重要的教学资源，在教学中应用该资源可以达到事半功倍的效果。在日常的教学中，教育工作者要积极的探索如何在小学教学中高效的利用绘本，并且受教育者以及老师都要重视该资源的应用。本文探析巧用绘本丰富小学英语教学课堂，充分利用图文活跃课堂，提高教学质量。
一、构造绘本阅读情境，为阅读做好铺垫
与微课等教学手段相比，绘本并不是一种新型的教学方式，但是该教学工具在授课中却没有真正的发挥作用，没有提升小学英语教学的质量。很大一部分原因在利用该工具开展教学活动时，孩子们对该教学素材只是停留在图片的欣赏阶段，没有利用图文去加深对其知识点的理解，没有深入的去探索教材中的语法以及知识，尽管该教学工具可以加深孩子们对知识的印象，但是没有高效的发挥其作用。因此，教育工作者要采取措施有效地发挥绘本的作用，老师可以将绘本作为教学中的主要素材，围绕该素材展开教学。在授课过程中，为同学们创建阅读情境，为阅读做好铺垫，提高阅读的效率。例如，在小学三年级的英语授课中，给同学们准备《森林运动会》的绘本阅读，通过绘本向同学们展示小动物的图片，以及向他们讲述一些故事，比如他们举行的运动会：The Sports Meeting in the Forest.There are many animals in the forest.Today，animals having a sport meeting.简单地向同学们介绍运动会的故事，让他们融入到这个故事情境中，为阅读做好相关的铺垫工作。故事讲述中，老师构造了两个情境，第一，是学习环境，利用英语展开故事教学，吸引同学们的注意力，第二，绘本故事情境，利用故事结合教学内容进行授课，故事情境的创建，有利于同学们阅读，为学习做好有效的铺垫工作。
二、设计绘本阅读活动，提高阅读技巧
在创建绘本阅读情境的基础下，教育工作者可以有效地设计教学内容，开展教学活动来引导孩子们阅读，在阅读的过程中老师要给同学们充分的阅读时间，并且要设置相应的阅读任务，让他们带着任务、问题进行读和看，这样不仅可以高效的完成教学任务，也能够激发同学们的探索心理，带着问题去思考、去阅读。阅读活动可以激发同学们的学习兴趣，在阅读中获取有效的信息，培养他们的思维，这样对他们的学习和往后的发展有很大的帮助。例如，在同学们阅读之前，老师设计提问What sports are there in forest games？What animals are there in the forest？在提出这两个问题之后，老师给予同学们充分的时间去阅读，在阅读中让他们找出答案，回答问题。并且，老师在上课过程中要更多的用英语进行交流、互动，向同学们讲述一些阅读技巧，以及口语技巧，提高同学们的口语能力以及英语素养。
三、安排绘本复述任务，培养受教育者表达能力
英语学习分为输入阶段以及输出阶段，这两个阶段在该课程的教学中极其重要。复数绘本内容是该课程学习的输出阶段，在教学中教育工作者要更加的关注以及重视，重视输出阶段，培养同学们的口语表达能力。因此，在教学的过程中，教育工作者可以设计一些绘本复述环节，让同学们在阅读的基础上，将阅读内容用自己的语言组织起来。在复述的过程中，同学们不仅能够加深对该内容的理解以及记忆，巩固其中的知识点，最重要的是能够培养以及锻炼其表达能力，提升口语交际能力。例如，教育工作者可以安排复数任务，培养受教育群众的表达能力，让同学们自愿复述森林运动会这个故事，同学们用英语组织语言对其复述，用英语讲故事。同学们复述的过程中，老师要注重学生的语言组织能力，也要关注故事的完整性，避免故事的单调不完整，也要避免故事缺乏了趣味性。在同学们复述之后，老师对其点评，指出该同学的不足，但是老师也不要忘记了激励的重要性，鼓励他们积极的参与该环节，在不断的锻炼中培养口语表达能力。
结束语
以图文形式表现的绘本是重要的教学工具，该教学资源使英语教学更加形象化、直观化，丰富了教学内容，利用图文有利于引导孩子们学习知识、了解语言。该教学工具的利用在一定程度上激发了孩子们的学习兴趣，提高其积极性以及主动性，教育工作者要合理的利用绘本，积极的使用同学们喜闻乐见的教学素材进行教学。
参考文献
[1]吴从珊.浅析巧用绘本丰富小学英语教学课堂[J].校园英语，2018（43）：179.
[2]王文博.巧用英语绘本教学 打造小学英语精彩课堂[J].新课程研究（下旬刊），2018（02）：71-72.
[3]姚娜.浅析巧用绘本丰富小学英语教学课堂[J].中国校外教育，2018（04）：105.