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【摘要】：即兴伴奏是中小学音乐教师专业基本功之一，也是教学技能的一个重要组成部分。随着教学理念的更新、中小学音乐课程标准的全面实行、教育产业化新格局的初步形成，都促使我们必须站在更高的角度，重新认识钢琴即兴伴奏这门技能在中小学音乐教学活动中所起到的作用。在一堂音乐课上，钢琴伴奏是学生学唱歌曲不可分割的重要组成部分。在这一环节中，教师既是课堂的导演、听众，又是钢琴的伴奏者。其伴奏质量的好坏直接影响到教学效果和学生素质的培养，其作用可谓举足轻重。这也对音乐教师的钢琴即兴伴奏水平提出了很高的要求。本人通过以下两点来谈谈自己在教学实践中的一些体会。
【关键词】：审美能力；必然趋势；想象力；创造力；应变能力
一、钢琴即兴伴奏可以加深学生对音乐的喜爱之情
对于小学音乐教师来说，钢琴即兴伴奏能力强更能够带动整个课堂气氛，提高学生对音乐的兴趣。因为即兴有灵活性，它可以随着歌曲的情感以及学生对歌曲的反应及时调节歌曲所需伴奏的速度、音高、力度等，从而达到应有的教学效果。如在课堂中，我例举了哈萨克民族歌曲《美丽的夏牧场》，让同学们利用打击乐器为歌曲进行伴奏。在课堂中，我对表现手法作了些丰富的想象：该曲要求中速优美的特点，所以我采取了音型的交替使用、旋律中延长音的处理等，模拟如小羊、小鸟等。在左手的伴奏音型上采用了快速十六分音符大跳的特点来表现，辅助柱式分解和弦，结尾采用八度上下行更加突出哈萨克人民热爱自然，热爱草原，草原就是他们的天堂乐园，歌曲情绪升华使同学们在听过之后对少数民歌的特点又有了更为深刻的了解。在音乐课教学多段歌词的歌曲时，使用即兴伴奏能够将歌曲表现得更为丰富。在欣赏歌曲《沂蒙山小调》时，这首歌曲具有山歌风味，旋律高亢、长音较多，我采用半分解的柱式和弦音型伴奏，在休止符或延长处采用和弦来衬托旋律，辅以副旋律，更好的表现山东人民质朴、淳厚、粗狂的特点。同时学生在学唱歌曲时可以随着老师的伴奏充分自由的抒发个人思想感情，丰富了学生的想象力，活跃了学生的音乐思维，激发和培养了学生学习音乐的兴趣和爱好。为终身享受音乐奠定坚实的基础。
二、教师好的钢琴即兴伴奏可以提高学生的审美能力
美育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。我们在进行审美活动時，生理和心理都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化。小学的音乐教育是美育的重要组成部分，而钢琴的即兴伴奏在提高学生审美能力方面也起到了很好的作用。
即兴伴奏可以有效调动学生的情绪，同样也可以调动学生的情感，在良好的课堂互动过程中，学生可以抒发自身的情感，并根据教师的即兴伴奏用恰当的速度、力度、音色以及表情来表现歌曲的情感，表达歌曲的思想性、艺术性。学生在积极情绪的影响下，不知不觉中走进了音乐的世界，感受到音乐带来的陶醉，在精神上得到了净化和提升，这便完成了音乐的美育功能，提高了学生的审美能力。比如学唱歌曲《小红帽》，这是一首轻快而活泼的歌曲，我采用了柱式和弦和分解和弦的变化使用伴奏织体。使旋律具有流动性又富有歌唱性。因此，在学生接受歌曲的过程中，自然而然的感受到了故事中郊外美丽的景色和对未来美好生活的憧憬，歌曲内在的情感和情操也被倾诉，从而达到了更好的渲染。即兴伴奏的灵活性在课堂教学中能够给学生带来不同的授课效果，尤其是教师自身情绪的高涨，表现手法的灵活多样，可以适时调动学生的注意力，制造氛围，将学生带入音乐的美丽世界，提升学生的审美能力。
