语文作为母语，是学生学习的最基础的学科，学生们从踏入校园那天开始就开始接触语文，到了高中阶段语文更是成了一门重要的学科。如何在高中语文教学中将课堂高效化，是当前高中语文教师最为重视的问题。当前，信息化技术的普及为教育带来了新的生命力，我根据自己多年的教学经验，就信息化环境下高中语文高效课堂的构建进行了简单分析，以供老师们共同探讨。
　　信息化环境下高中语文的教学现状分析。可以说当前社会就是一个信息化的社会，信息技术在教育过程中也被广泛运用。学生不单在学校接受教师运用信息化技术进行课堂教育，在生活中也随处可见信息技术的运用，如家庭网络、手机网络等，这些信息化技术可以说是当前学生最常用、也是最喜欢的。就教师而言，一说到信息化，首先想到的必然是信息化教学。将信息技术与现代教学有机结合，从而形成信息化教学，这种与时俱进的教学方式能有效提高学生的学习兴趣，从而形成高效的课堂教学。在高中语文教学过程中的信息化教学不仅单指教学方法，而是体现在每次语文教学的环节之中，如语文的观念及内容、教学环境的创设、教学技术及学科评价等。总体来讲，信息化教学以其资源丰富的特点，对教学环境的创设非常有利，且信息化教学手段是学生喜闻乐见的，能在课堂教育中在感官上提升学生的学习兴趣，养成学生积极思考、发现问题并解决的能力。计算机和互联网有这极强的交互性，拓宽了学生的学习空间、增强了互动、促进了学生团队合作意识的培养。由此可见，信息化环境下的教学有更强的优势。在高中阶段，语文这门学科所蕴含的知识量是巨大的，且内容为古诗文和现代文的结合，这很难让所有学生都对其产生兴趣。笔者试着将信息化技术引入到高中语文高效课堂创设中，让合作学习在信息化环境下进行，取得了一定的成效。
　　信息化环境下高中语文高效课堂的构建方法总结。首先情境的创设，语文教学讲究听、说、读、写，因此信息化技术的应用就具有了相当的优势。笔者在课堂教学中利用信息技术进行了模拟情境来打造高效课堂，对加深学生的学习印象起到了良好的效果。如在进行古诗文教学时，通过动画和图片模拟课文场景进行教学。信息化技术的应用将作者所要表达的情景生动地展示给学生，不同内容，不同场景都能得以展现，对教学效果的提升相当明显。新课改提出学生才是学习的主体，笔者将信息技术引入高中语文教学，让学生在信息化环境下进行合作探究学习、保证了情境设置的有效性，用充满趣味的方式将学生学习积极性很好地调动起来。
　　利用互联网激发学生自主学习，通常情况下，笔者对一些课本中较为简单的内容会安排学生进行自学，用此培养学生自主学习能力。一些较为复杂难懂的内容，我们要对学生进行有针对性的讲解，这种教学方式为我班学生的合作探究式学习打下了良好的基础。如在进行某一课时的教学时，先让学生自主认知课文、并在相互讨论后得出各自结论，再让学生一起利用互联网信息获取资料并进行综合讨论其表意的不同观点，教师要做的就是在讨论过程中进行引导、讨论最后进行讲解和点评，这类方式使学生的自主学习能力得到了有效提升。
　　利用互联网增设互动教学，自主合作教学的基础要素是合作中的互动性，而合作互动学习就是从根本上提升教学质量。所以在自主合作教学过程中，笔者较为注重对学生合作意识的培养及相关技能指导，并确保自己能全程参与到学生合作学习之中、对每个小组都能进行指点，在学生互动学习之后，组织学生开展学习成果展示，让每组学生制定出相应的PPT，运用信息化技术来进行相互学习所得的交流，并让每个学生都参与到这些成果的评比之中。
　　利用信息化环境巩固学习所得，互联网的应用是信息化环境最大的优势。笔者在教学过程中、充分利用互联网优势，开展网络做题的教学方式，有效地帮助学生将所学知识进行了加深和细化，在学生网络做题过程中，指导其及时发现学习中的问题并要求学生自行解决，满足了学生的成就感。同时，这类教学方式也让笔者对教学效果有了明确的了解，在后续教学中做到了心中有数。在高中语文信息化课堂教学中，还充分利用了诸多智能化教学软件，对学生进行有效的综合测评，这使得一些不能够完全理解所学知识，或不了解自身薄弱环节在哪的学生，能有效对自身所学进行评价，以便在发现问题之后、其能有针对性地进行重点学习。
　　综上所述，高中語文学科的难度重点就在其对文本的理解性之上。所以笔者将利息化环境有机融合至高中语文教学过程中，打造了高效的高中语文教学课堂，加强了自主合作学习教学方式的推广力度，改善了高中语文教学枯燥的学习氛围，帮助学生更好地掌握了语文这门学科的知识内容。