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【摘要】通过玩故事、笑话、名著、广告、对联等各种游戏，培养学生对语文的兴趣，提升他们的语言素养，养成良好的思维习惯。
【关键词】游戏语言 激发兴趣 故事 笑话 名著 广告 对联
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。
“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。
“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”
孔庆东说：大搞文字游戏，开玩笑，猜谜语，写对联，填诗词，给所有老师起外号。嬉笑怒骂，激扬文字，把语言玩得山穷水尽。到那时，看语文书上的课文如同老叟戏顽童，老牛吃嫩草，什么语文考试，作文竞赛，简直不堪一击。（大搞文字游戏，其实就是活学活用语文，创造性地使用语文，将知识转变为能力的途径）。小学生更需要激发兴趣，更需要带着他们做语言游戏，领略汉语的精妙，了解汉语的神奇，享受汉语的乐趣。我们希望学生对语言文字的自觉关注敏锐而精准，对文本全篇的掌握有总揽到位的气度。能把一篇篇看似平平谈谈的课文读的“有山有水”，读出个“锦绣乾坤”来。这样的理想看似遥不可及，但我们可从游戏语言入手，玩出个“锦绣乾坤”来。
玩故事
听故事是小朋友们很感兴趣的事，有大量的益智故事就可以成为小朋友的玩具。如著名的阿凡提作弄巴依老爷的故事：阿凡提给老爷剃光头时问老爷眉毛要不要，老爷说“不要”，阿凡提毫不迟疑地剃了他的眉毛，老爷很气恼。阿凡提假装很抱歉，又问老爷另一个眉毛要不要，老爷有了前一个教训忙说“要”，阿凡提还是毫不犹豫地剃了他的眉毛。结果平时作威作福的巴依老爷光着个像灯泡一样的脑袋，别提多难看了。故事不是一笑了之，可以带着小朋友讨论为什么阿凡提理直气壮地剃，阿凡提是随口问的这个问题吗，为什么老爷说“要”说“不要”阿凡提都剃，他俩的意思怎么个不一样。再组织小朋友来表演这个故事，回去讲给家人听，并“提示”他们阿凡提的聪明之处。老师第一遍讲时要慢一些，表演的成分多一些。让小朋友尽可能多的理解文字的妙处。
玩笑话
很多的笑话都是故意语意含糊，造成笑点。可以引导明辨之，了解其原理，还有些就是玩弄文字，也很妙。有个同学称同桌为“猪才怪”（板书），并每天喊他若干遍，终于同桌咆哮道：我不是猪才怪！（补齐板书）于是该同学拍手要大家作证他同桌的“名言”。对于中年级的同学借助板书应该能很快分析出这个笑话的原理，其实学生们在分析原理时就是在玩味文字，体会文字的妙处。
玩广告
广告是门学问，引导学生去关注玩味广告，也是乐趣多多受益无穷。“有天我在街上看到个广告，非常有趣，我还说不上是非常高明，还是非常不高明。”因为是说自己在生活中遇到的真事，而且老师还有这样的疑问，同学们的兴致一下子就提上来了。广告语是写在电动三轮车的后玻璃上的：“重庆臭豆腐 一块五块”（板书）请同学们讨论这个广告是什么意思，可以误读成几种意思，怎么说也可能是高明也可能是低劣。（高明是故意引起歧义，诱导人们为证实自己的猜想成为他的潜在顾客。）
玩经典
古今中外的名著更是我们“玩具”的宝库，随便打开一扇窗，我们都可以领略到无限的精彩，给我们众多的收益。中国最伟大的作品《红楼梦》小学生读来还嫌深奥了些，但让他们稍稍领悟些皮毛，激发他们的兴趣，或许能为以后的红学研究输进新鲜血液。