三、在教学过程中钢琴即兴伴奏具有其他教学手段无法比拟的优势
现如今的中小学音乐教材，随着时代发展更新内容较快，突出了我国音乐学科音乐特点及相关文化内涵，而声音演唱是音乐的一种表现形式，学生们非常喜爱和重视，也愿意在音乐中表现自己的人格魅力，把自己对生活和人生的理解融入到音乐当中去。那么，钢琴伴奏就是最好的声音伴奏乐器，其他乐器没有钢琴的音域宽广，也没有钢琴调式调性转换那么快和自然，更没有钢琴丰富的表现力。在中小学的音乐课外活动中，也离不开钢琴即兴伴奏，现在各个学校都把学生的素质教育放在学校工作的首位，每个学校都开展了丰富的校园主题活动，为学生搭建了展示个性和实现梦想的舞台。比如我校在开展校园艺术节时学生一般选择老师伴奏，因为有的学生跟不上伴奏音乐的旋律，或听不出来节奏显得很尴尬，如果选择音乐老师的钢琴伴奏，会改变整个现场的局面，教师会随学生的变化而随时调整音乐加以衬托掩饰处理，效果会大为改观。在如在校园活动中演唱的合唱歌曲，为合唱加入伴奏，是从古到今作曲家常用的一种创作手段。把钢琴与合唱相结合，不但可以发挥键盘乐器的演奏技巧与表现的巨大可能性，而且也使合唱找到了新颖、广阔的艺术表现天地，钢琴伴奏依靠各种不同伴奏织体的表现来衬托合唱旋律，描绘音乐所表达的意境和情绪，钢琴伴奏与合唱人声之间形成互相呼应、补充和对比。钢琴伴奏对合唱中的前奏、间奏、尾奏进行陈述，丰富了合唱艺术的表现力，拓展了合唱以上的表现范围，扩展了学生的音乐视野。
四、中小学音乐教师练习钢琴即兴伴奏是必然趋势
现如今钢琴已经在国内兴起，已经不在是贵族的奢侈品，普通百姓也能买得起钢琴，时代在发展，历史在前进。我们学校也完全能够买得起钢琴，也应该有这样的师资力量，音乐教师应该掌握即兴伴奏一系列基础知识及技能技巧应用于实践。具体体现在它要求教师具有一定的钢琴技巧：
1、学钢琴即兴伴奏的人应具有“车尔尼599”中、后期的水平。钢琴的演奏技巧与钢琴的即兴伴奏是不同的两方面内容：钢琴技巧以机械练习为主来再现乐谱内容，即兴伴奏则以创造性的劳动来完成旋律伴奏的任务，并与歌声成为相辅相承的整体。在学习即兴伴奏时应注意与钢琴技巧的同步发展。这一点一般音乐教师在师范时都能达到这个水平。
2、应具有较好的和声基础：
旋律的即兴伴奏是和声理论应用到实践中的重要手段之一，即兴伴奏者和声水平高低直接影响到伴奏的整体音响效果及对旋律的表现力。
3、具有较强的综合能力：
即兴伴奏是一门应用的技术，它除要求具有钢琴技巧、和声基础外，还要求伴奏者应掌握较多风格、较多类型的伴奏织体。具有良好的旋律分析、判断能力，能较有创造性地选择好、设计好织体，并应用到伴奏中去。
4、具有丰富的想象力、创造力和应变能力。
5、扎实的钢琴演奏技术是钢琴即兴伴奏的基础，钢琴即兴伴奏是通过钢琴弹奏体现出在旋律基础上进行创意性的即兴伴奏过程的，因此，较扎实的钢琴演奏技术自然是必备的条件，它与钢琴演奏的区别在于作为伴奏必须服务于歌唱的需要，在旋律旋律基础上，充分利用作曲技术理论知识即兴地弹奏出伴奏织体，同时更加强调移调能力的培养：因此，在键盘上熟练地弹奏二十四个大小调的音阶、琶音及和弦连接，并能快速移调，是钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功：移调弹奏能力是即兴伴奏中一项难度较大的技巧，需要长期磨炼，教学中应反复强调其重要性，为即兴伴奏的学习打下良好的基础，使钢琴教学和钢琴即兴伴奏教学两门课程协调地沟通起来
