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摘 要本文对小学心理健康教育与班主任工作的整合进行了分析，简要地介绍了加强小学生心理健康教育的必要性，提出了班主任在进行心理健康教育时需要对学生的心理有深入的了解、时刻关心学生的心理变化，并在班级管理和教学的过程中融入心理健康教育的相关内容等策略。
关键词小学;心理健康教育;班主任工作
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0043-01
小学班主任在小学教育中有着十分重要的作用，班主任应该严格按照国家相关政策来对学生进行培养，在保证学生德、智、体、美、劳全面发展的同时，帮助学生培养健全的人格和健康的心理，使学生能够成长为对社会有益的高素质人才。
一、加强小学生心理健康教育的重要性
我国政策要求小学生在校期间应该德、智、体、美、劳全面发展，心理健康教育就是德育教育中的重要内容，可以帮助小学生在小学这一重要的成长时期培养健康的心理和健全的人格，是小学教育中不可或缺的重要内容。小学生因为年纪过小，三观没有成熟，感性思维在日常生活中占据主导地位，经常会出现情绪不稳定、缺乏毅力、学习困难、容易被挫折击溃等现象。加强对小学生的心理健康教育，可以有效地解决这些问题，提高小学生的心理素质，使其能够在一定程度上学会自我管理，增强小学生对挫折和困难的适应能力。
二、深入了解学生的心理需求
加强小学生的心理健康教育，班主任需要明确学生在教学中的主体地位，坚持以学生为中心，增强心理健康教育的针对性和实用性。因此，班主任在开展心理健康教育工作之前，需要对学生有充分的了解，积极地与学生进行沟通，了解小学生的心理需求。在进行心理健康教育的过程中，班主任需要与学生建立良好的关系，让学生主动与班主任沟通，甚至在遇到问题时能够积极与班主任交流。班主任需要对学生有深入地了解，并针对学生的心理需求来进行心理健康教育，这样才能真正的解决学生的问题，使心理健康教育发挥其应有的作用。
三、在班级管理中融入心理健康教育的内容
因为小学生的年龄尚小，小学班主任通常是班级管理的主要人物。班主任是在校期间与学生接触时间最长的人，在班级管理的过程中有很多的机会与学生进行交流，因此，班主任应该充分利用与学生接触的一切时间，将心理健康教育融入到班级管理中。在班级管理的过程中融入心理健康教育应该以“创建和谐班级”为主要内容，鼓励学生和睦相处，引导小学生树立民主、和谐的健康思想观念。例如，教师可以在日常的班级管理中向学生渗透“班级就是家庭”的观念，同时向学生说明，如果班级内部出现或要出现打架的情况，要及时进行阻拦。在避免学生发生矛盾的同时，还能够增加学生对班级的归属感，使学生之间能够相互谅解、相互尊重，并形成良好的行為习惯。
四、关注学生的心理变化
班主任在进行心理健康教育的过程中一定要注意学生的心理变化，小学生的感性思维往往大于理性思维，因此心理变化通常会有外在的表现，班主任需要格外注意。例如，有些学生会出现莫名其妙的沉默现象，突然之间不跟同学交流，不参加学生之间的活动，还有些学生会出现情绪不稳定或成绩下降的现象。班主任要细心观察班级中的学生是否有什么异常的表现，一旦发现某一个学生的心理状况可能出现了问题，要及时与其沟通交流，了解学生内心的想法，并进行针对性的心理健康辅导，帮助学生解决遇到的问题。这样可以有效地避免学生的心理问题得不到纾解从而愈发严重。
五、掌握基本的心理健康知识
小学班主任在进行心理健康教育之前，自己需要具备相关的专业知识，在开展心理健康教育的过程中也要不断地学习，充实自身的知识储备，尤其需要加强在小学生心理健康教育教学、心理咨询、心理辅导等方面的学习，要能够在学生寻求帮助的时候给出科学合理的意见。同时要积极主动地对心理健康教育工作进行探索，对教学模式进行调整，将心理健康教育和课堂教学完美的融合在一起，丰富心理健康教育的内容和方法，推动小学班主任心理健康教育的稳定发展。
六、在教学中融入心理健康教育
小学生在校的大多数时间都是用来学习的，班主任应该充分利用这些时间，在教学的过程中融入心理健康教育。小学班主任通常会担任1-2门课程的教学，这里以数学中的《圆和周长》一课为例，数学教学虽然偏向于对理性思维的锻炼，但是我们依旧可以在其中发现有利于学生心理健康教育的内容。教师在讲课之前先对祖冲之的相关背景进行了解，然后在计算圆的周长时，引导学生发现圆的周长与其直径的关系，最后引入圆周率的概念，并向学生普及祖冲之的相关知识。这时学生就会发现，自己竟然与历史上伟大的数学家有相同的发现，可以建立起学生的自信，并提高学习的积极性。
七、结论
综上所述，在我国大力推进教育改革的背景下，小学生的心理健康教育已经成为小学班主任教学中的重要内容。班主任应该加强自身在心理教育方面的专业素养，注重对学生的心理健康教育，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]任丽.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].中国校外教育，2014（05）：23.
