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摘要：堂上的教学手段多种多样，课堂提问是教学中的一种常用的手段，是课堂教学的有机组成部分，在教学中经常被用到。如何才能掌握好提问的时机与技巧，充分发挥其在课堂教学中的重要作用，文章就此进行探讨。
关键词：堂提问 地位作用 步骤 注意问题
课堂提问是教学中的一种常用的手段，是课堂教学的有机组成部分，在教学中经常被用到，而且贯穿于课前、课中和课后。
提问在课堂教学中的地位和作用
(一)复习并检验对已学知识的掌握情况
通过讲述新课前的提问，激发每一名学生回忆已学知识，将学生的注意力引入到本门课程的内容中来，调动学生的思维，同时，在得到正确答案的过程中，所有学生都复习了该问题所涉及的内容。通过不同学生的回答情况，教师检验了学生对该问题的掌握的程度，以利于合理安排其后的教学内容。这种复习检验方法快捷灵活，通过教师对回答问题情况的巧妙点评，同时起到了一个复习旧课引入新课的目的。
(二)活跃课堂气氛，调动学习热情
教师课堂讲授的最大特点就是教师起主导作用，完全直接地控制教学活动；学生起主体作用，需要认真听和记，努力明白并掌握教师所接授的知识，并进行思考加工。课堂讲授能够在较短的时间内传授大量的内容，这就使课堂有限的单位时间容纳了别种方法难以容纳的知识信息量。这些特点就决定了学生学习中可能跟不上或跟得累，因而失去兴趣，使教学活动变成了教员的“独角戏”。而通过提问，使得讲授节奏有所减缓，讲授方式有所变化，学生有时间去思考消化，激活了学生的思维，使得学生直接参与了教学。通过提出及回答一些热点问题，能将全体学生的注意力吸引住，缓解疲劳，活跃气氛，调动学习的热情。
(三)启发学生思维，培养学生能力
教师的责任是传道、授业和解惑，课堂教学主要在传道、授业，学生对所学内容的理解程度如何，困惑在哪里?通过提问可以了解。通过巧妙设问，刺激学生，使其通过思考问题、回答问题，振作精神，启发思维。同时，学生通过回答问题，胆量得到提升，运用语言准确表达了思维。针对现在有很多学生在课堂上不愿发言、不善发言、不敢发言，回答问题不能表情达意，语言贫乏，声音微小，面红耳赤，目光低垂的现象，要多提问，以培养学生有熟练的语言表达能力和勇于发言的心理素质。
如何做好提问的每一个步骤
(一)做好提问前的准备
教师在备课时，应将提问的有关内容、方法、时机设计到讲稿中，这就需要根据教学内容、教学目的与要求，根据教学中的重点、难点、疑点进行科学安排，以提高课堂提问的效果。准备工作做得越充分，课堂提问的效果就越好。
(二)安排好课堂教学中的提问
在课堂教学中，教师应首先用准确、清晰、简明的语言提出问题，并给学生一定的时间思考和准备，而后再指定答题对象。应让每个人都积极地思考，准备回答问题，在确定答题对象时，应将想主动回答问题的与不想主动回答问题的学生搭配。当学生回答问题时，应注视学生，必要时给予启发和引导，同一问题可点几人轮流回答。
(三)总结答题情况
问题回答完后，教师应及时加以总结。回答的完整准确的，应鼓励和表扬；回答问题不理想的，应肯定成绩，指出不足。对于提问中表现出来的普遍性的问题，要分析原因，帮助得到正确的答案。
课堂提问中应注意的问题
(一)巧妙的安排问题的内容
在教学设计环节就要对问题进行构思，根据教学过程中容易产生疑问的地方来设计问题，问题尽量做到反映热点，抓住兴奋点，体现创新点，这样就能使学生积极去思考，激发学生的兴趣，问题的难度以适中为宜。
(二)掌握好提问的时机与时间
课堂提问可以在课堂教学的开始、课中或下课前，具体的时机根据授课内容及学生听课的情况来定。一节课50分钟提问时间控制在3－5分钟为宜，要根据课程教学的内容把握好提问的次数和难度。