《红楼梦》中的人物众多，曹雪芹起名很注意人物的性格化，用字奇，字面广，有的用的是鸟名，有的是花名，有的是宝珠玉器的名字，丰富多彩，富贵高雅。许多人物的名或字，或几个人的名字合起来，都是大有深意的。有的暗示了人物的命运，有的则是对情节发展的某种隐喻，有的概括了人物性格的某些特点，有的是对人物行事为人的绝妙讽刺，有的是人物故事的某种暗示等等。 因为一个丫头英莲谐音“应怜”，被薛蟠打死的公子叫冯渊谐音“逢冤”，把英莲弄丢了的家人叫霍启，谐音“祸起”，贾府的管家叫“卜世仁”“赖尚荣”作者想说什么呢，贾政的幕僚之一名“单聘仁”又有什么深意，贾家的四个公主芳名分别是：元春、迎春、探春、惜春，谁能看出其中的端倪。
这仅仅是人物的姓名，书中的诗词，对联，联句，谜语，匾额，甚至药方都大有深意，
更别说人物语言，细节描写，房中摆设，园林安排……不一而足，数不胜数，等着诸位去探宝。
玩对联
对联可以说是中国传统的文字游戏，古人深厚的文字功底大多得益于此。这方面的资料浩如烟海。各个年级段都可以挑选到经典的难易适合的趣味性较强的值得玩味的对联。如：垂帘二十年，年年割地；尊号十六字，字字欺天！（讽刺慈禧联）樊孔周周身是孔；刘存厚厚脸犹存。（刘师亮为四川商会点会长樊孔周被刘存厚部下刺杀一事而作）世事洞明皆学问；人情练达即文章。（曹雪芹）铁肩担道义；妙手著文章。（李大钊）与有肝胆人共事；从无字句处读书。（周恩来）张香涛“（张之洞的字）；开臭沟。容易；色难（解缙）中国捷克日本；南京重庆成都。请同学辨析“孙行者”对“胡适之”与“祖冲之”孰优孰劣。另外谜语、成语等也是大有可为的。
学习是学生最主要的生活方式，如果能让语文学习成为他们快乐的源泉，善莫大焉！如果能让承载一切，覆盖一切，穿透一切的语文（语文训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。——孔庆东语）被他们轻松驾驭，善莫大焉！如果语文学习促成了他们充满人文，富有灵性，洋溢情趣的个性，善莫大焉！
【关键词】游戏语言 激发兴趣 故事 笑话 名著 广告 对联
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。
“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。
“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”
孔庆东说：大搞文字游戏，开玩笑，猜谜语，写对联，填诗词，给所有老师起外号。嬉笑怒骂，激扬文字，把语言玩得山穷水尽。到那时，看语文书上的课文如同老叟戏顽童，老牛吃嫩草，什么语文考试，作文竞赛，简直不堪一击。（大搞文字游戏，其实就是活学活用语文，创造性地使用语文，将知识转变为能力的途径）。小学生更需要激发兴趣，更需要带着他们做语言游戏，领略汉语的精妙，了解汉语的神奇，享受汉语的乐趣。我们希望学生对语言文字的自觉关注敏锐而精准，对文本全篇的掌握有总揽到位的气度。能把一篇篇看似平平谈谈的课文读的“有山有水”，读出个“锦绣乾坤”来。这样的理想看似遥不可及，但我们可从游戏语言入手，玩出个“锦绣乾坤”来。
玩故事
听故事是小朋友们很感兴趣的事，有大量的益智故事就可以成为小朋友的玩具。如著名的阿凡提作弄巴依老爷的故事：阿凡提给老爷剃光头时问老爷眉毛要不要，老爷说“不要”，阿凡提毫不迟疑地剃了他的眉毛，老爷很气恼。阿凡提假装很抱歉，又问老爷另一个眉毛要不要，老爷有了前一个教训忙说“要”，阿凡提还是毫不犹豫地剃了他的眉毛。结果平时作威作福的巴依老爷光着个像灯泡一样的脑袋，别提多难看了。故事不是一笑了之，可以带着小朋友讨论为什么阿凡提理直气壮地剃，阿凡提是随口问的这个问题吗，为什么老爷说“要”说“不要”阿凡提都剃，他俩的意思怎么个不一样。再组织小朋友来表演这个故事，回去讲给家人听，并“提示”他们阿凡提的聪明之处。老师第一遍讲时要慢一些，表演的成分多一些。让小朋友尽可能多的理解文字的妙处。
