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摘要：核心素养背景给音乐教学质量提出了更高的目标，尤其是教学模式要根据教学的实际情况进行优化和创新，增强学生的自主学习能力，进而提升音乐课堂的整体教学效果。参与体验课堂以一种全新的教学方式被大范围地运用到教学课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，使学生完全融入学习当中，还能让音乐教师从满堂主导的困境中解脱出来，把学习主动权真正地交给学生，激发学生学习音乐的积极性。
关键词：核心素养;音乐;参与体验;教学模式
参与体验课堂作为一种新型教学模式，对提升音乐课堂教学效率十分有效。音乐教师要加强教学方法的研究，在吃透教材内容和学生学习状况的同时，运用多种教学方法，引导学生参与音乐教学课堂，不断增强学生的自主学习能力。
一、参与体验课堂教学模式的特点
参与体验课堂作为当下热门的师生探讨交流型教学方法，学生在课下或家中运用远程教育或其他技术手段进行学习，正式课程当中，学生可分享自己的学习体会，提出自己的问题，教师与学生进行交流探讨，提升音乐课堂教学效果。参与体验式课堂相比传统的教学，优点在于音乐教师能将音乐知识转化为学生易于接受的载体，采用全新的教学手段使学生在轻松高效的状态下学习，最大限度地提升课堂效果。在实际音乐教学过程里，音乐教师要根据学生的适时表现，结合所要讲解的课程内容选取最佳的教学方法，在尊重学生学习主体地位的基础上，让学生在学习的同时提高分析解决问题的能力，充分发挥学生的课堂主体地位。
二、如何运用参与体验课堂模式进行音乐教学
（一）突出学生自主学习
运用参与体验课堂教授音乐，关键是激发学生的积极主动性。音乐教师通过班级群、钉钉平台等上传教学短片，学生能够运用现代信息技术平台提前预习所要学习的音乐知识。学生利用微课视频学习理解的效果直接与音乐课堂教学质量相关联，进而关系到音乐课堂效果的好坏。音乐教师在引导学生预习音乐知识的过程中要注重自身的学习实际，有重点、有选择性地进行学习，对自己掌握比较好的，可以粗略学习;对于拿捏不准的，则要下功夫，达到学会、弄通的目的。对于那些实在弄不懂的知识，可以通过微信群、钉钉“家校本”等方式与教师互动，教师可以随时了解学生的学习进展，适时调节教学节奏，减少或是缩减学生掌握得好的环节，重点讲解学生知识薄弱的环节，提高课堂的教学效率和学生的学习效果。比如：在学学习八年级上册《北方水草茂盛的家乡》时，这是一首极具民族色彩的歌曲，教师可把歌曲中的社会民情作为切入点，运用现代信息技术展示一些有代表性的服装、民居、饮食以及特色等，使学生了解和把握歌曲所传递出的音乐语言和风土人情。在实际教学过程中，教师与学生进行互动，共同探讨歌曲所表达的意境、蕴含的情感。如此，学生通过自我探究式的学习模式，更好地理解和把握音乐知识，提高学生学习音乐的效率。
（二）准确把握教学目标
教学目标对于提升课堂效率作用十分重要。要想在实际授课中抓住学生的注意力，让学生全身心投入听讲當中，教师既要“备课本”，熟练掌握音乐教学内容，又要“备学生”，了解学生的学习实际，在两者的基础上确定教学目标。比如：在学习歌曲《大田栽秧行对行》时，首先就歌曲的时代背景、调性向学生做一个简明的介绍：这首歌曲由原生态民歌经收集、整理、改编而成，感情真挚，曲调婉转，反映了千百年来阆中人的情感世界，虽历经多年，却仍然春歌如莺，悦人耳目。在运用参与体验教学模式进行教学时，需要对学生加以引领，与学生共同研究探讨课程的重点，在课堂上以学生为教学主体，发挥学生的学习积极性。一旦学生的参与体验热情被激发，便能增强学习音乐的动力，拓宽学生的视野，使同学们更全面地、更好地掌握所学的内容。同时，音乐教师还要根据生活日常实际，恰当地与参与体验课堂结合起来，让学生从根本上意识到生活中处处有学习，认识到音乐学习的必要。
