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摘要：距离改革开放已过42年，当前形势下，全面深化改革已然成为我国社会发展的重要目标。而广大党员干部是我国社会得以长久发展的重要根基，是最为重要的人才资源，因而党校在进行教学过程中需要以建设新时代中国特色社会主义为目标，对广大党员干部进行思想政治教育工作，以此来达到提升广大党员干部思想政治教育实效性的目的。正因如此，本文以党校教育培训为例，对导致广大党员干部思想政治教育缺乏时效性的原因加以分析，并以此为基础提出增强党校思想政治教育实效性的途径。
关键词：新时代;党校;思想政治教育;实效性
党校是我国党的干部培训的摇篮，是我国干部教育领域不可缺少的重要机构。对于党校教育和国民教育而言，思想政治教育都是极为重要的，能够为我国社会培养高水平、高素质的综合性人才，而对于党校来说，思想政治教育更是不能马虎的重要课程，也是在进行党课教学过程中必修的学科。常言道，先有德再学才，对于社会发展而言，所缺的并非具备较高专业知识水平的人才，而是需要在技术过关的同时还要具备较高的国家认同感与思想政治水平的高素质人员。而如何增强党校思想政治教育实效性便成为我国党校教育中的一大难题。
一、党校思想政治教育实效性缺乏的原因
（一）教师因素
在进行思想政治教育的过程中，党校教师往往会根据课本上的知识进行教学，众所周知，传统的思想政治教材中的内容较为枯燥，学员很难对其产生兴趣，以至于思想政治水平得不到有效提升。而党校教师在教学过程中为了追求速度，减少课前准备的任务量，选择以照本宣科的方式进行思想政治教育，导致最终的党校思想政治教育效率及质量无法满足我国社会发展需要。正所谓因材施教，在21世纪下，党校教师应将传统的教学理念与方法进行改革，确保能够紧跟时代潮流，并结合世界及国家的时事和学员的身边事，以此来达到提升学员学习效率的目的，从而有效提升党校思想政治教育的实效性[1]。
（二）环境因素
自我国改革开放以来，我国的经济社会模式也发生了很大的变化，尤其是随着文化多元化的出现，我国国民的日常工作及生活方式也发生了极大程度上的改变，在这一过程中，对我国所遵循的传统文化及传统思想造成极大地影响。近几年曾有人言曰读书无用，在误导国民思想的同时也会降低了对党校思想政治学习的重视程度。
（三）党校因素
现如今，随着我国对于经济社会发展和国民教育的越发重视，一些党员干部对党校发展和党校培训不够重视，认为发展经济更重要，认为党校不是学历教育，国民教育是学历教育，国民教育更重要。对我国党校的传统教育培训理念以及教育培训方式产生了极大的冲击，导致学员在进行思想政治課程的学习过程中往往会抱有一种无所谓的心态。另外，部分教师因理解的偏向点不同，改变了自己对思想政治教育课的看法，将其他专业课放在了工作重心，以至于思政课程得不到有效开展。
（四）学员因素
在21世纪的今天，80后、90后、甚至00后党员干部逐步走上领导岗位，这个年纪的青年干部拥有极强的自我意识。他们在党校学习培训期间，希望得到党校教师和党校领导的平等对待，并期望自己能够得到党校教师与党校老师的认可。但是，当党校教师的处理或侧重点出现偏差或者出现违背他们理想中结局的问题后，这些年轻学员就会出现叛逆心理，以至于在党校学习培训期间，党校教师思想政治课培训的有效性受到影响。另外，在外部思想的影响下，年轻党员干部自身的价值观以及社会观在得不到有效纠正下便会出现问题，一些年轻干部所重视的只有政绩、经济社会发展，对于自身的思想道德素质培养并不重视，以至于思想政治课的学习效率得不到有效提升。
二、增强党校思想政治教育实效性的途径
（一）提高教师综合素养
想要增强党校思想政治教育的实效性，就要先从党校教师方面入手。党校需要对思想政治教师进行定期培训，了解当前最为先进的教学理念与模式，再由党校思想政治教师将其与自身教学方式相结合，以此来提升思想政治教学方式的效率与质量。对于党校教师本身而言，需要不断进行充电学习，并实时跟进社会发展需要，以广大党员干部学员的心理情况以及学习态度进行教学模式的调整，进而提高整个思想政治课堂教学的有趣性，不仅能使学员在进行学习的过程中不会产生枯燥情绪，还能有效帮助学员树立正确的三观。
