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摘 要：小学语文中的阅读一直是一个难点也是重中之重，在教学过程中，如何对阅读进行讲解，使学生能够充分透彻的理解是教师们不断探索的问题。阅读教学要根据学生的具体水平进行针对性的讲解，阅读水平的提高也能够带动总体语文成绩的提升，提高小学语文阅读教育的成效。在此，我们将从多方面出发对语文阅读教学的有效办法进行探讨。
关键词：语文阅读;教育方法;小学教育
引言：
阅读教育是启发学生接受知识的能力，在教师讲解的范围之外，需要学生自主通过阅读的方式获取书本的信息，阅读水平的高低直接影响了学生对知识的接受程度，从而在一定程度上影响了学生的表达能力，信息获取过程中的问题会直观显示在表达能力之上。在现在的教学过程中，仍然有很多教师只是盲目的将知识灌输给学生，没有将立足点放在学生的真实情况之上，学生的理解能力以及接受度的不足，将使教学过程与实际情况完全脱轨，更无法引导学生自主思考，对学生进行启发。小学四年级的学生在接受过三年的教育后，阅读能力有一定的基础，此时，针对性的教学是必不可缺的，教师应该将侧重点放在激发学生自主学习和独立思考的能力上，发散学生的思维，拓宽学生在阅读时的眼界。对于小学阅读教学有效方法的研究将围绕以下几个方面展开。
一、将学生转变为教学过程中的主体
灌溉式的教学方式已经不再适合现在的阅读教育，我们要通过教学方式的转变提高学生的参与度，将学生变为教育的主体，使学生主动探索知识，而不是在填鸭式教学之下被动的接受知识，从而提高学习的主动性。在教学过程中要协调好教材、学生以及教师三者之间的关系，巩固学生的主体地位，使学生以阅读的方式独立探索教材，教师在此过程中起辅助作用，帮助学生进行深入透彻的理解。学生在阅读过程中伴随着思考去获取知识，所以阅读能力的提升有助于学习能力的提高，这是传统教学所忽略的方面，只侧重于解题技巧的讲解，而忽视学生自主学习的能力。教师可以适当的将教学过程中的某些部分有选择的转移到学生身上，例如，引导学生在阅读课文后进行独立思考，自主归纳文章的主旨，再由教师对主旨进行深化，这个过程的转移不仅激发了学生学习的主动性，还大大提高了课堂的利用效率。
二、通过兴趣引导学生培养良好的阅读习惯
在学生年纪较小的情况下，兴趣在学习中往往能够起到更好的引导作用，阅读兴趣的形成需要教师进行合理的培养，激发学生自身的潜力，更好的投入到阅读中去。而在学生受到外界事物影响，注意力产生分散时，就需要教师针对性的进行引导，使学生在学习中充分发挥主动性，让兴趣成为最好的老师。教师可以通过新颖有趣的提问方式引起学生的注意力，使学生能够积极主动的自主思考。要通过引导学生思考以及提供思路等方式解决学生的问题，而不是簡单的给出答案，通过兴趣以及引导等多种方式让学生提高阅读能力，自主学习和独立思考的能力。
三、通过朗读的方式提高阅读能力
朗读是一种很好的集中注意力的方式，可以在一定程度上减少学生受外界干扰的程度，在阅读的过程中更加专注，多次反复的朗读也能够加深对课文的理解，在提高阅读能力的同时加强语言表达能力，做到学有所用。阅读是写作的基础，通过阅读书本，学生能够学习到作者如何进行写作，如何运用字词连接成句子，通过阅读进一步加强写作能力。在课堂应用中，对于有不同角色进行交流的文章，可以安排学生通过角色扮演进行朗读，在朗读中代入角色，加深对课文的理解，也是提高阅读能力的一种方式。
四、将阅读与实际生活背景相结合进行思考
艺术源于生活，写作是基于现实生活的，那么在阅读的过程中，教师可以引导学生回归生活，将文中提到过的各种事物与现实生活进行对比，既能够引起学生的关注度，提高阅读的兴趣，又可以锻炼学生的联想能力。例如，在进行《苏州园林》的学习时，教师可以引导学生回忆旅游时曾经看过的传统建筑，并寻找苏州园林的相关纪录片进行观看，结合对景色的了解，再次进行阅读，会使学生有更好的阅读体验。
五、将阅读运用到写作中
语文学习的特点之一是读写结合，通过阅读可以掌握大量的材料和语言素材奠定写作的基础。通过写作的训练，能够巩固阅读中学到的知识点，使学生在写作的过程中发现自己的不足和需要补充的阅读素材，以及提高阅读的效率和质量，为了提升学生的写作水平，积累足够的素材，教师可以要求学生在平时阅读中多做笔记，对自己喜欢的句子和段落多做抄录并经常拿出来复习，在学生写作的过程中，合理利用收集到的阅读素材，让阅读笔记和写作之间建立良好的沟通桥梁。
结束语：
阅读能力的培养在小学语文教育中发挥着重要作用，阅读能力的提高将带动学生各项素质的提高，并且使学生拥有良好的学习方法，以及独立思考的能力。
参考文献
[1]逄海燕.小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].现代交际，2016（21）：179.