（三）课上课下有机融合
在音乐课堂教学过程中运用参与体验课堂教学模式，为有效发挥参与体验课堂模式的效应，全面提升音乐学科的教育教学水平，教师要引导学生内化音乐知识，并对相关的知识进行发散和延展，促进学生多方位地接触更多的音乐知识点，提升学生的整体知识结构和水平。比如：在学唱《阆中之恋》当中，教师就可以从歌曲描绘的当地社会民情人手，利用多媒体播放一些有代表性的服装、民居、饮食以及特色等。在实际教学过程中，教师与学生互动，共同探讨歌曲所表达的意境、所蕴含的情感。任何事物都有内在联系，且音乐本身就具有相通性。所以音乐教师应当积极鼓励并引导同学们走出教室、走出家门，做到课上与课下、室内与室外有机融合，到日常生活中去体验民歌之美。正所谓艺术来源于生活又高于生活，生活才是艺术的源泉。比如为了培养同学们对音乐的感知能力，教师可以给学生设置这方面的作业或任务，在生活中寻找大自然的声音。有的学生反馈说清晨走进森林，听到鸟儿歌唱、树叶哗啦啦以及昆虫呜叫的声音的时候，感觉非常悦耳，听着很优美;当听到家乡红白喜事上敲的锣鼓、骏马嘶鸣、海浪波涛汹涌的声音的时候，感觉到非常壮观，非常震撼。因此，教师要有意识地在音乐教学当中将课上与课下有机融合，校内与生活有机结合，使学生全方位体验音乐之美。
三、结语
音乐作为调节学生学习、生活节奏的重要载体，对学生学习成长具有十分重要的作用。参与体验课堂作为全新的教学方式，能有效调动学生的学习积极性，提高课堂的教学效果。如何有效认识和利用参与体验式教学方法，使学生在学习中更好地提高自己，要求我们的音乐教师在以后的教学中不断地探索和创新，有效提升音乐课堂教学效果。
注：本文为2019年福建省基础教育课程教学研究课题“核心素养导向下的音乐课堂‘参与一体验7学习方式的实践研究”（课题立项批准号：MJYKT2019-111）阶段性成果。
参考文献：
[1]祖渝鸿，杨星艳.如何提高音乐教学的有效性[J].课程教育研究，2015 （17）.
[2]王向东.核心素养下音乐高效课堂的构建探究[J].考试周刊，2019（39）.
[3]薄雯.以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下的音乐教学[J].新课程（中学），2018（10）.
（责编杨菲）
关键词：核心素养;音乐;参与体验;教学模式
参与体验课堂作为一种新型教学模式，对提升音乐课堂教学效率十分有效。音乐教师要加强教学方法的研究，在吃透教材内容和学生学习状况的同时，运用多种教学方法，引导学生参与音乐教学课堂，不断增强学生的自主学习能力。
一、参与体验课堂教学模式的特点
参与体验课堂作为当下热门的师生探讨交流型教学方法，学生在课下或家中运用远程教育或其他技术手段进行学习，正式课程当中，学生可分享自己的学习体会，提出自己的问题，教师与学生进行交流探讨，提升音乐课堂教学效果。参与体验式课堂相比传统的教学，优点在于音乐教师能将音乐知识转化为学生易于接受的载体，采用全新的教学手段使学生在轻松高效的状态下学习，最大限度地提升课堂效果。在实际音乐教学过程里，音乐教师要根据学生的适时表现，结合所要讲解的课程内容选取最佳的教学方法，在尊重学生学习主体地位的基础上，让学生在学习的同时提高分析解决问题的能力，充分发挥学生的课堂主体地位。
二、如何运用参与体验课堂模式进行音乐教学
（一）突出学生自主学习
