学生的兴趣是指他们力求探索某种事物或从事某种活动的态度和倾向。学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。正如莎士比亚所言：“学问必须合乎自己兴趣，方可得益”。现代心理学研究表明：中学生的兴趣与非智力因素紧密联系，学习兴趣直接影响学生智力水平的提高，是学生学习动机中最积极、最活跃的成份。常言道“兴趣是最好的教师”。那么，在数学教学中，教师就应考虑采用何种方式、何种手段激活课堂气氛，使教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习数学产生兴趣，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，最终达到教学的目的。本文就如何在数学教学中激发和培养学生的学习兴趣，浅谈笔者的见解。
　　一、融洽师生关系，做学生的知心朋友
　　课堂教学是指师生双边的活动，需要师生互相配合。现代教育观念指出，学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好数学知识，必须依靠学生在教师的引导下认真学习。根据多年的教学经验得出，学生对学科的好恶，很大程度上取决于教师的个人魅力。如果这位教师受学生欢迎，上课时，学生的学习兴趣会更浓，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。学生在轻松愉快的氛围中学习，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂效率。为此，教师要热爱学生，尊重学生，理解学生。经常深入学生群体与学生谈心，了解学习情况，关心其思想动态，帮助学生解决实际困难。经常与学生一起参加课外体育或文艺活动，改善师生关系，做学生的知心朋友。
　　二、锤炼教学艺术，做学生的良师
　　课堂教学是传授知识、培养能力、完成教学任务的主阵地。在课堂教学中，教师要根据教材内容，灵活运用恰当的教学方法，教学语言表达要有趣味性，保证学生精神饱满，保持对学习的兴趣。如果教学方法老化、结构单一、语言乏味，学生学习必定索然无味。因此，教师在教学过程中，语言要诙谐幽默，做好“演员”角色，引导学生投入到课堂学习中，同时保持课堂气氛轻松活泼。在教学过程中，教师可以利用肢体语言表达，也可以穿插一些成语典故、幽默笑话、顺口溜、歇后语、数学学史、数学家生平事迹等内容，还可以采用问题讨论、分组竞赛等手段，随时变换教法，抓住学生眼球，让学生紧跟教师的步伐，完成每一堂课的教学和学习任务。
　　如学习“勾股定理”时，教师可以介绍古今对“勾股定理”和“勾股定理”证明的史事，这样既可以让学生了解一些数学常识，特别是勾股定理的应用实例，又可以激发学生的学习兴趣。又如在学习“用字母表示数”时，教学中设计如下问题情境：教师先用多媒体设备播放“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”的音乐并配以画面，这首儿歌学生熟悉，伴随着音乐唱了起来，营造了轻松愉快的情境。教师不失时机提出问题：n只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿？和谐宽松的氛围、生动有趣的问题情境，使学生精神亢奋、感知敏锐、想象丰富、思维活跃。
　　三、挖掘教材内涵，增加学习兴趣
　　教学内容是否有兴趣，对教学效果有着直接的影响。在数学教学中，若能经常保持课堂内容新颖，就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发他们的学习兴趣，使他们乐于学习。数学是一门以计算为主的学科，课本中有许多实验。教师要充分利用好课本实验，让学生通过视觉、听觉、触觉等途径感知事物，避免空洞的说教，将枯燥的理论知识形象化、具体化。
　　例如：有位教师在寒冷的冬天拿着一把扇子走进教室，学生感到很惊奇，大热天教师上课从不带扇子走进教室，为何今日严冬一反常态，带扇子上课？教师的这种行为激起了学生的好奇心。接着，教师把扇子打开倒挂在黑板上，给出一些条件，请学生思考如何求扇形的面积。这样的新课导入虽朴实却不乏新意，激发了学生求知欲，提高了学生学习数学的兴趣。
　　四、利用实践活动，保持興趣的延伸
　　作为典型理科的数学教学，除了把握好课堂教学，激发和培养学生的学习兴趣外，还要充分利用课外时间。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，从而对数学学习产生浓厚的兴趣。一节好的教学课不仅要“课伊始，趣即生，课进行，趣愈浓”，而且还要做到“课结束，趣犹存”，使学生保持学习热情。
　　如在教学“年、月、日”时，可以这样结束本课：本节课我们学习了年、月、日的基本知识，大家对此知识有了初步的了解，请同学们思考：为什么二月有时是28天，有是29天？为什么有平年和闰年呢？大家可以放学回家查找一些课外书籍，明天上课我们看哪一位同学说得最准确。如此结束，可以激发学生积极主动学习的情绪，使其保持了学习兴趣，产生认识的需求，取得“课虽终，需犹存”的效果。
　　五、重视兴趣的迁移，提高兴趣的层次
　　迁移是指已获得的知识、技能对学习新知识、新技能和解决问题时所产生的一种影响。学习兴趣的迁移则指把对其他活动的兴趣迁移到学习上，或把对某一学科的学习兴趣转移到另一学科的学习中。教师要在调查研究的基础上，了解学生的兴趣，再通过耐心教育，使学生把兴趣迁移到数学的学习上，形成学习的乐趣，从而更好地完成数学的学习任务。
　　六、立足现代化教学，提高学生的兴趣
　　充分利用多媒体等教学手段，最大限度地提高学生对抽象知识的理解。例如：在教学“走进图形世界”这一章时，可利用多媒体演示物体的平移、旋转、主视图、左视图、俯视图等教学内容，这样既加深了学生对概念的理解，也使课堂教学生动活泼、丰富多彩，以迎合学生的心理。随着科学的发展和计算机的普及，各种现代化教学技术走进了课堂，对提高学生学习数学的兴趣有很大辅助作用。
　　总之，活泼的课堂教学和丰富多彩的课外实践，营造出轻松欢快的学习氛围，能有效地把学生带入所学环境中，激活学生思维，激发学生学习热情，使学生的主体性和创造性得到发挥，学生在轻松愉快环境中学会学习、学会探索，从而收到最佳教学效果。