(三)多种提问方式合理运用
设问、反问，选择式、判断式等多种形式可以交互运用，以使方法不致于太单调。这就要求在提问前做好安排，必要时可在教案讲稿中标注清楚。
关键词：堂提问 地位作用 步骤 注意问题
课堂提问是教学中的一种常用的手段，是课堂教学的有机组成部分，在教学中经常被用到，而且贯穿于课前、课中和课后。
提问在课堂教学中的地位和作用
(一)复习并检验对已学知识的掌握情况
通过讲述新课前的提问，激发每一名学生回忆已学知识，将学生的注意力引入到本门课程的内容中来，调动学生的思维，同时，在得到正确答案的过程中，所有学生都复习了该问题所涉及的内容。通过不同学生的回答情况，教师检验了学生对该问题的掌握的程度，以利于合理安排其后的教学内容。这种复习检验方法快捷灵活，通过教师对回答问题情况的巧妙点评，同时起到了一个复习旧课引入新课的目的。
(二)活跃课堂气氛，调动学习热情
教师课堂讲授的最大特点就是教师起主导作用，完全直接地控制教学活动；学生起主体作用，需要认真听和记，努力明白并掌握教师所接授的知识，并进行思考加工。课堂讲授能够在较短的时间内传授大量的内容，这就使课堂有限的单位时间容纳了别种方法难以容纳的知识信息量。这些特点就决定了学生学习中可能跟不上或跟得累，因而失去兴趣，使教学活动变成了教员的“独角戏”。而通过提问，使得讲授节奏有所减缓，讲授方式有所变化，学生有时间去思考消化，激活了学生的思维，使得学生直接参与了教学。通过提出及回答一些热点问题，能将全体学生的注意力吸引住，缓解疲劳，活跃气氛，调动学习的热情。
(三)启发学生思维，培养学生能力
教师的责任是传道、授业和解惑，课堂教学主要在传道、授业，学生对所学内容的理解程度如何，困惑在哪里?通过提问可以了解。通过巧妙设问，刺激学生，使其通过思考问题、回答问题，振作精神，启发思维。同时，学生通过回答问题，胆量得到提升，运用语言准确表达了思维。针对现在有很多学生在课堂上不愿发言、不善发言、不敢发言，回答问题不能表情达意，语言贫乏，声音微小，面红耳赤，目光低垂的现象，要多提问，以培养学生有熟练的语言表达能力和勇于发言的心理素质。
如何做好提问的每一个步骤
(一)做好提问前的准备
教师在备课时，应将提问的有关内容、方法、时机设计到讲稿中，这就需要根据教学内容、教学目的与要求，根据教学中的重点、难点、疑点进行科学安排，以提高课堂提问的效果。准备工作做得越充分，课堂提问的效果就越好。
(二)安排好课堂教学中的提问
在课堂教学中，教师应首先用准确、清晰、简明的语言提出问题，并给学生一定的时间思考和准备，而后再指定答题对象。应让每个人都积极地思考，准备回答问题，在确定答题对象时，应将想主动回答问题的与不想主动回答问题的学生搭配。当学生回答问题时，应注视学生，必要时给予启发和引导，同一问题可点几人轮流回答。
(三)总结答题情况
问题回答完后，教师应及时加以总结。回答的完整准确的，应鼓励和表扬；回答问题不理想的，应肯定成绩，指出不足。对于提问中表现出来的普遍性的问题，要分析原因，帮助得到正确的答案。
课堂提问中应注意的问题
(一)巧妙的安排问题的内容
在教学设计环节就要对问题进行构思，根据教学过程中容易产生疑问的地方来设计问题，问题尽量做到反映热点，抓住兴奋点，体现创新点，这样就能使学生积极去思考，激发学生的兴趣，问题的难度以适中为宜。
(二)掌握好提问的时机与时间
课堂提问可以在课堂教学的开始、课中或下课前，具体的时机根据授课内容及学生听课的情况来定。一节课50分钟提问时间控制在3－5分钟为宜，要根据课程教学的内容把握好提问的次数和难度。
(三)多种提问方式合理运用
设问、反问，选择式、判断式等多种形式可以交互运用，以使方法不致于太单调。这就要求在提问前做好安排，必要时可在教案讲稿中标注清楚。