关键词小学;心理健康教育;班主任工作
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0043-01
小学班主任在小学教育中有着十分重要的作用，班主任应该严格按照国家相关政策来对学生进行培养，在保证学生德、智、体、美、劳全面发展的同时，帮助学生培养健全的人格和健康的心理，使学生能够成长为对社会有益的高素质人才。
一、加强小学生心理健康教育的重要性
我国政策要求小学生在校期间应该德、智、体、美、劳全面发展，心理健康教育就是德育教育中的重要内容，可以帮助小学生在小学这一重要的成长时期培养健康的心理和健全的人格，是小学教育中不可或缺的重要内容。小学生因为年纪过小，三观没有成熟，感性思维在日常生活中占据主导地位，经常会出现情绪不稳定、缺乏毅力、学习困难、容易被挫折击溃等现象。加强对小学生的心理健康教育，可以有效地解决这些问题，提高小学生的心理素质，使其能够在一定程度上学会自我管理，增强小学生对挫折和困难的适应能力。
二、深入了解学生的心理需求
加强小学生的心理健康教育，班主任需要明确学生在教学中的主体地位，坚持以学生为中心，增强心理健康教育的针对性和实用性。因此，班主任在开展心理健康教育工作之前，需要对学生有充分的了解，积极地与学生进行沟通，了解小学生的心理需求。在进行心理健康教育的过程中，班主任需要与学生建立良好的关系，让学生主动与班主任沟通，甚至在遇到问题时能够积极与班主任交流。班主任需要对学生有深入地了解，并针对学生的心理需求来进行心理健康教育，这样才能真正的解决学生的问题，使心理健康教育发挥其应有的作用。
三、在班级管理中融入心理健康教育的内容
因为小学生的年龄尚小，小学班主任通常是班级管理的主要人物。班主任是在校期间与学生接触时间最长的人，在班级管理的过程中有很多的机会与学生进行交流，因此，班主任应该充分利用与学生接触的一切时间，将心理健康教育融入到班级管理中。在班级管理的过程中融入心理健康教育应该以“创建和谐班级”为主要内容，鼓励学生和睦相处，引导小学生树立民主、和谐的健康思想观念。例如，教师可以在日常的班级管理中向学生渗透“班级就是家庭”的观念，同时向学生说明，如果班级内部出现或要出现打架的情况，要及时进行阻拦。在避免学生发生矛盾的同时，还能够增加学生对班级的归属感，使学生之间能够相互谅解、相互尊重，并形成良好的行為习惯。
四、关注学生的心理变化
班主任在进行心理健康教育的过程中一定要注意学生的心理变化，小学生的感性思维往往大于理性思维，因此心理变化通常会有外在的表现，班主任需要格外注意。例如，有些学生会出现莫名其妙的沉默现象，突然之间不跟同学交流，不参加学生之间的活动，还有些学生会出现情绪不稳定或成绩下降的现象。班主任要细心观察班级中的学生是否有什么异常的表现，一旦发现某一个学生的心理状况可能出现了问题，要及时与其沟通交流，了解学生内心的想法，并进行针对性的心理健康辅导，帮助学生解决遇到的问题。这样可以有效地避免学生的心理问题得不到纾解从而愈发严重。
五、掌握基本的心理健康知识
小学班主任在进行心理健康教育之前，自己需要具备相关的专业知识，在开展心理健康教育的过程中也要不断地学习，充实自身的知识储备，尤其需要加强在小学生心理健康教育教学、心理咨询、心理辅导等方面的学习，要能够在学生寻求帮助的时候给出科学合理的意见。同时要积极主动地对心理健康教育工作进行探索，对教学模式进行调整，将心理健康教育和课堂教学完美的融合在一起，丰富心理健康教育的内容和方法，推动小学班主任心理健康教育的稳定发展。
六、在教学中融入心理健康教育
小学生在校的大多数时间都是用来学习的，班主任应该充分利用这些时间，在教学的过程中融入心理健康教育。小学班主任通常会担任1-2门课程的教学，这里以数学中的《圆和周长》一课为例，数学教学虽然偏向于对理性思维的锻炼，但是我们依旧可以在其中发现有利于学生心理健康教育的内容。教师在讲课之前先对祖冲之的相关背景进行了解，然后在计算圆的周长时，引导学生发现圆的周长与其直径的关系，最后引入圆周率的概念，并向学生普及祖冲之的相关知识。这时学生就会发现，自己竟然与历史上伟大的数学家有相同的发现，可以建立起学生的自信，并提高学习的积极性。
七、结论
综上所述，在我国大力推进教育改革的背景下，小学生的心理健康教育已经成为小学班主任教学中的重要内容。班主任应该加强自身在心理教育方面的专业素养，注重对学生的心理健康教育，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]任丽.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].中国校外教育，2014（05）：23.