为了解决技能教学中存在实训指导教师不足，使职教生的培养更个性化，更有针对性，在我校技能教学的探索与实践下，我们开展了“导生制”教学。
　　“导生制”教学模式是指我们在技能教学过程中，选取素质好、技能高的学生作导生，协助专业教师做好实训辅导和学生管理工作。在实践中，首先，要让导生清楚自己在技能教学中的职责，要积极帮助同学进行技能训练，要让他们明白，自己作为导生是很荣耀的一件事情，不仅帮助了别人，自己也会从中学到更多的东西，更好地锻炼自己，进一步培养自己的组织能力、交际能力等；其次，教师要将每一次实训课的教学目标、重点、难点明确地告诉导生，让他们知道自己该做什么，做到心中有数。课前，根据教师的实训安排，做好准备工作；课中，导生的作用重点体现在学生分组练习、定组指导上；课后，导生协助实训指导教师检查设备、设施。
　　“导生制”一方面提高了导生的技能水平和综合能力，在实践中，导生成为实习场所的“小师傅”，在辅助教师实训教学的过程中，自己也得到锻炼的机会，提高了解决问题的能力和组织能力，使得自身的技能水平有了提高；另一方面，教师也由此走出了那种“单兵指导”“应接不暇”“忙乱辛苦”的怪圈子，使得实训指导教师自身的技能也得到锻炼，专业水平进一步提高，从而提高了技能教学质量。
　　
　　（郭丽华《中等职业教育》2012年第2期）