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摘 要：随着现代核心素养教育理念的提出，教师越来越重视提高学生的课堂地位，采用多种教育方式提升课堂教育质量。在初中数学教育中，教师不仅要重视对学生理论知识的教育，更需要重视对学生综合素养的培养。而推理能力作为学生学习和探究数学知识的重要能力，教师在课堂教育中应着重培养。主要对初中数学课堂教育进行分析，并就如何培养学生的合情推理能力提出有关策略。
关键词：初中数学;课堂教学;推理能力
近些年的课程改革使初中教育发生了很大的变化，也对教师提出了更高的要求。在实际教育中由于课堂教育的难度加大，有些学生还不适应，不具备良好的推理能力，从而阻碍了自身的有效学习。这不仅不利于学生学习，同时还极大地影响了教师教育。因此，在课堂教学中，教师要有意识地培养学生的推理能力。
一、小组合作，培养推理能力
在初中教学中，小组合作学习是提高学生思维和能力的一种有效方式，通过小组合作，可以有效促进学生思维的活跃，有利于培养学生的推理能力。例如，在初中数学教学中，空间与图形是重要内容，同时也是考验学生逻辑思维和抽象能力的重要内容。但是在实际教学中，很多学生对此内容的学习倍感吃力，不能有效调动思维进行推理和学习[1]。这就导致知识与学生之间存在一定的阻碍，学生不能有效融入知识的学习中，从而降低了课堂教育质量。针对这种情况，教师在教学的时候，应该注重利用空间图形培养学生的推理能力，提高学生的思维能力和探究能力，让学生通过主动思考和学习获取知识。这样能够大大提高课堂教学质量[2]。例如，在“圆的有关性质”教学中，教师可以依据圆的性质，加强对学生相关定理和推论的讲授，并采用图形分析方式，让学生充分理解圆的弦、圆心角等相关性质，并掌握其推理过程。在教学中，通过提出相关问题，将理论与实际相结合，让学生进行小组探讨，给学生一定的自主思考空间。当学生逐渐融入其中，并对相关知识有了一定的理解之后，教师再对学生进行全面分析和推理，这样更能够激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，促使其深入思考和理解内容。
二、创设情境，培养学生推理能力
对于初中生来说，由于他们的思维能力还有待提高，尤其是针对抽象的数学学科的学习，很多学生不具备相应的想象能力，对数学知识的理解程度不够，无法进行深入思考。这时教师可以创设情境，降低学习难度，提高学生的理解能力。在教学中，教师可以创设相关情境，引导学生深入学习和思考问题[3]。在教学中，教师应该根据学生的实际情况，设计具体的情境，在方便学生理解、促进学生深入思考的同时，注重培养学生的推理能力，使其在学习过程中能够逐渐提高自己的推理能力，这样才有利于学生日后的学习。例如，在教学概率这一知识点的时候，教师可以创设生活化的教学情境，让学生进行分析和讨论。如，让学生调查不同年级学生的课外阅读量和阅读兴趣，并制成统计图。再依据统计图，让学生有效推理出不同年级学生的课外阅读兴趣，以及阅读兴趣与阅读量之间的关系。概率是对随机事件中规律的考查，在实际教学中，教师可以将其与实际生活相结合，并建立一定的模型，让学生更深入地理解知识，培养学生的合情推理能力。
三、整合教育资源，培养学生推理能力
在实际教学中，教师应该及时转变教育观念，做到以学生为本，在落实对学生理论知识教育的同时，还应该有意识地培养学生的推理能力，让学生掌握一定的自主学习能力，实现高效学习。为了达到这一教育效果，教师要积极整合教育资源，充分利用教材内容培养学生的推理能力[4]。初中数学教育资源包括文本、信息技术等。在教学中，教师应该主动探究教材，通过具体的案例引导学生观察和思考，培养学生的探索能力。通过归纳和总结方式，促使学生深入理解知识点。此外，在教育过程中，针对不同的教育内容，教师应该选择不同的教育模式。如，在教学“三角形判定定理”的时候，教师可以利用多媒体方式向学生展示具体的形象，提高学生的理解能力，让学生深入知识的学习中，引导学生分析和学习知识，从而提高学生的探究能力。通过多媒体教学方式，构建真实的情境，降低学习的难度，同时还能够有效提高课堂教育的趣味性，激发学生的学习兴趣。
总而言之，在新时期初中数学教学中，教师首先需要转变教育观念，提高学生的课堂地位，通过采用多种教育方式，降低学习难度，引导学生深入学习。在教学中，注重培养学生的探究能力和思维能力，并将培养学生的合情推理能力作为课堂教学的一个目标，落实到课堂教育的各个环节，通过整合和挖掘教育资源，遵循学生的学习规律，有效创设合理情境，完善教育模式，注重学生的课堂主体性，通过有效教育方式落实对学生的推理教育，帮助学生实现综合发展。
参考文献：
[1]张玲，马德军.在初中数学教学中培养学生合情推理能力的策略研究[J].天天愛科学（教学研究），2021（2）：99-100.
[2]李梦.浅谈合情推理在初中数学教学中的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2020（7）：84.
