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作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。
一、实践作业形式多
充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。教师布置作业要本着小学语文教学中听说读写四方面的能力本着学生素质的提高。为了达到此目的，在平时的教学工作中，我根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，使作业富有创造性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。在教学中。针对学生的个性特点以及认知水平，设计许多类型的作业：如随堂练习、课前的预习、学习课文时的动手动脑作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏学生。
二、趣昧作业真有趣
实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化索养。为了让学生了解动物和我们人类文化生活的关系，激发学生搜集阅读关于动物的文学作品。所以我们设计了一项趣味作业，布置了几个学习任务让学生完成，比如搜集关于动物的成语谚语、讲关于动物的寓言故事、猜关于动物的谜语和设计一张动物名片等。并特意设计了一个闯关的游戏形式，让学生在“闯关”的过程中完成一项项任务，让学生在趣味挑战中完成学习任务，轻松而有意义。
从学生完成情况来看，积极性是很高的，从他们搜集的成语和谚语之多(有人最多搜集了300多条成语)、制作的精美的动物卡片及他们上课时那积极举手的课堂气氛可以看出，他们喜欢做这样的语文作业。
这次作业也让我深有体会，学生喜欢做语文趣味作业。而语文趣味作业正是一个拓展语文学习空间的途径，生活是个大课堂，语文教学不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。我们要冲破封闭的圈子，通过趣味作业向课外延伸，跟生活接轨，培养学生做生活的“有心人”。
三、降低难度提兴趣
基础性知识如生字新词我们习惯了教后抄写几遍，可实际效果并不好。若换一种顺序，变为课前预习，课上反馈，效果截然不同。一句“自己预习本课生字新词，明天上课检查，看谁能够全部攻破!”足以让学生兴致盎然，教师越是虚夸作业难度大反倒越激发学生的挑战欲望。实践证明这样比教后巩固后的效果要高出不少，更易发现难点知识和难点学生，调整教学策略，课堂效率明显提高。
我们把类似字词的一些基础知识，课文学习的基本程序和基本要素以规范的模式引导学生课前预习，让学生在预习时由表及里，由浅入深。这样很多课文学生在预习时就已基本掌握了，良好的预习为其参与课堂学习做好了充分的准备。教师在批阅预习作业时及时发现学生学习中存在的问题，把握住易错点，则能够更有针对性地采取教学手段，为提高课堂教学效率奠定基础。
一直以来，我们强调给学生的作业要注意分层，强调作业的层次性。根据学生的能力给他们布置不同的作业，让每个学生都有能力完成，都能感受到成功的喜悦。研读教材，从不同角度和程度上设计作业，是每个教师可以研究的课程。读过美国教室布置给学生的作业，一篇教材设计了多种难易程度不一的可操作性作业，教师所花的心思着实令人佩服。学生在这样的作业中，一定都能或多或少的得到提高。
四、坚持阅读满自信
语文教学十余年，我感觉作业布置最成功的数每个假期前在制定自己阅读计划的同时帮助学生制定阅读计划，让阅读贯穿假期。这一计划基本上遵循经典诵读和现代专著阅读结合，每两天早晨背诵古诗词一首，内容根据自己水平自定，可以是难度偏大的文言文，宋词，也可以是课程标准规定的古诗，但要把诵读内容摘抄在本子上，以便开学师生抽查。寒假最少1本名著，暑假最少3本，每两天或摘抄、或写感受最少200字。开学之后我们会搞一系列的活动，我会在他们的笔记本上与他们交流分享阅读感受。从四年级到小学毕业，所有人的收获对于过去的自己来讲都是沉甸甸的。一个人的阅读史就是他的成长史，满满的几本日记记录了他们的成长：《青铜葵花》、《鲁宾逊漂流记》教他们如何面对苦难；《窗边的小豆豆》引领他们个性发展；《爱的教育》让他们学会感恩，懂得如何爱别人……满腹的经典让他们自信满满。有人钟情于毛泽东诗词的大气，有人独爱李清照的婉约不失倜傥之气，有人偏爱《论语》，有人独自享受李白的浪漫……唐诗的浑雅、空灵、韵胜，宋词的气骨、瘦劲、意胜，植根于他们幼小的心灵，孩子们感受着诗歌的情怀，想象着诗歌的意境，接受着诗歌的熏陶，积累着诗歌的语言。儿童时期是记忆力的黄金时代，弥足珍贵，为着传统文化的传承，为着孩子的未来，我们将锲而不舍。
五、作业批改激自信
一直以来，我总喜欢在学生的作业批改上下功夫，从不吝于对学生的表扬：作业认真的，除了优秀的等第外，我总喜欢打上一颗大大的五角星或画上一个赞赏的笑脸；回答问题特别好的，我不会忘记在旁边写上“你很会思考”、“你读书很深入”这样的语言；作文中遣词造句巧妙地，长长地波浪线总让学生眼前一亮，拿着给同桌、给家长去看。我更会常常举行优秀作业展，其中的奖项名目繁多：最佳书写奖、最佳整洁奖、优秀率最高奖……即使作业差的学生，也常常能读到我对他们的心里话：“最近你的作业有进步了，加油!”“这次作业你能按时交了，真棒!”“你的字很有笔风，认真写。”……让批改后的作业成为学生的期待，成为激发他们自信的桥梁。
