摘 要： 儿童文学以其独特的存在方式，成为最适合儿童阅读的文学形式。如今面对形形色色、纷繁复杂的课外书籍，再观察小学生的阅读状况，确实令人担忧。老师要正确引领，充分结合新课程标准的要求，根据学生的身心特点，推荐适合其阅读的优秀儿童文学作品，并加强指导，促进学生整体素质的全面提高，达到引领他们健康成长的目的。
　　关键词： 儿童文学 课外阅读 指导
　　
　　从孩子迈进校园，坐进课堂的那天起，我们所要做的，就是不断地激发并维持他们的学习兴趣。可如今的学生多数是独生子女，家长的溺爱使他们变得唯我独尊，做起事来我行我素，生活条件上是高标准，精神追求上是低要求。厌学、贪玩、自由散漫等是存在于部分学生身上不容忽视的问题。优秀的儿童文学是一轮爱的太阳、一场滋润万物的春雨、一汪爱的海洋。它教会孩子克服自私自利，学会与人合作分享，培养同情心、正义感和纯洁、善良的心地，教育学生珍爱生命，面向未来。指导学生阅读优秀儿童文学作品，是一条引领学生健康成长的行之有效的途径。
　　一、在文学作品的择读中培养其明辨是非的能力
　　工作中，我发现一些学生对口袋书、巴掌大的小人书、各种漫画书兴趣盎然。这些书质量低劣，内容粗俗，课余时间看看也罢，但他们往往课上还忍不住偷偷地摸一摸、看一看。老师发现这一情况后，要么没收，要么撕毁，要么就是向家长告状，结果师生关系僵化，学生愈发对学习产生抵触情绪。优秀的儿童文学作品为他们打开了一扇扇窗，一道道门，如果正确引导学生阅读，就能使学生情感受到震撼，心灵得到净化，甚至会影响他们的一生。
　　学生是未成年人，选择能力、辨别是非的能力毕竟有限。在浩如烟海的书籍文章中，老师要引导他们，学会选择好书，读有用的书，读适合的书，使他们懂得：有些充斥着暴力、色情的书不仅浪费宝贵的时间，而且会毒害心灵，是不值一看的书；《爱的教育》、《伊索寓言》等大批优秀的儿童文学作品，能丰富知识，活跃我们的思维，陶冶情操，是需要静下心来细细品味的好书。要让学生学会择书，在择书中学会正确认清事物本质，提高辨别真假、美丑、是非的能力。
　　二、在文学主题的挖掘过程中陶冶其审美求真的情操
　　由于种种原因，一些学生没有养成良好的学习习惯，缺乏严谨务实的治学精神，遇到新问题缺乏积极主动性，往往人云亦云，采取随大流的态度。新课程理念倡导学习过程中的自主·合作·探究，无疑是要学生不再做滥竽充数之人，在能够自主思考的前提下，再融入到小组互动学习中去。
　　在阅读《皇帝的新装》这篇文章时，我提了几个问题：百姓、大臣甚至皇帝怎么会被骗呢？为什么只有孩子看穿了骗局？这篇文章虽然篇幅短小，却有着强烈的荒诞味和夸张的喜剧效果，它深深地吸引了学生。通过讨论他们明白了：骗子之所以得逞,是因为他们看清了人们的弱点——甘愿被别人利用，为的只是满足可怜的虚荣心。孩子的心是单纯的，随着年龄增长虚荣心也会越来越强。读了童话后，我提醒学生：要永远保持一颗真诚的心，不要为了虚荣，放弃本来真诚纯洁的心。学生通过这样深层次的研读，从作者夸张的表现手法、鲜明的人物形象、深刻的主题思想中受到启发，得到借鉴，在生活中处理自己的问题时，也会考虑周全，渐渐地讲究方法、提高效率。
　　三、在文学形象的鉴赏中提升其思想认识水平
　　在平时的工作中，我发现有些孩子对学习没有兴趣，提不起劲儿，学习缺乏积极性、主动性。殊不知，没有苦寒哪来的梅花香；没有今天的勤奋哪有日后长足的发展；没有基础的文化知识哪能适应智能型人才的岗位。
　　优秀的儿童文学形象，是提高学生思想认识水平的阶梯。意大利的卡洛·科洛迪在《木偶奇遇记》中塑造的皮诺曹形象，留给孩子们的不仅仅是对一个神奇木偶的记忆，更是如何成为一个真正长大的孩子的启示；《野天鹅》中的艾丽莎，冒着一切危险和困难，忍受着一切诽谤，以最大的毅力和坚韧的精神，使得哥哥们获救……这一个个血肉丰满的人物形象，一个个生动感人的故事，远远胜过师长枯燥乏味的说教。它以一种润物细无声的方式，滋润了孩子的心田，提高了他们的认知水平，引领着他们健康地成长。
　　四、在文学情节的体验中丰富其内心情感
　　矛盾的产生、激化、化解，推动故事情节向前发展，情感又自始至终贯穿其中。它使读者为之亢奋，为之黯然，为之深深感染。优秀儿童文学作品，情节生动有趣，学生阅读后，很容易产生共鸣。这种从内心深处发出的震动，会使他们的灵魂得到洗礼，情感得以丰富。一个情感丰富的人，他会用心去体察生活，去面对人与人之间的摩擦，去回顾、改变自己往昔错误的言行。
　　譬如张天翼的《大林和小林》，一对孪生兄弟变成了完全不同的人，大林成一个了肥胖愚蠢的寄生虫，他漂流到了一个遍地是财宝的富翁岛上，饿死了。而小林认为：“一个人总得干活。”他要像他爸爸和妈妈一样做个好人，所以，他成了一个真正的劳动者。故事情节怪诞有趣，但作品在当今社会却有现实的教育意义。时下，一些孩子的生活、学习条件好，“骄”、“娇”二气日浓，不思进取的意识日甚，常读优秀儿童作品，能激励他们对社会、对大千世界的热情关注；能促进他们对人生的哲理思考，使之懂得怎样对待社会和人生。一个好读书、读好书的人，做起事来也会思前虑后，显得较为成熟，因为他的内心有情感的支配，有文史的借鉴。
　　五、在文学语言的品味中培养语言表达能力
　　文学是语言的艺术。大凡优秀儿童文学作品通常运用规范、简洁的文字，是“孩子的语言”，“用不多的词儿，短短的句子，而把事物巧妙地、有趣地述说出来，恰足以使孩子们爱听”（老舍语）。郭风的《豌豆花·蝴蝶》中：“豌豆花问蝴蝶：你是一朵飞起来的花吗？”既符合儿童的天真口吻，又规范优美；安徒生的《海的女儿》语言清新自然，委婉动人，对学生具有永久的魅力。这些优秀的作品语言对儿童语言的积累，都会起到非常好的潜移默化的作用。积累多了，学生的语感也就强了，想象力和联想能力也就提高了，与人交流表达时，语言自然丰满而富有情趣。
　　以文学为手段，激发学生的阅读兴趣，在潜移默化中引领学生健康成长，不失为一种快乐的学习方式，一种行之有效的教育方式。