[3]鲍宜慧.初中数学教学中培养学生推理能力的研讨[J].学苑教育，2020（8）：52.
[4]梁桂玲.在小学数学教学中培养学生合情推理能力的探索[J].中国校外教育，2020（2）：73-74.
关键词：初中数学;课堂教学;推理能力
近些年的课程改革使初中教育发生了很大的变化，也对教师提出了更高的要求。在实际教育中由于课堂教育的难度加大，有些学生还不适应，不具备良好的推理能力，从而阻碍了自身的有效学习。这不仅不利于学生学习，同时还极大地影响了教师教育。因此，在课堂教学中，教师要有意识地培养学生的推理能力。
一、小组合作，培养推理能力
在初中教学中，小组合作学习是提高学生思维和能力的一种有效方式，通过小组合作，可以有效促进学生思维的活跃，有利于培养学生的推理能力。例如，在初中数学教学中，空间与图形是重要内容，同时也是考验学生逻辑思维和抽象能力的重要内容。但是在实际教学中，很多学生对此内容的学习倍感吃力，不能有效调动思维进行推理和学习[1]。这就导致知识与学生之间存在一定的阻碍，学生不能有效融入知识的学习中，从而降低了课堂教育质量。针对这种情况，教师在教学的时候，应该注重利用空间图形培养学生的推理能力，提高学生的思维能力和探究能力，让学生通过主动思考和学习获取知识。这样能够大大提高课堂教学质量[2]。例如，在“圆的有关性质”教学中，教师可以依据圆的性质，加强对学生相关定理和推论的讲授，并采用图形分析方式，让学生充分理解圆的弦、圆心角等相关性质，并掌握其推理过程。在教学中，通过提出相关问题，将理论与实际相结合，让学生进行小组探讨，给学生一定的自主思考空间。当学生逐渐融入其中，并对相关知识有了一定的理解之后，教师再对学生进行全面分析和推理，这样更能够激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，促使其深入思考和理解内容。
二、创设情境，培养学生推理能力
对于初中生来说，由于他们的思维能力还有待提高，尤其是针对抽象的数学学科的学习，很多学生不具备相应的想象能力，对数学知识的理解程度不够，无法进行深入思考。这时教师可以创设情境，降低学习难度，提高学生的理解能力。在教学中，教师可以创设相关情境，引导学生深入学习和思考问题[3]。在教学中，教师应该根据学生的实际情况，设计具体的情境，在方便学生理解、促进学生深入思考的同时，注重培养学生的推理能力，使其在学习过程中能够逐渐提高自己的推理能力，这样才有利于学生日后的学习。例如，在教学概率这一知识点的时候，教师可以创设生活化的教学情境，让学生进行分析和讨论。如，让学生调查不同年级学生的课外阅读量和阅读兴趣，并制成统计图。再依据统计图，让学生有效推理出不同年级学生的课外阅读兴趣，以及阅读兴趣与阅读量之间的关系。概率是对随机事件中规律的考查，在实际教学中，教师可以将其与实际生活相结合，并建立一定的模型，让学生更深入地理解知识，培养学生的合情推理能力。
三、整合教育资源，培养学生推理能力
在实际教学中，教师应该及时转变教育观念，做到以学生为本，在落实对学生理论知识教育的同时，还应该有意识地培养学生的推理能力，让学生掌握一定的自主学习能力，实现高效学习。为了达到这一教育效果，教师要积极整合教育资源，充分利用教材内容培养学生的推理能力[4]。初中数学教育资源包括文本、信息技术等。在教学中，教师应该主动探究教材，通过具体的案例引导学生观察和思考，培养学生的探索能力。通过归纳和总结方式，促使学生深入理解知识点。此外，在教育过程中，针对不同的教育内容，教师应该选择不同的教育模式。如，在教学“三角形判定定理”的时候，教师可以利用多媒体方式向学生展示具体的形象，提高学生的理解能力，让学生深入知识的学习中，引导学生分析和学习知识，从而提高学生的探究能力。通过多媒体教学方式，构建真实的情境，降低学习的难度，同时还能够有效提高课堂教育的趣味性，激发学生的学习兴趣。
总而言之，在新时期初中数学教学中，教师首先需要转变教育观念，提高学生的课堂地位，通过采用多种教育方式，降低学习难度，引导学生深入学习。在教学中，注重培养学生的探究能力和思维能力，并将培养学生的合情推理能力作为课堂教学的一个目标，落实到课堂教育的各个环节，通过整合和挖掘教育资源，遵循学生的学习规律，有效创设合理情境，完善教育模式，注重学生的课堂主体性，通过有效教育方式落实对学生的推理教育，帮助学生实现综合发展。
参考文献：
[1]张玲，马德军.在初中数学教学中培养学生合情推理能力的策略研究[J].天天愛科学（教学研究），2021（2）：99-100.
[2]李梦.浅谈合情推理在初中数学教学中的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2020（7）：84.
[3]鲍宜慧.初中数学教学中培养学生推理能力的研讨[J].学苑教育，2020（8）：52.
[4]梁桂玲.在小学数学教学中培养学生合情推理能力的探索[J].中国校外教育，2020（2）：73-74.