[2]郭小慧. 浅谈小学语文阅读教学的智慧[C]. 吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集.吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：458-462.
[3]董晓娜. 小学高年级阅读教学策略[C]. 吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集.吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：532-537.
关键词：语文阅读;教育方法;小学教育
引言：
阅读教育是启发学生接受知识的能力，在教师讲解的范围之外，需要学生自主通过阅读的方式获取书本的信息，阅读水平的高低直接影响了学生对知识的接受程度，从而在一定程度上影响了学生的表达能力，信息获取过程中的问题会直观显示在表达能力之上。在现在的教学过程中，仍然有很多教师只是盲目的将知识灌输给学生，没有将立足点放在学生的真实情况之上，学生的理解能力以及接受度的不足，将使教学过程与实际情况完全脱轨，更无法引导学生自主思考，对学生进行启发。小学四年级的学生在接受过三年的教育后，阅读能力有一定的基础，此时，针对性的教学是必不可缺的，教师应该将侧重点放在激发学生自主学习和独立思考的能力上，发散学生的思维，拓宽学生在阅读时的眼界。对于小学阅读教学有效方法的研究将围绕以下几个方面展开。
一、将学生转变为教学过程中的主体
灌溉式的教学方式已经不再适合现在的阅读教育，我们要通过教学方式的转变提高学生的参与度，将学生变为教育的主体，使学生主动探索知识，而不是在填鸭式教学之下被动的接受知识，从而提高学习的主动性。在教学过程中要协调好教材、学生以及教师三者之间的关系，巩固学生的主体地位，使学生以阅读的方式独立探索教材，教师在此过程中起辅助作用，帮助学生进行深入透彻的理解。学生在阅读过程中伴随着思考去获取知识，所以阅读能力的提升有助于学习能力的提高，这是传统教学所忽略的方面，只侧重于解题技巧的讲解，而忽视学生自主学习的能力。教师可以适当的将教学过程中的某些部分有选择的转移到学生身上，例如，引导学生在阅读课文后进行独立思考，自主归纳文章的主旨，再由教师对主旨进行深化，这个过程的转移不仅激发了学生学习的主动性，还大大提高了课堂的利用效率。
二、通过兴趣引导学生培养良好的阅读习惯
在学生年纪较小的情况下，兴趣在学习中往往能够起到更好的引导作用，阅读兴趣的形成需要教师进行合理的培养，激发学生自身的潜力，更好的投入到阅读中去。而在学生受到外界事物影响，注意力产生分散时，就需要教师针对性的进行引导，使学生在学习中充分发挥主动性，让兴趣成为最好的老师。教师可以通过新颖有趣的提问方式引起学生的注意力，使学生能够积极主动的自主思考。要通过引导学生思考以及提供思路等方式解决学生的问题，而不是簡单的给出答案，通过兴趣以及引导等多种方式让学生提高阅读能力，自主学习和独立思考的能力。
三、通过朗读的方式提高阅读能力
朗读是一种很好的集中注意力的方式，可以在一定程度上减少学生受外界干扰的程度，在阅读的过程中更加专注，多次反复的朗读也能够加深对课文的理解，在提高阅读能力的同时加强语言表达能力，做到学有所用。阅读是写作的基础，通过阅读书本，学生能够学习到作者如何进行写作，如何运用字词连接成句子，通过阅读进一步加强写作能力。在课堂应用中，对于有不同角色进行交流的文章，可以安排学生通过角色扮演进行朗读，在朗读中代入角色，加深对课文的理解，也是提高阅读能力的一种方式。
四、将阅读与实际生活背景相结合进行思考
艺术源于生活，写作是基于现实生活的，那么在阅读的过程中，教师可以引导学生回归生活，将文中提到过的各种事物与现实生活进行对比，既能够引起学生的关注度，提高阅读的兴趣，又可以锻炼学生的联想能力。例如，在进行《苏州园林》的学习时，教师可以引导学生回忆旅游时曾经看过的传统建筑，并寻找苏州园林的相关纪录片进行观看，结合对景色的了解，再次进行阅读，会使学生有更好的阅读体验。
五、将阅读运用到写作中
语文学习的特点之一是读写结合，通过阅读可以掌握大量的材料和语言素材奠定写作的基础。通过写作的训练，能够巩固阅读中学到的知识点，使学生在写作的过程中发现自己的不足和需要补充的阅读素材，以及提高阅读的效率和质量，为了提升学生的写作水平，积累足够的素材，教师可以要求学生在平时阅读中多做笔记，对自己喜欢的句子和段落多做抄录并经常拿出来复习，在学生写作的过程中，合理利用收集到的阅读素材，让阅读笔记和写作之间建立良好的沟通桥梁。
结束语：
阅读能力的培养在小学语文教育中发挥着重要作用，阅读能力的提高将带动学生各项素质的提高，并且使学生拥有良好的学习方法，以及独立思考的能力。
参考文献
[1]逄海燕.小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].现代交际，2016（21）：179.
[2]郭小慧. 浅谈小学语文阅读教学的智慧[C]. 吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集.吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：458-462.
[3]董晓娜. 小学高年级阅读教学策略[C]. 吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集.吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：532-537.