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摘 要：为了给小朋友们提供自由表现的机会，鼓励小朋友们用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、对事物的理解和想象，我园将石艺创意教学活动作为幼儿园的主要特色活动。并从营造轻松环境、趣味环境、生活环境三方面入手，简要分析幼儿园石艺创意教学活动的实施策略。
关键词：幼儿园;石艺创意教学;轻松环境;趣味环境;生活环境
在幼儿教育阶段，美术活动能够直接给予幼儿情感体验，并能够引导幼儿自由表达心声。而且《3—6岁儿童学习与发展指南》中也建议幼儿园教师要借助各种手段，来给小朋友们创造美的体验与感受。我们幼儿园开展的“石艺创意教学”就是循着儿童的认知曲线以及喜欢的美术学习方式展开。既关注幼儿知识与技能的获得，又注重幼儿在此过程中的情感体验。就此，本文立足实际幼儿教育经验，对石艺创意教学活动的实施策略进行简要分析。
一、营造轻松环境，使幼儿大胆创造
相关研究表明，在轻松、愉悦的环境中，学生们不仅愿意学习，而且学习的效率会更高。幼儿园的小朋友也是一样，他们在离开家庭的“温室”之后，对幼儿园的一切都会有抵触和警惕的心理，不能够自由表达自己的想法与情绪。所以，作为教师我们要善于给孩子们创设轻松的环境，使小朋友们没有思想束缚，获取最佳的学习状态，进而在石艺创意教学活动中能够大胆创造。
以我自身为例，在石艺创意教学课上，我会努力建立与小朋友之间平等的关系，并经常用小朋友的口吻和他们说话。比如，在课堂的一开始，我会以欢快的语气和大家说：“早上好，小朋友们，今天又该上葡萄老师的石艺课了，我可想死你们了，你们想我了吗？”“想！”每个小朋友都大声的回答。这样很快就能把小朋友們带入到课堂学习状态中来，开展课堂教学的时候就能够顺利很多。不仅如此，在小朋友们进行石艺创作的时候，我还会给予小朋友们最大的鼓励，经常会说：“你真棒！”“你做得可真像！”“这个创意也太好了吧！”等。既能够缓解小朋友们的石艺操作紧张状态，又能够调动小朋友们的创作积极性，使其能够大胆的将自己的所思、所想表达和表现出来。
二、营造趣味环境，使幼儿自由创造
幼儿园的小朋友们年龄比较小，他们喜欢由着自己的性子来，喜欢什么才会做什么。所以，我们在石艺创意教学中，要善于为小朋友们营造趣味教学环境，使其产生对石艺创作的兴趣与好奇心，主动融入到石艺创意活动当中。并能够自由进行石艺创造，助力石艺创意教学效果地提升。
例如，在带领小朋友们制作“小猫咪”的石艺创拼活动中，我就给小朋友们带来了一只仿真的猫咪毛绒玩具。玩具一拿出来，小朋友们就眼前一亮，以为我真的带来了一只猫咪。然后，请小朋友们根据这个玩具着重说一说小猫咪头部、尾巴和肚子的特点，想一想猫咪的这些主要部位跟石头有哪些相似之处？并引导小朋友们说一说，小猫咪需要使用哪些形状的石头进行拼接？小朋友们想要怎么操作？激发小朋友们的好奇心与创作兴趣，使其能够认真听老师讲述制作方法及制作要求。进而在创作时，使小朋友们在教师引导的基础上大胆想象、自由创造（有的小朋友制作的猫咪头部是圆形或者椭圆形、身体长条形，也有的是头部长方形或者三角形，还有小朋友给猫咪加上了个性的表情和发饰），以不断激发孩子们想象与创造激情。
三、营造生活环境，使幼儿乐于创造
人们的创意思维基本都来源于生活，在进行艺术表现时才会高于生活。所以，在进行石艺创意教学时，我们就要学会发掘生活与艺术之间的联系，在课堂上为小朋友们营造生活环境，引导小朋友们从生活中的事物和情境中，获取石艺创造的熟悉感，以及石艺创造的灵感。继而激发小朋友们的创作热情，使他们乐于进行石艺创造。
例如，在教学幼儿园大班创意垒高活动《石头村庄》时，我首先带领小朋友们观看视频，看看视频里的老师是如何搭建石头房子的，看看老师们是如何进行围墙等建筑物的装饰的。然后在集体搭建时，我会告诉小朋友们：“宝贝们，我们也打造一个属于我们班的石头村庄吧，让小朋友们都可以进来玩。但前提是你们要在‘村庄’里建一所你们自己的石头房屋，大家说好不好呀？”接下来让小朋友们自由组队，搭建自己的房子，并根据自己的生活经验，大胆想象，组内成员之间还要有分工、有协作，积极参与到集体搭建当中。小朋友们一听要搭建属于自己班级的石头村庄，还要让其他小朋友们来参观，本身就很兴奋。再加上老师说让在村庄里搭建属于自己的石头房子，就更兴奋了，大家的积极性都非常高，都能全身心地投入到石艺创作中去。
综上所述，石艺创意教学是我们幼儿园开展的一种创意美术教学活动，能够有效丰富小朋友们的思维，使其在感受石艺创作乐趣的同时，获得思维和情感上的满足。而且我们教师在提升自己的同时也要注意方法引导，使小朋友们能够敢于创造、自由创造、乐于创造，真正促进其身心的全面、健康成长！
参考文献：
[1]林静.创意美术活动在幼儿园的主题教学研究[J].同行，2016，（11）：193-193.