运用参与体验课堂教授音乐，关键是激发学生的积极主动性。音乐教师通过班级群、钉钉平台等上传教学短片，学生能够运用现代信息技术平台提前预习所要学习的音乐知识。学生利用微课视频学习理解的效果直接与音乐课堂教学质量相关联，进而关系到音乐课堂效果的好坏。音乐教师在引导学生预习音乐知识的过程中要注重自身的学习实际，有重点、有选择性地进行学习，对自己掌握比较好的，可以粗略学习;对于拿捏不准的，则要下功夫，达到学会、弄通的目的。对于那些实在弄不懂的知识，可以通过微信群、钉钉“家校本”等方式与教师互动，教师可以随时了解学生的学习进展，适时调节教学节奏，减少或是缩减学生掌握得好的环节，重点讲解学生知识薄弱的环节，提高课堂的教学效率和学生的学习效果。比如：在学学习八年级上册《北方水草茂盛的家乡》时，这是一首极具民族色彩的歌曲，教师可把歌曲中的社会民情作为切入点，运用现代信息技术展示一些有代表性的服装、民居、饮食以及特色等，使学生了解和把握歌曲所传递出的音乐语言和风土人情。在实际教学过程中，教师与学生进行互动，共同探讨歌曲所表达的意境、蕴含的情感。如此，学生通过自我探究式的学习模式，更好地理解和把握音乐知识，提高学生学习音乐的效率。
（二）准确把握教学目标
教学目标对于提升课堂效率作用十分重要。要想在实际授课中抓住学生的注意力，让学生全身心投入听讲當中，教师既要“备课本”，熟练掌握音乐教学内容，又要“备学生”，了解学生的学习实际，在两者的基础上确定教学目标。比如：在学习歌曲《大田栽秧行对行》时，首先就歌曲的时代背景、调性向学生做一个简明的介绍：这首歌曲由原生态民歌经收集、整理、改编而成，感情真挚，曲调婉转，反映了千百年来阆中人的情感世界，虽历经多年，却仍然春歌如莺，悦人耳目。在运用参与体验教学模式进行教学时，需要对学生加以引领，与学生共同研究探讨课程的重点，在课堂上以学生为教学主体，发挥学生的学习积极性。一旦学生的参与体验热情被激发，便能增强学习音乐的动力，拓宽学生的视野，使同学们更全面地、更好地掌握所学的内容。同时，音乐教师还要根据生活日常实际，恰当地与参与体验课堂结合起来，让学生从根本上意识到生活中处处有学习，认识到音乐学习的必要。
（三）课上课下有机融合
在音乐课堂教学过程中运用参与体验课堂教学模式，为有效发挥参与体验课堂模式的效应，全面提升音乐学科的教育教学水平，教师要引导学生内化音乐知识，并对相关的知识进行发散和延展，促进学生多方位地接触更多的音乐知识点，提升学生的整体知识结构和水平。比如：在学唱《阆中之恋》当中，教师就可以从歌曲描绘的当地社会民情人手，利用多媒体播放一些有代表性的服装、民居、饮食以及特色等。在实际教学过程中，教师与学生互动，共同探讨歌曲所表达的意境、所蕴含的情感。任何事物都有内在联系，且音乐本身就具有相通性。所以音乐教师应当积极鼓励并引导同学们走出教室、走出家门，做到课上与课下、室内与室外有机融合，到日常生活中去体验民歌之美。正所谓艺术来源于生活又高于生活，生活才是艺术的源泉。比如为了培养同学们对音乐的感知能力，教师可以给学生设置这方面的作业或任务，在生活中寻找大自然的声音。有的学生反馈说清晨走进森林，听到鸟儿歌唱、树叶哗啦啦以及昆虫呜叫的声音的时候，感觉非常悦耳，听着很优美;当听到家乡红白喜事上敲的锣鼓、骏马嘶鸣、海浪波涛汹涌的声音的时候，感觉到非常壮观，非常震撼。因此，教师要有意识地在音乐教学当中将课上与课下有机融合，校内与生活有机结合，使学生全方位体验音乐之美。
三、结语
音乐作为调节学生学习、生活节奏的重要载体，对学生学习成长具有十分重要的作用。参与体验课堂作为全新的教学方式，能有效调动学生的学习积极性，提高课堂的教学效果。如何有效认识和利用参与体验式教学方法，使学生在学习中更好地提高自己，要求我们的音乐教师在以后的教学中不断地探索和创新，有效提升音乐课堂教学效果。
注：本文为2019年福建省基础教育课程教学研究课题“核心素养导向下的音乐课堂‘参与一体验7学习方式的实践研究”（课题立项批准号：MJYKT2019-111）阶段性成果。
参考文献：
[1]祖渝鸿，杨星艳.如何提高音乐教学的有效性[J].课程教育研究，2015 （17）.
[2]王向东.核心素养下音乐高效课堂的构建探究[J].考试周刊，2019（39）.
[3]薄雯.以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下的音乐教学[J].新课程（中学），2018（10）.
（责编杨菲）