（二）构建文化环境
党校在进行思想政治教学的改革过程中，需要严格遵循“党校姓党”的重要方针，为学员营造一个安全、舒适、健康向上的学习环境和学习氛围。在这一过程中，党校需要提高对学员的关怀程度，将人文关怀理念作为工作重心，以此来实现提升党校思政教育实效性的目的[2]。除此之外，为了避免学员会因课程安排而感觉枯燥与无聊，党校在进行思想政治课程的安排过程中需要根据学员的实际情况进行调整，并适当减少思想政治课程的上课人数，避免因人数过多造成无法进行有效管理的情况出现。
（三）加强思想政治的协同效应
当然，党校想要提升思想政治的实效性仅依靠党校教师是远远不够的，在进行思想政治教学的改革过程中还要与相关部门进行紧密合作。在传统思想政治课程的教学过程中，由于内容多且时间短，党校教师只能对重点部分进行讲解，以至于学员所能学到的知识量相对匮乏。正因如此，党校需要对教学课程进行更改，将专业课与思想政治教育进行适当结合，以此来提高学生对思想政治的理解能力与运用能力。通过加强思想政治的协同效应不仅能提升学员的思想政治道德水平，还能进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
（四）利用互联网技术
当前是信息化时代，学员对于各项移动信息终端的使用频率相对较高，互联网的出现不仅开阔了学员对于知识的获取途径，还具备极为优秀的传播性。随着互联网对国民生活学习影响力的不断提升，党校要做的并不是去阻止学员进行互联网的运用，而是要通过互联网技术提高学员学习兴趣。正因如此，对于党校来说无论是党校领导还是党校教师都要先提高自身对互联网技术的应用，以此来实现提升网络化思想政治教育的建设水平，以此来实现提升党校思想政治教育培训实效性的目的。
五、结语
综上所述，想要提升新时代党校思想政治教学的实效性，党校应当提高思想政治教师专业化水平与互联网技术的应用，并以此为基础营造出一个符合学员需要的学习环境和学习氛围。
参考文献：
[1]任迎邦.新时代提高党校教育有效性的途径分析[J].中文信息，2019，000（005）：248.
[2]徐锐.新时代增强高校思想政治教育实效性的途径探索[J].改革与开放，2017，000（024）：131-133.
作者简介：
刘天忠（1978-12-），籍贯（省和市）：河南省周口市，现有职称/职位：助理讲师，研究方向： 政治。
作者单位：中共河南省沈丘县委党校
关键词：新时代;党校;思想政治教育;实效性
党校是我国党的干部培训的摇篮，是我国干部教育领域不可缺少的重要机构。对于党校教育和国民教育而言，思想政治教育都是极为重要的，能够为我国社会培养高水平、高素质的综合性人才，而对于党校来说，思想政治教育更是不能马虎的重要课程，也是在进行党课教学过程中必修的学科。常言道，先有德再学才，对于社会发展而言，所缺的并非具备较高专业知识水平的人才，而是需要在技术过关的同时还要具备较高的国家认同感与思想政治水平的高素质人员。而如何增强党校思想政治教育实效性便成为我国党校教育中的一大难题。
一、党校思想政治教育实效性缺乏的原因
（一）教师因素
在进行思想政治教育的过程中，党校教师往往会根据课本上的知识进行教学，众所周知，传统的思想政治教材中的内容较为枯燥，学员很难对其产生兴趣，以至于思想政治水平得不到有效提升。而党校教师在教学过程中为了追求速度，减少课前准备的任务量，选择以照本宣科的方式进行思想政治教育，导致最终的党校思想政治教育效率及质量无法满足我国社会发展需要。正所谓因材施教，在21世纪下，党校教师应将传统的教学理念与方法进行改革，确保能够紧跟时代潮流，并结合世界及国家的时事和学员的身边事，以此来达到提升学员学习效率的目的，从而有效提升党校思想政治教育的实效性[1]。
（二）环境因素
自我国改革开放以来，我国的经济社会模式也发生了很大的变化，尤其是随着文化多元化的出现，我国国民的日常工作及生活方式也发生了极大程度上的改变，在这一过程中，对我国所遵循的传统文化及传统思想造成极大地影响。近几年曾有人言曰读书无用，在误导国民思想的同时也会降低了对党校思想政治学习的重视程度。
（三）党校因素
