兴趣,是指人力求认识某种事物从事某种爱好活动的意识倾向。兴趣是学生最好的老师,是学生学习的推动力。孔子有云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”俗话说的好,强按牛头不喝水,学生不喜欢的科目是很难学好的。可见兴趣的重要性,兴趣是教学中的必要手段,它不仅能积极地、能动地、自觉地开发学生的学习智慧,增进学生的求知欲望,而且还能借助这一能动的开发、传导智力的作用,而达到培养学生的历史意识,尊重历史的客观规律,正确树立唯物史观的基本观点和科学的思维方法。从而实现教育目的,完成教育任务,提高学习效果。历史教育的出路应该在于培养学生学历史的兴趣。我们如何让学生成为学习的主角,如何培养学生学历史的兴趣,如何进一步开发和利用学生的“兴趣”呢,我就这一问题作浅显的分析。
　　
　　一、从我们的生活开始
　　
　　学校、家庭和社会对学生的兴趣倾向产生重要的影响。父母和教师在这个过程中起着重要作用,如何有意识的强化环境中各种积极因素的影响,这应该成为历史教师教学成功的第一步。
　　
　　二、建立教学的最佳情境
　　
　　让学生主动参与整个教学活动过程,变被动为主动,培养师生之间真诚的、积极的情感交流。造成和谐的、合作的教学气氛,做到寓理于情、以建立教学的最佳情境,这是培养学生学习兴趣的前提。怎样建立这个前提呢?
　　第一,要转变旧的教学观念,改变“以讲为主”的教学模式。在课堂教学中,学生要成为教学活动的参与者;教师要成为学生主动学习的指导者和组织者。要突破以教材为中心的旧观念,全面了解学生,结合学生的实际情况,按照学生发展的需要,调整教材内容,删繁就简,以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。
　　第二,要在教学过程中创设师生之间、生生之间平等、和谐的民主学习氛围。教学民主性的激励作用显而易见,许多思维的火花就会绽放。那些沉默寡言,不爱表达,甚至内向怪癖的学生,给他们参与教学的各种机会。不仅在课堂教学中讲述、提问等环节兼顾不同层次的学生,而且在课前预习、课后辅导、作业和考核中都从层次性出发,调动学生学习的积极性。这样,全体学生在不同基础上都可以取得不同程度的成功,这种成功可进一步激发学生的自信心和学习兴趣,并迁移到整个历史学习的过程中。
　　
　　三、用学科的发展前景来诱导
　　
　　在信息时代,人文学科的发展前景将是十分广阔的。随着科学和技术的发展,相互影响与依赖越来越强,在全球各地的人们共同生活共同工作的过程中,人们要共同去面对的问题:人口膨胀、环境恶化、民族问题、宗教问题、毒品、社会暴力、地区发展不平衡等等,这些都是在人类发展的过程中必须去解决的。为什么人类在发展中会出现这些问题?这些问题该如何解决?这一切,历史都会告诉你答案。
　　
　　四、灵活运用各种教学手段,特别是现代化教育技术
　　
　　对于中学生来说,注意还是有限的,如果教师使用单调的教学方法,会影响课堂教学的效率。许多学生课堂学习的注意力不够集中,往往并不是学生主观原因造成的,而是由学生生理和心理的客观原因以及教师教学方法的单调乏味造成的。在历史课堂教学中,为了调动学生高度集中的注意力,并使其贯穿于课堂学习的始终,应坚持根据不同的教学内容,采取灵活多变的教学方法,把多种成功的教学方法结合起来使用。特别是要运用现代化教育技术,对于史实的落后,我们可充分发挥其优势,强化文字与图像、声音的结合,给学生以多种感官刺激,使学生有身临其境之感。
　　
　　五、拓宽学生的知识面
　　
　　历史学科包含丰富的地理知识和政治知识,在教学中,注意加强历史与这些学科的联系来拓宽学生知识面,使教学充满生动性,这是激发学生学习历史兴趣的重要手段。
　　历史和地理的结合部在历史地理。人类总是在一定的地域活动,一切历史事件都有其發生得空间。倘若用文字表达或记忆往往不够清晰准确,这就可以运用学生已有的地理知识,用地图或地域方位示意图,有利于提高学生的注意力,激发了学生学习的兴趣,从而加强了学生对历史事件的理解和记忆。
　　在历史教学中要高度重视历史唯物主义观点、经济所有制形式等经济理论的教学,引导学生理解、运用这些观点。例如,当前社会在商品经济大潮的冲击下,对拜金主义、崇洋媚外和封建迷信泛滥等现象应当如何看待?这决不只是政治所要解决的问题。亦必须引导学生用历史唯物主义的观点来评析各种社会现象与思潮,就会激发学生学习的兴趣,促进其思维能力的发展,从而进一步提高教学质量。
　　当然,提高学生学习历史兴趣的教学方法还有很多,我认为,只要我们抓住学生的学习兴趣心理,是提高学生学习成绩的一个关键,我们作为新时代的教育工作者应该对学生充满爱心,去追寻更多更好的教育教学方法,来提高学生的学习兴趣,以适应新课程改革的需要,促进学生的全面发展。