玩笑话
很多的笑话都是故意语意含糊，造成笑点。可以引导明辨之，了解其原理，还有些就是玩弄文字，也很妙。有个同学称同桌为“猪才怪”（板书），并每天喊他若干遍，终于同桌咆哮道：我不是猪才怪！（补齐板书）于是该同学拍手要大家作证他同桌的“名言”。对于中年级的同学借助板书应该能很快分析出这个笑话的原理，其实学生们在分析原理时就是在玩味文字，体会文字的妙处。
玩广告
广告是门学问，引导学生去关注玩味广告，也是乐趣多多受益无穷。“有天我在街上看到个广告，非常有趣，我还说不上是非常高明，还是非常不高明。”因为是说自己在生活中遇到的真事，而且老师还有这样的疑问，同学们的兴致一下子就提上来了。广告语是写在电动三轮车的后玻璃上的：“重庆臭豆腐 一块五块”（板书）请同学们讨论这个广告是什么意思，可以误读成几种意思，怎么说也可能是高明也可能是低劣。（高明是故意引起歧义，诱导人们为证实自己的猜想成为他的潜在顾客。）
玩经典
古今中外的名著更是我们“玩具”的宝库，随便打开一扇窗，我们都可以领略到无限的精彩，给我们众多的收益。中国最伟大的作品《红楼梦》小学生读来还嫌深奥了些，但让他们稍稍领悟些皮毛，激发他们的兴趣，或许能为以后的红学研究输进新鲜血液。
《红楼梦》中的人物众多，曹雪芹起名很注意人物的性格化，用字奇，字面广，有的用的是鸟名，有的是花名，有的是宝珠玉器的名字，丰富多彩，富贵高雅。许多人物的名或字，或几个人的名字合起来，都是大有深意的。有的暗示了人物的命运，有的则是对情节发展的某种隐喻，有的概括了人物性格的某些特点，有的是对人物行事为人的绝妙讽刺，有的是人物故事的某种暗示等等。 因为一个丫头英莲谐音“应怜”，被薛蟠打死的公子叫冯渊谐音“逢冤”，把英莲弄丢了的家人叫霍启，谐音“祸起”，贾府的管家叫“卜世仁”“赖尚荣”作者想说什么呢，贾政的幕僚之一名“单聘仁”又有什么深意，贾家的四个公主芳名分别是：元春、迎春、探春、惜春，谁能看出其中的端倪。
这仅仅是人物的姓名，书中的诗词，对联，联句，谜语，匾额，甚至药方都大有深意，
更别说人物语言，细节描写，房中摆设，园林安排……不一而足，数不胜数，等着诸位去探宝。
玩对联
对联可以说是中国传统的文字游戏，古人深厚的文字功底大多得益于此。这方面的资料浩如烟海。各个年级段都可以挑选到经典的难易适合的趣味性较强的值得玩味的对联。如：垂帘二十年，年年割地；尊号十六字，字字欺天！（讽刺慈禧联）樊孔周周身是孔；刘存厚厚脸犹存。（刘师亮为四川商会点会长樊孔周被刘存厚部下刺杀一事而作）世事洞明皆学问；人情练达即文章。（曹雪芹）铁肩担道义；妙手著文章。（李大钊）与有肝胆人共事；从无字句处读书。（周恩来）张香涛“（张之洞的字）；开臭沟。容易；色难（解缙）中国捷克日本；南京重庆成都。请同学辨析“孙行者”对“胡适之”与“祖冲之”孰优孰劣。另外谜语、成语等也是大有可为的。
学习是学生最主要的生活方式，如果能让语文学习成为他们快乐的源泉，善莫大焉！如果能让承载一切，覆盖一切，穿透一切的语文（语文训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。——孔庆东语）被他们轻松驾驭，善莫大焉！如果语文学习促成了他们充满人文，富有灵性，洋溢情趣的个性，善莫大焉！