[2]刘玉梅.探析创意美术活动在幼儿园大班教学中的设计和实施[J].快乐阅读，2016，（8）：93-93.
关键词：幼儿园;石艺创意教学;轻松环境;趣味环境;生活环境
在幼儿教育阶段，美术活动能够直接给予幼儿情感体验，并能够引导幼儿自由表达心声。而且《3—6岁儿童学习与发展指南》中也建议幼儿园教师要借助各种手段，来给小朋友们创造美的体验与感受。我们幼儿园开展的“石艺创意教学”就是循着儿童的认知曲线以及喜欢的美术学习方式展开。既关注幼儿知识与技能的获得，又注重幼儿在此过程中的情感体验。就此，本文立足实际幼儿教育经验，对石艺创意教学活动的实施策略进行简要分析。
一、营造轻松环境，使幼儿大胆创造
相关研究表明，在轻松、愉悦的环境中，学生们不仅愿意学习，而且学习的效率会更高。幼儿园的小朋友也是一样，他们在离开家庭的“温室”之后，对幼儿园的一切都会有抵触和警惕的心理，不能够自由表达自己的想法与情绪。所以，作为教师我们要善于给孩子们创设轻松的环境，使小朋友们没有思想束缚，获取最佳的学习状态，进而在石艺创意教学活动中能够大胆创造。
以我自身为例，在石艺创意教学课上，我会努力建立与小朋友之间平等的关系，并经常用小朋友的口吻和他们说话。比如，在课堂的一开始，我会以欢快的语气和大家说：“早上好，小朋友们，今天又该上葡萄老师的石艺课了，我可想死你们了，你们想我了吗？”“想！”每个小朋友都大声的回答。这样很快就能把小朋友們带入到课堂学习状态中来，开展课堂教学的时候就能够顺利很多。不仅如此，在小朋友们进行石艺创作的时候，我还会给予小朋友们最大的鼓励，经常会说：“你真棒！”“你做得可真像！”“这个创意也太好了吧！”等。既能够缓解小朋友们的石艺操作紧张状态，又能够调动小朋友们的创作积极性，使其能够大胆的将自己的所思、所想表达和表现出来。
二、营造趣味环境，使幼儿自由创造
幼儿园的小朋友们年龄比较小，他们喜欢由着自己的性子来，喜欢什么才会做什么。所以，我们在石艺创意教学中，要善于为小朋友们营造趣味教学环境，使其产生对石艺创作的兴趣与好奇心，主动融入到石艺创意活动当中。并能够自由进行石艺创造，助力石艺创意教学效果地提升。
例如，在带领小朋友们制作“小猫咪”的石艺创拼活动中，我就给小朋友们带来了一只仿真的猫咪毛绒玩具。玩具一拿出来，小朋友们就眼前一亮，以为我真的带来了一只猫咪。然后，请小朋友们根据这个玩具着重说一说小猫咪头部、尾巴和肚子的特点，想一想猫咪的这些主要部位跟石头有哪些相似之处？并引导小朋友们说一说，小猫咪需要使用哪些形状的石头进行拼接？小朋友们想要怎么操作？激发小朋友们的好奇心与创作兴趣，使其能够认真听老师讲述制作方法及制作要求。进而在创作时，使小朋友们在教师引导的基础上大胆想象、自由创造（有的小朋友制作的猫咪头部是圆形或者椭圆形、身体长条形，也有的是头部长方形或者三角形，还有小朋友给猫咪加上了个性的表情和发饰），以不断激发孩子们想象与创造激情。
三、营造生活环境，使幼儿乐于创造
人们的创意思维基本都来源于生活，在进行艺术表现时才会高于生活。所以，在进行石艺创意教学时，我们就要学会发掘生活与艺术之间的联系，在课堂上为小朋友们营造生活环境，引导小朋友们从生活中的事物和情境中，获取石艺创造的熟悉感，以及石艺创造的灵感。继而激发小朋友们的创作热情，使他们乐于进行石艺创造。
例如，在教学幼儿园大班创意垒高活动《石头村庄》时，我首先带领小朋友们观看视频，看看视频里的老师是如何搭建石头房子的，看看老师们是如何进行围墙等建筑物的装饰的。然后在集体搭建时，我会告诉小朋友们：“宝贝们，我们也打造一个属于我们班的石头村庄吧，让小朋友们都可以进来玩。但前提是你们要在‘村庄’里建一所你们自己的石头房屋，大家说好不好呀？”接下来让小朋友们自由组队，搭建自己的房子，并根据自己的生活经验，大胆想象，组内成员之间还要有分工、有协作，积极参与到集体搭建当中。小朋友们一听要搭建属于自己班级的石头村庄，还要让其他小朋友们来参观，本身就很兴奋。再加上老师说让在村庄里搭建属于自己的石头房子，就更兴奋了，大家的积极性都非常高，都能全身心地投入到石艺创作中去。
综上所述，石艺创意教学是我们幼儿园开展的一种创意美术教学活动，能够有效丰富小朋友们的思维，使其在感受石艺创作乐趣的同时，获得思维和情感上的满足。而且我们教师在提升自己的同时也要注意方法引导，使小朋友们能够敢于创造、自由创造、乐于创造，真正促进其身心的全面、健康成长！
参考文献：
[1]林静.创意美术活动在幼儿园的主题教学研究[J].同行，2016，（11）：193-193.
[2]刘玉梅.探析创意美术活动在幼儿园大班教学中的设计和实施[J].快乐阅读，2016，（8）：93-93.