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摘 要：随着教育的不断发展，学前教育受到了广泛的重视，新的教育改革中，强调了教师要运用新型的教育方式对学前教育进行改进。游戏教学是新型的教育方式中比较有效的幼儿教学方式，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，同时可以使幼儿很好地接受知识，本文就学前教育中如何运用游戏化教学方式展开探究。
关键词：学前教育;教学策略;游戏化教学
游戏化教学是一种比较新型的教育方式，在学前教育中已经成为重要的教学方式，学前教育主要将提高幼儿的学习兴趣为主，运用科学的教育方式引导幼儿发展学习兴趣。在幼儿阶段的教学中运用游戏教学方式进行引导，使幼儿在游戏教学中学习知识，提高幼儿学习知识的速度与效果，同时培养幼儿的想象能力、思维能力等，是一种比较有效的学前教育方法。
一、完善并丰富幼儿游戏教学内容
幼儿游戏教学中教师应该充分尊重幼儿的意愿，这样才能够有效地发挥游戏教学的主要能效。游戏教学中的形式以及内容比较丰富多彩才，而且游戏教学中的道具都是充满了趣味性的，所以能够满足幼儿时期的心理需求，使幼儿积极主动参与到游戏教学当中。同时，教师在进行游戏教学时，不要限制幼儿的活动，让幼儿在游戏过程中释放他们的天性，使幼儿全身心的地投入到游戏教学中。
例如，笔者在进行游戏教学时，首先准备好长袖一条、一个呼啦圈、四枚旗子，选择好一块宽敞的场地。笔者在进行游戏前讲到：“请大家观看老师给你们准备了什么？猜一猜这些是做什么用的？”孩子们开始了自己的想象，然后笔者讲到：“今天我们来玩一个游戏，游戏的名字叫做长臂人，宝贝们准备好了吗？”笔者将长袖套到手臂上扮演长臂人，长臂人拥有四种不同的旗子，當长臂人举起一种或者两种旗子时，孩子们就要在规定的时间内站到相应的圈里，如果没有在规定时间内完成就需要到旁边休息一下。留到最后的一位小朋友即为获胜，然后这位小朋友就成为下一位长臂人，以此类推。在后来游戏教学中笔者适当增加游戏难度，让一位小朋友扮演长臂人，一位小朋友控制旗子。帮助其余小朋友躲避长臂人。运用这种游戏教学方式使孩子们积极地参与到了游戏当中，在充满乐趣的教学氛围当中有效地培养了孩子们的反应能力、思考能力等，使游戏教学达到了理想的教学效果。
二、提供安全的幼儿游戏教学设备
游戏教学对于学前教育能够产生积极的教学作用，而在游戏教学中，各个环节都是比较重要的。游戏教学中的教学场景、游戏道具或者教学设备等，是教师在游戏教学中引导幼儿发现问题、思考问题、解决问题的关键因素。因此，在幼儿游戏教学中教师应当积极地为幼儿提供充足的游戏教学设备，以此吸引幼儿的注意力，提高幼儿对游戏教学的兴趣。教师在选择游戏教学设备中，要充分考虑到设备的安全性能，确保教学设备的安全、卫生问题，从而在游戏教学中优化教学设备。
例如，在进行幼儿游戏教学中，笔者提前准备好游戏设备，要组织幼儿玩的游戏是“旅游”，笔者问孩子们：“宝贝们，春天快到了，旅游的好时机来了，今天我们就来玩一个旅游团的游戏。”然后笔者让两名幼儿扮演旅行社接待员，一名幼儿扮演导游，一名幼儿扮演司机，其余幼儿自由组合进行游戏。笔者负责指导旅游社的报名登记工作，以及接待员所要介绍的路线，还有需要带上什么东西等。同时笔者帮助扮演导游的幼儿穿戴上提前准备好的鸭舌帽和背包，拿好红旗等。同时指导其余幼儿应该把家里收拾好，再准备好旅游需要带的物品，做好旅游准备工作。在这一幼儿游戏教学中，笔者提前准备好鸭舌帽、背包、红旗等游戏设备，从而使幼儿参与游戏教学的积极性比较高，使幼儿游戏教学能够很好地进行。
三、组织并开展幼儿游戏教学活动
幼儿游戏教学中教师不应该把教学环境局限于教室当中，教师应该积极地将教学环境拓展到户外教学中，从而更加高效地运用教学方式培养幼儿的综合能力。教师在教学中，可以合理地在户外运用游戏教学的方式展开教学，让幼儿在游戏教学中掌握知识。同时需要教师在教学中付出更多的精力以及耐心，从而提高游戏教学的效率以及质量。
例如，在学前教育中，笔者将带领幼儿来到教学场地，然后讲到：“宝贝们，我们今天要做的游戏是正说反做，老师说出一个词汇，大家说出与这个词汇相反的词并且做相应的动作”，随后笔者帮助幼儿进行了分组，笔者说出口令，幼儿开始做相反动作，做错或者没有做出动作的幼儿则为退出游戏。以此类推，到规定时间看看哪个小组剩余的幼儿多则为胜出。然后笔者对胜出的小组给予小红花以作奖励，同时鼓励其余小组继续努力。合理地组织并开展幼儿游戏教学能够锻炼幼儿的反应能力，使游戏教学达到优质的教学效果。
综上所述，学前教育中教师可以运用游戏教学的方式，同时完善并丰富幼儿游戏教学内容，并且提供安全的幼儿游戏教学设备，合理地组织并开展幼儿游戏教学活动，能够有效地培养幼儿的反应能力、思考能力等，达到优质的学前游戏教学效果。
参考文献：
[1]王斐.基于游戏化教学的幼儿数学课程案例设计与实践研究[D].东北师范大学，2018.