现如今，随着我国对于经济社会发展和国民教育的越发重视，一些党员干部对党校发展和党校培训不够重视，认为发展经济更重要，认为党校不是学历教育，国民教育是学历教育，国民教育更重要。对我国党校的传统教育培训理念以及教育培训方式产生了极大的冲击，导致学员在进行思想政治課程的学习过程中往往会抱有一种无所谓的心态。另外，部分教师因理解的偏向点不同，改变了自己对思想政治教育课的看法，将其他专业课放在了工作重心，以至于思政课程得不到有效开展。
（四）学员因素
在21世纪的今天，80后、90后、甚至00后党员干部逐步走上领导岗位，这个年纪的青年干部拥有极强的自我意识。他们在党校学习培训期间，希望得到党校教师和党校领导的平等对待，并期望自己能够得到党校教师与党校老师的认可。但是，当党校教师的处理或侧重点出现偏差或者出现违背他们理想中结局的问题后，这些年轻学员就会出现叛逆心理，以至于在党校学习培训期间，党校教师思想政治课培训的有效性受到影响。另外，在外部思想的影响下，年轻党员干部自身的价值观以及社会观在得不到有效纠正下便会出现问题，一些年轻干部所重视的只有政绩、经济社会发展，对于自身的思想道德素质培养并不重视，以至于思想政治课的学习效率得不到有效提升。
二、增强党校思想政治教育实效性的途径
（一）提高教师综合素养
想要增强党校思想政治教育的实效性，就要先从党校教师方面入手。党校需要对思想政治教师进行定期培训，了解当前最为先进的教学理念与模式，再由党校思想政治教师将其与自身教学方式相结合，以此来提升思想政治教学方式的效率与质量。对于党校教师本身而言，需要不断进行充电学习，并实时跟进社会发展需要，以广大党员干部学员的心理情况以及学习态度进行教学模式的调整，进而提高整个思想政治课堂教学的有趣性，不仅能使学员在进行学习的过程中不会产生枯燥情绪，还能有效帮助学员树立正确的三观。
（二）构建文化环境
党校在进行思想政治教学的改革过程中，需要严格遵循“党校姓党”的重要方针，为学员营造一个安全、舒适、健康向上的学习环境和学习氛围。在这一过程中，党校需要提高对学员的关怀程度，将人文关怀理念作为工作重心，以此来实现提升党校思政教育实效性的目的[2]。除此之外，为了避免学员会因课程安排而感觉枯燥与无聊，党校在进行思想政治课程的安排过程中需要根据学员的实际情况进行调整，并适当减少思想政治课程的上课人数，避免因人数过多造成无法进行有效管理的情况出现。
（三）加强思想政治的协同效应
当然，党校想要提升思想政治的实效性仅依靠党校教师是远远不够的，在进行思想政治教学的改革过程中还要与相关部门进行紧密合作。在传统思想政治课程的教学过程中，由于内容多且时间短，党校教师只能对重点部分进行讲解，以至于学员所能学到的知识量相对匮乏。正因如此，党校需要对教学课程进行更改，将专业课与思想政治教育进行适当结合，以此来提高学生对思想政治的理解能力与运用能力。通过加强思想政治的协同效应不仅能提升学员的思想政治道德水平，还能进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
（四）利用互联网技术
当前是信息化时代，学员对于各项移动信息终端的使用频率相对较高，互联网的出现不仅开阔了学员对于知识的获取途径，还具备极为优秀的传播性。随着互联网对国民生活学习影响力的不断提升，党校要做的并不是去阻止学员进行互联网的运用，而是要通过互联网技术提高学员学习兴趣。正因如此，对于党校来说无论是党校领导还是党校教师都要先提高自身对互联网技术的应用，以此来实现提升网络化思想政治教育的建设水平，以此来实现提升党校思想政治教育培训实效性的目的。
五、结语
综上所述，想要提升新时代党校思想政治教学的实效性，党校应当提高思想政治教师专业化水平与互联网技术的应用，并以此为基础营造出一个符合学员需要的学习环境和学习氛围。
参考文献：
[1]任迎邦.新时代提高党校教育有效性的途径分析[J].中文信息，2019，000（005）：248.
[2]徐锐.新时代增强高校思想政治教育实效性的途径探索[J].改革与开放，2017，000（024）：131-133.
作者简介：
刘天忠（1978-12-），籍贯（省和市）：河南省周口市，现有职称/职位：助理讲师，研究方向： 政治。
作者单位：中共河南省沈丘县委党校