总之，作为教师要时刻记住，我们作业的目的不是为难学生，而是为了让学生得到发展，让学生在作业中提高自信。爱学生，从认真设计作业开始；爱学生，让学生爱上学习，爱上作业。
一、实践作业形式多
充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。教师布置作业要本着小学语文教学中听说读写四方面的能力本着学生素质的提高。为了达到此目的，在平时的教学工作中，我根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，使作业富有创造性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。在教学中。针对学生的个性特点以及认知水平，设计许多类型的作业：如随堂练习、课前的预习、学习课文时的动手动脑作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏学生。
二、趣昧作业真有趣
实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化索养。为了让学生了解动物和我们人类文化生活的关系，激发学生搜集阅读关于动物的文学作品。所以我们设计了一项趣味作业，布置了几个学习任务让学生完成，比如搜集关于动物的成语谚语、讲关于动物的寓言故事、猜关于动物的谜语和设计一张动物名片等。并特意设计了一个闯关的游戏形式，让学生在“闯关”的过程中完成一项项任务，让学生在趣味挑战中完成学习任务，轻松而有意义。
从学生完成情况来看，积极性是很高的，从他们搜集的成语和谚语之多(有人最多搜集了300多条成语)、制作的精美的动物卡片及他们上课时那积极举手的课堂气氛可以看出，他们喜欢做这样的语文作业。
这次作业也让我深有体会，学生喜欢做语文趣味作业。而语文趣味作业正是一个拓展语文学习空间的途径，生活是个大课堂，语文教学不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。我们要冲破封闭的圈子，通过趣味作业向课外延伸，跟生活接轨，培养学生做生活的“有心人”。
三、降低难度提兴趣
基础性知识如生字新词我们习惯了教后抄写几遍，可实际效果并不好。若换一种顺序，变为课前预习，课上反馈，效果截然不同。一句“自己预习本课生字新词，明天上课检查，看谁能够全部攻破!”足以让学生兴致盎然，教师越是虚夸作业难度大反倒越激发学生的挑战欲望。实践证明这样比教后巩固后的效果要高出不少，更易发现难点知识和难点学生，调整教学策略，课堂效率明显提高。
我们把类似字词的一些基础知识，课文学习的基本程序和基本要素以规范的模式引导学生课前预习，让学生在预习时由表及里，由浅入深。这样很多课文学生在预习时就已基本掌握了，良好的预习为其参与课堂学习做好了充分的准备。教师在批阅预习作业时及时发现学生学习中存在的问题，把握住易错点，则能够更有针对性地采取教学手段，为提高课堂教学效率奠定基础。
一直以来，我们强调给学生的作业要注意分层，强调作业的层次性。根据学生的能力给他们布置不同的作业，让每个学生都有能力完成，都能感受到成功的喜悦。研读教材，从不同角度和程度上设计作业，是每个教师可以研究的课程。读过美国教室布置给学生的作业，一篇教材设计了多种难易程度不一的可操作性作业，教师所花的心思着实令人佩服。学生在这样的作业中，一定都能或多或少的得到提高。
四、坚持阅读满自信
语文教学十余年，我感觉作业布置最成功的数每个假期前在制定自己阅读计划的同时帮助学生制定阅读计划，让阅读贯穿假期。这一计划基本上遵循经典诵读和现代专著阅读结合，每两天早晨背诵古诗词一首，内容根据自己水平自定，可以是难度偏大的文言文，宋词，也可以是课程标准规定的古诗，但要把诵读内容摘抄在本子上，以便开学师生抽查。寒假最少1本名著，暑假最少3本，每两天或摘抄、或写感受最少200字。开学之后我们会搞一系列的活动，我会在他们的笔记本上与他们交流分享阅读感受。从四年级到小学毕业，所有人的收获对于过去的自己来讲都是沉甸甸的。一个人的阅读史就是他的成长史，满满的几本日记记录了他们的成长：《青铜葵花》、《鲁宾逊漂流记》教他们如何面对苦难；《窗边的小豆豆》引领他们个性发展；《爱的教育》让他们学会感恩，懂得如何爱别人……满腹的经典让他们自信满满。有人钟情于毛泽东诗词的大气，有人独爱李清照的婉约不失倜傥之气，有人偏爱《论语》，有人独自享受李白的浪漫……唐诗的浑雅、空灵、韵胜，宋词的气骨、瘦劲、意胜，植根于他们幼小的心灵，孩子们感受着诗歌的情怀，想象着诗歌的意境，接受着诗歌的熏陶，积累着诗歌的语言。儿童时期是记忆力的黄金时代，弥足珍贵，为着传统文化的传承，为着孩子的未来，我们将锲而不舍。
五、作业批改激自信
一直以来，我总喜欢在学生的作业批改上下功夫，从不吝于对学生的表扬：作业认真的，除了优秀的等第外，我总喜欢打上一颗大大的五角星或画上一个赞赏的笑脸；回答问题特别好的，我不会忘记在旁边写上“你很会思考”、“你读书很深入”这样的语言；作文中遣词造句巧妙地，长长地波浪线总让学生眼前一亮，拿着给同桌、给家长去看。我更会常常举行优秀作业展，其中的奖项名目繁多：最佳书写奖、最佳整洁奖、优秀率最高奖……即使作业差的学生，也常常能读到我对他们的心里话：“最近你的作业有进步了，加油!”“这次作业你能按时交了，真棒!”“你的字很有笔风，认真写。”……让批改后的作业成为学生的期待，成为激发他们自信的桥梁。
总之，作为教师要时刻记住，我们作业的目的不是为难学生，而是为了让学生得到发展，让学生在作业中提高自信。爱学生，从认真设计作业开始；爱学生，让学生爱上学习，爱上作业。