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微课是基于实际教学内容和教学环节进行录制的，利用视频手段开展特定内容的教学，同时也是衔接教学环节的一个过程。微课主要以5～8分钟左右的视频呈现内容，有着时间短、内容精悍、知识点突出的特点。在初中英语教学中，微课的应用对于提升英语教学效果和学生学习积极性，培养学生动手实践能力和英语思维有很大帮助，有助于带动课堂效率的提高。
一、初中英语教学现状分析
1.教学模式故步不前
现在不少学校的英语教学依旧没有摆脱传统教学流程和方法，传统的教学模式无法保证学生学习的可持续发展，也无法确保英语课堂教学质量的提升。
2.学生对于英语课程的学习缺乏兴趣
如今初中阶段的英语教学形式比较单一，再加上教材容量大，内容偏难，极易让学生对接下来的英语学习失去兴趣。
3.英语教学课程内容有待整合
课程标准提出了“开发课程资源，拓展学用渠道”理念。尤其是英语教师，不能僵化地依据教材开展教学，而需要根据学生的实际特点，从内容、结构、方法、进度以及资源整合等方面对教材进行创造性地使用。
二、开展信息化教学的必要性
（一）教师方面
站在教师的角度来说，通过利用微课可实现以下效果：首先可以有效地解决英语教学课时较少的问题，教师通过录制微课，让学生在课后对微课里面的知识点进行学习。其次，微课有助于完善教学内容和方法，是常规教学的一张有效补充。最后，微课在一定程度上可以实现分层教学。结合当下学校学生实际情况可知，学生之间存在很大的差异，这就要求教师要将同一内容反复讲述才能满足所有学生的学习需求。但是微课可以让学生进行反复观看，有效地减轻了教师的教学负担。
（二）学生方面
对学生而言，微课的实施也会给他们带来极大的影响。首先，微课可以让不同层次的学生在原有程度上学习水平的提升，对于基础好的学生可以进行预习，学习后面的内容，也可以学习旧知识进行巩固。对于基础较差的学生可以进行反复观看，弄懂自己比较难懂的问题，真正实现因材施教。其次，微课对于激发学生学习兴趣有很大帮助。微课的时间一般控制在8分钟左右，时间短，有助于集中学生的注意力。微课在内容录制方面一般是针对一个知识点进行解答的，并且都是针对学生学习过程中遇到的难点或重点进行设计的，学生可以自由选择时间和地点进行英语知识的学习，这就为学生的学习提供了很大的自主空间，帮助学生提升学习效率。
三、利用微课提升初中英语教学效率的途径
（一）微课在课堂教学环节中的应用
1.话题背景介绍
语言是实现人际交往的一种符号系统，是文化的载体，和文化是相互依赖，密不可分的。利用微课进行话题背景的介绍可以帮助学生意识到英语学习的重要性，对了解英语国家的社会文化、民风民俗有很大帮助。
2.导入新课
在导入环节利用微课，可以让学生进行欣赏，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲授“Healthy Eating”时，可以借助微课向同学们展示一些食物、并提出几个问题：（1）What food can we eat a lot？（2）Do you think ？ is good for our health？（2）Which is your favorite？以简短的微课为导入，激发同学们的学习的积极性，也能够有效地调动学生的发散思维。
3.重难点教学
在实际英语教学中，每一节课都有重难点，需要老师花费大量的时间和精力去讲解，然而课堂时间是有限的，学生无法对重点和难点进行全部有效地掌握，因此教师可以将教学重点或难点录制成视频，例如冠词的使用、情态动词的用法等等上传到学校公共平台，让学生进行自主学习。
（二）微课在课前预习及课后复习环节的应用
1.知识点归纳
英语学习的重点除了单词之外，还要将英语语法的知识点逐个进行归纳和整理，通过将其录制成微课，可以帮助学生更好地掌握。
2.查缺补漏
针对学习能力比较差的学生，可以制作对应难度的微课课件，让这些学困生根据自己的学习程度进行选择，提升英语学习的信心。
3.传授学习方法
在掌握英语学习方法之后，学生学习的方向也就明确了，也会产生不一样的学习效果。多数学生在学习英语的初期比较努力。然而很多情况下学习成绩不一定和付出的能力成正比，针对这一情况，我们可以利用微课对英语选择题、填空题以及阅读理解等难题的解题方法进行讲述，并且融入生活实例，让学生觉得英语就在自己身边，提升学生英语学习的理解能力。
4.复习旧课
英语教学的每堂课都要求学生掌握大量的词汇、语法和句型，在课堂上短短的45分钟是无法满足学困生的学习需求的，外加学困生的自学能力比较差，针对这一情况，教师可以针对每节课的教学进行微课的录制，帮助学生及时进行旧知识的复习。
四、教学中使用微课应注意的情况
1.教学内容选择方面
微课的设计要坚持学生的主体思想，在教学内容的选择方面要根据学生的需求来定，针对不同学习水平的学生制定不同的教学内容。
2.微课时间的控制方面
微课说到底还是教学的一种辅助手段，是服务课堂的，一节课只有45分钟，如果微课播放时间过长，将会影响教学进度，所以，在课堂上实施的微课要控制在3分钟左右。
3.微课不能取代传统课堂。
传统意义上的课堂注重的是知识的整体性和连贯性。微课是教学方法和模式的创新，但是不能完全取代传统意义上的课堂教学，因此，微课的定位应该是常规授课的必要补充。
五、结语
