语文是中等职业教育的重要课程。中职语文教学的逻辑起点和其他课程一样是为了中等职业教育目标的实现,为了适应社会需求和人的发展,归宿点是提高学生的综合素质和职业能力,培养适应社会、促进经济发展的高素质劳动者。这也决定了中职语文与普高语文的不同特点和方向,中职语文教学应该以职业、企业及其文化内涵发展方向;应该在职业、企业及其文化的演进中寻求外延,在教学中引进并融合职业、企业文化,实现有职企特色的中职语文教学。
　　我国的职业文化、企业文化在传承并发扬中国优秀文化的基础上,融传统文化和现代文化于一体。构建了“现代化”和“社会主义”相联系的新型有中国特色的职业文化和企业文化。并在不断的实践和完善中,形成了具体性、人文性、时代性、有效性等的鲜明特征。我国职业文化、企业文化的这些特征既具有社会大文化的共性,又具有职业文化、企业文化独有的个性,是社会主义文化的重要组成部分。在中职语文教学中引进职业文化、企业文化,有利于中职学生具体了解并适应现代职业文化、企业文化;有利于中职学生具体了解现代职业、现代企业的需求,把握现代职业、现代企业发展的脉搏;有利于丰富学生的文化内涵和个人修养,提高学生的内在素质。所以,在中职语文教学中引进职业文化、企业文化,走有职企特色的中职语文教学之路,第二个原因是因为我国现代职业文化、现代企业文化是社会主义文化的重要组成部分,是中职语文教学必不可少的重要资源。
　　一、中职语文教学目标充分体现与职企文化价值的共同点
　　语文教学目标与职企文化价值目标的共同点是提升人的价值,重视并促进人的不断发展,尤其要重视人的素质、能力的提高。中职语文教学面对的是中职学生,而中职的学生进入职业学校方向已经很明确——学一份职业,到一个企业工作,这就是在中职语文教学中需要把握住的针对性。有职企特色的中职语文教学绝不能照搬普高语文的教学目标,而要以为了中职学生在职业上、企业里的不断发展为基本目标。
　　另外一方面,中职语文教学对于学生在职业上、企业里相关素质的不断发展也有着不可替代的作用。关键是找到切入点,把职业文化、企业文化的价值观念、道德标准、行为规范,对素质的要求以及蕴涵在职业、企业里的制度、形象和产品中的文化特色传授给学生,引导学生积极主动地接受优秀职业、企业文化的熏陶。藉以完成“培养高尚的审美情趣,树立爱国主义、集体主义、社会主义思想,发展个性特长,形成健全人格”的课程教学目标。
　　二、中职语文教学资源努力延伸到职企文化的方方面面
　　《中等职业学校语文教学大纲(试行)》要求“语文教学要密切联系社会生活,充分利用各种语文教学资源,引导学生学会观察,拓展视野,重视积累。提高学生认识客观世界的能力,使他们在生活实践中学习语文。”
　　事实上,职企文化中有很多关键词:责任、奉献、自信、服从……而在中职语文教材中,这些都有典型的人物、事件。所以,首先在教学中要深度挖掘教材,引导学生把自己的追求、把自己的情操融入语文课本中所表现的那些高尚的职企精神境界之中。其次,要跳出教材,跟上时代的变化,把教学延伸到社会,延伸到职企文化的方方面面。引导学生去欣赏,更要引导学生去感悟和运用一个厂训、一条厂规、一尊雕塑等等。利用课外活动带领学生走进企业,体验感悟职企文化,增加人们对职企文化的感性认识。
　　三、中职语文教学设计应该紧紧围绕职企文化的专业特点展开
　　中职语文教学设计要有兼容性,要有“职企化”的导向,打破原来语文教学与专业教育割裂开来的现象,更好地形成一种与专业交叉、向专业辐射的教学模式。具体来说,应该做到与学生专业学习要求和就业岗位需要相结合,使语文教学与各专业的知识与技能互相衔接,使语文能力培养与专业能力的培养紧密结合。如有意识地培养学生以写、说为主的应用能力,学生踏上工作岗位后,才能得心应手。又比如针对不同的专业(如机械和旅游专业)比较,语文教学目标和设计就应有质的不同。并补充相应的、实用的与专业学习紧密相关的教学资料,用适当补充的教学内容丰满原有的语文教学框架。
　　这样不仅能够彻底破解学生“语文课与专业课学习无关、学语文耽误时间”的错误思想,还能使学生感受到学好语文能助他们专业学习、职业生涯以一臂之力。
　　(作者单位:江苏省通州职业教育中心校)