总之，在小学的音乐课堂教学活动中，漂亮的钢琴伴奏对音乐教学有着积极的推动作用，这就需要教师在掌握钢琴即兴伴奏的基础上，懂得了解学生的兴趣爱好，懂得利用钢琴的即兴伴奏掌握学生的情绪和情感变化，在课堂上与学生达到完美统一，并给与其美育的教育目的。教师的钢琴即兴伴奏，需要长时间的练习和积累，教师只有多熟悉教材掌握各种题材和体裁以便更好的为歌曲伴奏，才能在不断的探索中，拥有漂亮的即兴伴奏。
【关键词】：审美能力；必然趋势；想象力；创造力；应变能力
一、钢琴即兴伴奏可以加深学生对音乐的喜爱之情
对于小学音乐教师来说，钢琴即兴伴奏能力强更能够带动整个课堂气氛，提高学生对音乐的兴趣。因为即兴有灵活性，它可以随着歌曲的情感以及学生对歌曲的反应及时调节歌曲所需伴奏的速度、音高、力度等，从而达到应有的教学效果。如在课堂中，我例举了哈萨克民族歌曲《美丽的夏牧场》，让同学们利用打击乐器为歌曲进行伴奏。在课堂中，我对表现手法作了些丰富的想象：该曲要求中速优美的特点，所以我采取了音型的交替使用、旋律中延长音的处理等，模拟如小羊、小鸟等。在左手的伴奏音型上采用了快速十六分音符大跳的特点来表现，辅助柱式分解和弦，结尾采用八度上下行更加突出哈萨克人民热爱自然，热爱草原，草原就是他们的天堂乐园，歌曲情绪升华使同学们在听过之后对少数民歌的特点又有了更为深刻的了解。在音乐课教学多段歌词的歌曲时，使用即兴伴奏能够将歌曲表现得更为丰富。在欣赏歌曲《沂蒙山小调》时，这首歌曲具有山歌风味，旋律高亢、长音较多，我采用半分解的柱式和弦音型伴奏，在休止符或延长处采用和弦来衬托旋律，辅以副旋律，更好的表现山东人民质朴、淳厚、粗狂的特点。同时学生在学唱歌曲时可以随着老师的伴奏充分自由的抒发个人思想感情，丰富了学生的想象力，活跃了学生的音乐思维，激发和培养了学生学习音乐的兴趣和爱好。为终身享受音乐奠定坚实的基础。
二、教师好的钢琴即兴伴奏可以提高学生的审美能力
美育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。我们在进行审美活动時，生理和心理都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化。小学的音乐教育是美育的重要组成部分，而钢琴的即兴伴奏在提高学生审美能力方面也起到了很好的作用。
即兴伴奏可以有效调动学生的情绪，同样也可以调动学生的情感，在良好的课堂互动过程中，学生可以抒发自身的情感，并根据教师的即兴伴奏用恰当的速度、力度、音色以及表情来表现歌曲的情感，表达歌曲的思想性、艺术性。学生在积极情绪的影响下，不知不觉中走进了音乐的世界，感受到音乐带来的陶醉，在精神上得到了净化和提升，这便完成了音乐的美育功能，提高了学生的审美能力。比如学唱歌曲《小红帽》，这是一首轻快而活泼的歌曲，我采用了柱式和弦和分解和弦的变化使用伴奏织体。使旋律具有流动性又富有歌唱性。因此，在学生接受歌曲的过程中，自然而然的感受到了故事中郊外美丽的景色和对未来美好生活的憧憬，歌曲内在的情感和情操也被倾诉，从而达到了更好的渲染。即兴伴奏的灵活性在课堂教学中能够给学生带来不同的授课效果，尤其是教师自身情绪的高涨，表现手法的灵活多样，可以适时调动学生的注意力，制造氛围，将学生带入音乐的美丽世界，提升学生的审美能力。
三、在教学过程中钢琴即兴伴奏具有其他教学手段无法比拟的优势