综上所述，微课作为新型的教学资源，凭借其短小精悍、内容新颖的特点，有效地帮助教师解决了教学中的很多问题，将其应用于初中英语课堂上可以有效带動学生英语学习积极性的提升，实现教学效率提升的同时，让学生参与英语学习的信心得到提高。
一、初中英语教学现状分析
1.教学模式故步不前
现在不少学校的英语教学依旧没有摆脱传统教学流程和方法，传统的教学模式无法保证学生学习的可持续发展，也无法确保英语课堂教学质量的提升。
2.学生对于英语课程的学习缺乏兴趣
如今初中阶段的英语教学形式比较单一，再加上教材容量大，内容偏难，极易让学生对接下来的英语学习失去兴趣。
3.英语教学课程内容有待整合
课程标准提出了“开发课程资源，拓展学用渠道”理念。尤其是英语教师，不能僵化地依据教材开展教学，而需要根据学生的实际特点，从内容、结构、方法、进度以及资源整合等方面对教材进行创造性地使用。
二、开展信息化教学的必要性
（一）教师方面
站在教师的角度来说，通过利用微课可实现以下效果：首先可以有效地解决英语教学课时较少的问题，教师通过录制微课，让学生在课后对微课里面的知识点进行学习。其次，微课有助于完善教学内容和方法，是常规教学的一张有效补充。最后，微课在一定程度上可以实现分层教学。结合当下学校学生实际情况可知，学生之间存在很大的差异，这就要求教师要将同一内容反复讲述才能满足所有学生的学习需求。但是微课可以让学生进行反复观看，有效地减轻了教师的教学负担。
（二）学生方面
对学生而言，微课的实施也会给他们带来极大的影响。首先，微课可以让不同层次的学生在原有程度上学习水平的提升，对于基础好的学生可以进行预习，学习后面的内容，也可以学习旧知识进行巩固。对于基础较差的学生可以进行反复观看，弄懂自己比较难懂的问题，真正实现因材施教。其次，微课对于激发学生学习兴趣有很大帮助。微课的时间一般控制在8分钟左右，时间短，有助于集中学生的注意力。微课在内容录制方面一般是针对一个知识点进行解答的，并且都是针对学生学习过程中遇到的难点或重点进行设计的，学生可以自由选择时间和地点进行英语知识的学习，这就为学生的学习提供了很大的自主空间，帮助学生提升学习效率。
三、利用微课提升初中英语教学效率的途径
（一）微课在课堂教学环节中的应用
1.话题背景介绍
语言是实现人际交往的一种符号系统，是文化的载体，和文化是相互依赖，密不可分的。利用微课进行话题背景的介绍可以帮助学生意识到英语学习的重要性，对了解英语国家的社会文化、民风民俗有很大帮助。
2.导入新课
在导入环节利用微课，可以让学生进行欣赏，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲授“Healthy Eating”时，可以借助微课向同学们展示一些食物、并提出几个问题：（1）What food can we eat a lot？（2）Do you think ？ is good for our health？（2）Which is your favorite？以简短的微课为导入，激发同学们的学习的积极性，也能够有效地调动学生的发散思维。
3.重难点教学
在实际英语教学中，每一节课都有重难点，需要老师花费大量的时间和精力去讲解，然而课堂时间是有限的，学生无法对重点和难点进行全部有效地掌握，因此教师可以将教学重点或难点录制成视频，例如冠词的使用、情态动词的用法等等上传到学校公共平台，让学生进行自主学习。
（二）微课在课前预习及课后复习环节的应用
1.知识点归纳
英语学习的重点除了单词之外，还要将英语语法的知识点逐个进行归纳和整理，通过将其录制成微课，可以帮助学生更好地掌握。
2.查缺补漏
针对学习能力比较差的学生，可以制作对应难度的微课课件，让这些学困生根据自己的学习程度进行选择，提升英语学习的信心。
3.传授学习方法
在掌握英语学习方法之后，学生学习的方向也就明确了，也会产生不一样的学习效果。多数学生在学习英语的初期比较努力。然而很多情况下学习成绩不一定和付出的能力成正比，针对这一情况，我们可以利用微课对英语选择题、填空题以及阅读理解等难题的解题方法进行讲述，并且融入生活实例，让学生觉得英语就在自己身边，提升学生英语学习的理解能力。
4.复习旧课
英语教学的每堂课都要求学生掌握大量的词汇、语法和句型，在课堂上短短的45分钟是无法满足学困生的学习需求的，外加学困生的自学能力比较差，针对这一情况，教师可以针对每节课的教学进行微课的录制，帮助学生及时进行旧知识的复习。
四、教学中使用微课应注意的情况
1.教学内容选择方面
微课的设计要坚持学生的主体思想，在教学内容的选择方面要根据学生的需求来定，针对不同学习水平的学生制定不同的教学内容。
2.微课时间的控制方面
微课说到底还是教学的一种辅助手段，是服务课堂的，一节课只有45分钟，如果微课播放时间过长，将会影响教学进度，所以，在课堂上实施的微课要控制在3分钟左右。
3.微课不能取代传统课堂。
传统意义上的课堂注重的是知识的整体性和连贯性。微课是教学方法和模式的创新，但是不能完全取代传统意义上的课堂教学，因此，微课的定位应该是常规授课的必要补充。
五、结语
综上所述，微课作为新型的教学资源，凭借其短小精悍、内容新颖的特点，有效地帮助教师解决了教学中的很多问题，将其应用于初中英语课堂上可以有效带動学生英语学习积极性的提升，实现教学效率提升的同时，让学生参与英语学习的信心得到提高。