体育课程是高中阶段的重要学科之一，特别是随着素质教育的推进，体育教育越来越受重视。但传统的体育教学活动过于单调、枯燥，学生学习兴趣不高，很大程度上影响了体育教学的效率及质量。快乐教学法的应用则能很好地激发学生的主观能动性，激发学生对体育学习的兴趣。基于此，本文就快乐教学法在高中体育教学中的应用策略进行了分析研究。
　　素质教育的推进，社会各界对于体育教学的重视度越来越高。尤其是2020年初疫情的发生，更是让人们认识到了身体健康的重要性，加强锻炼、提升机体抵抗力逐步成为人们的共识。然而，在高中阶段体育课程往往会作为“副课”忽略掉，无论是学校还是教师，甚至很多学生家长及学生都没有充分认识到体育课程的重要性，多数将高中阶段的学习重点放在文化课上，体育课程也是应付了事，这也就很难真正体现出体育精神，不利于体育教学质量的提升。而新课改背景下，要求学校必须要关注学生的身心健康发展，体育学科也成为高中阶段的学习重点。快乐教学法的应用则能够有效打破传统体育教学模式的不足，有效提升学生的体育学习热情，从而达到改善体育教学质量的效果。本文就从下述三个方面对快乐教学法在高中体育课程中的应用策略进行了分析：
　　1 转變教师教学理念，提升体育教学质量
　　教师的教学理念、教学认知直接影响这体育教学活动的开展方式及开展质量。既往，受传统应试理念的影响，很多学校、很多教师都忽略了高中体育课程教育的重要性，在教学过程中多只是简单的引导或单纯的由教师进行示范、输出，学生则处于被动的学习、被动输入的状态，这也就很难真正做到理论和实践的有效结合，必然会对高中体育教学效果造成影响。这也就需要高中体育教师及时更新自身的教学理念，结合学生的具体情况及时改变传统教学模式，创新教学方法，充分将理论和实践进行融合，以多元化的教学方式来吸引学生的注意力，提升学生的参与度，让学生在体育活动中感受到乐趣，成为课堂的主体，积极配合教师开展体育教学活动，完成体育教学目标和任务，促使体育教学质量得到有效提升。
　　2 创设体育教学情景，提升学生体育兴趣
　　合适的教学情景能够给学生营造真实的学习情景，让学生在情景的感染下积极主动的参与到体育活动中来，对于提升体育课堂教学质量有积极作用。基于此，在实际教学过程中教师就可以结合教学实际情况，为学生创设合适的教学情景来吸引学生，提升学生的参与积极性。比如，在“打羽毛球”教学中，教师就可以在教学开始时先以多媒体方式为学生播放同学们喜欢的“林丹”的羽毛球比赛视频，通过投其所好的方式来创设教学情景，吸引学生的注意力，然后以此作为课程导入，合理地引入本节课的教学内容，为学生讲解发球的动作、技巧等，然后再组织学生进行分练习;学生在练习过程中教师可同时利用多媒体技术为学生播放录好的示范镜头，以慢镜头的方式为学生循环播放，让学生在练习的过程中反复地进行对照、调整，帮助学生更好地掌握动作要领。这样通过学生感兴趣的羽毛球明星的比赛视频入手为学生创设学习情景，不仅能很好地吸引学生的注意力，同时还能帮助学生直观地感受羽毛球运动的乐趣，促使学生更积极地进行羽毛球练习，这对于提升课堂教学效率有十分积极的作用。
　　3 丰富体育教学方法，改善体育教学效果
　　单一、枯燥的教学模式是影响学生体育学习兴趣的重要原因，因此，及时改善传统的教学模式，丰富课堂教学形式十分必要。高中阶段的学生面临着巨大的升学压力，身心都处于紧绷状态，加之繁重的课业，使得学生真正放松的时间非常少。而体育课程则是帮助学生放松身心压力的有效途径，通过引导学生进行一定量的体育训练、开展多种形式的体育活动，能够很好地帮助学生放松紧绷的神经，达到舒缓学生身心压力的效果。虽然高中阶段的学生已经步入青春期，但其对于充满趣味的游戏同样有较强的好感，通过趣味游戏的方式来开展体育活动能够帮助学生更好地释放压力，感受体育活动的乐趣。当然，教师在设置体育活动时一定要充分考虑高中学生的性格特点、接受度、兴趣度，保证设置的游戏活动的合理性。
　　比如，在学习“打篮球”时教师就可以结合教学内容设计游戏活动，如教师在讲解过投篮的方法与技巧后，教师就可以组织学生以小组合作的方式来进行练习，将学生以男女混合的方式分为两个小组，然后每组轮流进行投篮练习，以小组中出现投篮动作错误最少的一组为胜利，失败的小组则需要接受一定的惩罚，比如表演才艺活动等等，通过这样的方式来开展体育教学，不仅能够调动学生的参与热情，同时还能激发学生的团队荣誉感，让学生在团队活动中放松心情，并对所学知识进行强化练习，达到一举多得的效果。
　　4 总结
　　总而言之，高中体育课程在紧张的高中阶段同样占据着十分重要的地位，对于提升学生的身体素质、帮助学生放松身心压力有很积极的意义。在实际教学过程中教师需要充分利用快乐教育法，丰富课堂教学形式及内容，让学生真正感受到体育活动的乐趣，切实提升体育课程的教学效果。
　　（作者单位：福建省泉州第五中学）