现如今的中小学音乐教材，随着时代发展更新内容较快，突出了我国音乐学科音乐特点及相关文化内涵，而声音演唱是音乐的一种表现形式，学生们非常喜爱和重视，也愿意在音乐中表现自己的人格魅力，把自己对生活和人生的理解融入到音乐当中去。那么，钢琴伴奏就是最好的声音伴奏乐器，其他乐器没有钢琴的音域宽广，也没有钢琴调式调性转换那么快和自然，更没有钢琴丰富的表现力。在中小学的音乐课外活动中，也离不开钢琴即兴伴奏，现在各个学校都把学生的素质教育放在学校工作的首位，每个学校都开展了丰富的校园主题活动，为学生搭建了展示个性和实现梦想的舞台。比如我校在开展校园艺术节时学生一般选择老师伴奏，因为有的学生跟不上伴奏音乐的旋律，或听不出来节奏显得很尴尬，如果选择音乐老师的钢琴伴奏，会改变整个现场的局面，教师会随学生的变化而随时调整音乐加以衬托掩饰处理，效果会大为改观。在如在校园活动中演唱的合唱歌曲，为合唱加入伴奏，是从古到今作曲家常用的一种创作手段。把钢琴与合唱相结合，不但可以发挥键盘乐器的演奏技巧与表现的巨大可能性，而且也使合唱找到了新颖、广阔的艺术表现天地，钢琴伴奏依靠各种不同伴奏织体的表现来衬托合唱旋律，描绘音乐所表达的意境和情绪，钢琴伴奏与合唱人声之间形成互相呼应、补充和对比。钢琴伴奏对合唱中的前奏、间奏、尾奏进行陈述，丰富了合唱艺术的表现力，拓展了合唱以上的表现范围，扩展了学生的音乐视野。
四、中小学音乐教师练习钢琴即兴伴奏是必然趋势
现如今钢琴已经在国内兴起，已经不在是贵族的奢侈品，普通百姓也能买得起钢琴，时代在发展，历史在前进。我们学校也完全能够买得起钢琴，也应该有这样的师资力量，音乐教师应该掌握即兴伴奏一系列基础知识及技能技巧应用于实践。具体体现在它要求教师具有一定的钢琴技巧：
1、学钢琴即兴伴奏的人应具有“车尔尼599”中、后期的水平。钢琴的演奏技巧与钢琴的即兴伴奏是不同的两方面内容：钢琴技巧以机械练习为主来再现乐谱内容，即兴伴奏则以创造性的劳动来完成旋律伴奏的任务，并与歌声成为相辅相承的整体。在学习即兴伴奏时应注意与钢琴技巧的同步发展。这一点一般音乐教师在师范时都能达到这个水平。
2、应具有较好的和声基础：
旋律的即兴伴奏是和声理论应用到实践中的重要手段之一，即兴伴奏者和声水平高低直接影响到伴奏的整体音响效果及对旋律的表现力。
3、具有较强的综合能力：
即兴伴奏是一门应用的技术，它除要求具有钢琴技巧、和声基础外，还要求伴奏者应掌握较多风格、较多类型的伴奏织体。具有良好的旋律分析、判断能力，能较有创造性地选择好、设计好织体，并应用到伴奏中去。
4、具有丰富的想象力、创造力和应变能力。
5、扎实的钢琴演奏技术是钢琴即兴伴奏的基础，钢琴即兴伴奏是通过钢琴弹奏体现出在旋律基础上进行创意性的即兴伴奏过程的，因此，较扎实的钢琴演奏技术自然是必备的条件，它与钢琴演奏的区别在于作为伴奏必须服务于歌唱的需要，在旋律旋律基础上，充分利用作曲技术理论知识即兴地弹奏出伴奏织体，同时更加强调移调能力的培养：因此，在键盘上熟练地弹奏二十四个大小调的音阶、琶音及和弦连接，并能快速移调，是钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功：移调弹奏能力是即兴伴奏中一项难度较大的技巧，需要长期磨炼，教学中应反复强调其重要性，为即兴伴奏的学习打下良好的基础，使钢琴教学和钢琴即兴伴奏教学两门课程协调地沟通起来
总之，在小学的音乐课堂教学活动中，漂亮的钢琴伴奏对音乐教学有着积极的推动作用，这就需要教师在掌握钢琴即兴伴奏的基础上，懂得了解学生的兴趣爱好，懂得利用钢琴的即兴伴奏掌握学生的情绪和情感变化，在课堂上与学生达到完美统一，并给与其美育的教育目的。教师的钢琴即兴伴奏，需要长时间的练习和积累，教师只有多熟悉教材掌握各种题材和体裁以便更好的为歌曲伴奏，才能在不断的探索中，拥有漂亮的即兴伴奏。