[2]杜运景.幼儿园游戏化教学存在的问题与对证研究[D].华中师范大学，2017.
关键词：学前教育;教学策略;游戏化教学
游戏化教学是一种比较新型的教育方式，在学前教育中已经成为重要的教学方式，学前教育主要将提高幼儿的学习兴趣为主，运用科学的教育方式引导幼儿发展学习兴趣。在幼儿阶段的教学中运用游戏教学方式进行引导，使幼儿在游戏教学中学习知识，提高幼儿学习知识的速度与效果，同时培养幼儿的想象能力、思维能力等，是一种比较有效的学前教育方法。
一、完善并丰富幼儿游戏教学内容
幼儿游戏教学中教师应该充分尊重幼儿的意愿，这样才能够有效地发挥游戏教学的主要能效。游戏教学中的形式以及内容比较丰富多彩才，而且游戏教学中的道具都是充满了趣味性的，所以能够满足幼儿时期的心理需求，使幼儿积极主动参与到游戏教学当中。同时，教师在进行游戏教学时，不要限制幼儿的活动，让幼儿在游戏过程中释放他们的天性，使幼儿全身心的地投入到游戏教学中。
例如，笔者在进行游戏教学时，首先准备好长袖一条、一个呼啦圈、四枚旗子，选择好一块宽敞的场地。笔者在进行游戏前讲到：“请大家观看老师给你们准备了什么？猜一猜这些是做什么用的？”孩子们开始了自己的想象，然后笔者讲到：“今天我们来玩一个游戏，游戏的名字叫做长臂人，宝贝们准备好了吗？”笔者将长袖套到手臂上扮演长臂人，长臂人拥有四种不同的旗子，當长臂人举起一种或者两种旗子时，孩子们就要在规定的时间内站到相应的圈里，如果没有在规定时间内完成就需要到旁边休息一下。留到最后的一位小朋友即为获胜，然后这位小朋友就成为下一位长臂人，以此类推。在后来游戏教学中笔者适当增加游戏难度，让一位小朋友扮演长臂人，一位小朋友控制旗子。帮助其余小朋友躲避长臂人。运用这种游戏教学方式使孩子们积极地参与到了游戏当中，在充满乐趣的教学氛围当中有效地培养了孩子们的反应能力、思考能力等，使游戏教学达到了理想的教学效果。
二、提供安全的幼儿游戏教学设备
游戏教学对于学前教育能够产生积极的教学作用，而在游戏教学中，各个环节都是比较重要的。游戏教学中的教学场景、游戏道具或者教学设备等，是教师在游戏教学中引导幼儿发现问题、思考问题、解决问题的关键因素。因此，在幼儿游戏教学中教师应当积极地为幼儿提供充足的游戏教学设备，以此吸引幼儿的注意力，提高幼儿对游戏教学的兴趣。教师在选择游戏教学设备中，要充分考虑到设备的安全性能，确保教学设备的安全、卫生问题，从而在游戏教学中优化教学设备。
例如，在进行幼儿游戏教学中，笔者提前准备好游戏设备，要组织幼儿玩的游戏是“旅游”，笔者问孩子们：“宝贝们，春天快到了，旅游的好时机来了，今天我们就来玩一个旅游团的游戏。”然后笔者让两名幼儿扮演旅行社接待员，一名幼儿扮演导游，一名幼儿扮演司机，其余幼儿自由组合进行游戏。笔者负责指导旅游社的报名登记工作，以及接待员所要介绍的路线，还有需要带上什么东西等。同时笔者帮助扮演导游的幼儿穿戴上提前准备好的鸭舌帽和背包，拿好红旗等。同时指导其余幼儿应该把家里收拾好，再准备好旅游需要带的物品，做好旅游准备工作。在这一幼儿游戏教学中，笔者提前准备好鸭舌帽、背包、红旗等游戏设备，从而使幼儿参与游戏教学的积极性比较高，使幼儿游戏教学能够很好地进行。
三、组织并开展幼儿游戏教学活动
幼儿游戏教学中教师不应该把教学环境局限于教室当中，教师应该积极地将教学环境拓展到户外教学中，从而更加高效地运用教学方式培养幼儿的综合能力。教师在教学中，可以合理地在户外运用游戏教学的方式展开教学，让幼儿在游戏教学中掌握知识。同时需要教师在教学中付出更多的精力以及耐心，从而提高游戏教学的效率以及质量。
例如，在学前教育中，笔者将带领幼儿来到教学场地，然后讲到：“宝贝们，我们今天要做的游戏是正说反做，老师说出一个词汇，大家说出与这个词汇相反的词并且做相应的动作”，随后笔者帮助幼儿进行了分组，笔者说出口令，幼儿开始做相反动作，做错或者没有做出动作的幼儿则为退出游戏。以此类推，到规定时间看看哪个小组剩余的幼儿多则为胜出。然后笔者对胜出的小组给予小红花以作奖励，同时鼓励其余小组继续努力。合理地组织并开展幼儿游戏教学能够锻炼幼儿的反应能力，使游戏教学达到优质的教学效果。
综上所述，学前教育中教师可以运用游戏教学的方式，同时完善并丰富幼儿游戏教学内容，并且提供安全的幼儿游戏教学设备，合理地组织并开展幼儿游戏教学活动，能够有效地培养幼儿的反应能力、思考能力等，达到优质的学前游戏教学效果。
参考文献：
[1]王斐.基于游戏化教学的幼儿数学课程案例设计与实践研究[D].东北师范大学，2018.
[2]杜运景.幼儿园游戏化教学存在的问题与对证研究[D].华中师范大学，2017.