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摘要：在时代的迅速发展，社会的不断进步背景下，关于中职学生厌学的话题已经成为社会人的热门话题。中职生厌学问题是严肃的，不仅仅影响着学校的各项工作，也还影响着家庭的和谐关系、社会的发展以及国家的繁荣。“两基”工作能否展现成果，降低中职生厌学的程度，学校的领导和班级的管理者都有着不可推卸的重任，而这个厌学的问题解决就需要相应的策略。本文 结合自身工作经验，参考各类文献，分析县级中职学生实际情况，对县级中职学生厌学的成因作出思考和对策的研究。
关键词：县级中职学生;厌学成因;对策
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-276
引言：
近几年中职学生厌学的事例逐渐增多，频频发生在一些县级的学校，其中的各种原因还得做好工作深入调查，从根本上解决中职生厌学的问题。很多县级中职学校的教育者把控辍保学这一工作放在首位，但是效果不是那么的明显。要想解决县级中职生频频厌学的大问题，就要了解中职生厌学的因素，针对性的作出策略。
一、中职生厌学的危害
中职学校老师在进行转变厌学的工作时，首先需要明白中职生厌学的危害性，才能有真正观念性的去完成好转变厌学的工作。中职阶段的厌学将会成为社会上的“文盲”，对于稍微有点深度的知识都没有思考和认识的基础能力，在技能上“一穷二白”，在就业上就更没有机会获得更好的岗位和工作环境。其实在这里我想说，一个人的知识水平和未来的生活工作环境是有很大关联的，但是不排除个别特殊例子。
“厌学”就像小朋友被强迫弹钢琴，小朋友賴学，死活不要去。大了，如果就是成功赖学了，那么钢琴手艺也中途废了的程度。而如果坚持住了，那么，钢琴手艺就是可以的程度。成年后，自己知道，当年的付出是有怎样的收获。也利于自己今后的发展。如果在中职学习阶段有过厌学的念头，但是还是捱着上到高职，成年后会发现，不厌学真的对自己的生活有利。每个领域，能成功的都是少数。像lady gaga，你看她简直就是在卖命。那其实不厌学，不辍学也能成功。不厌学的人里或者“卖命”生活成为不厌学中的顶尖人的也有。很多时候，少年时期，就是被很多并不真的了解的信息蒙蔽了双眼和大脑。小孩子，不会很明白，也难以体会，这其中的各种关系。读书是多少人的追求。珍惜没有错。怎样的际遇都既来之，则安之吧。已经拥有的，如果没有大是大非，也是可以走出不错的路来的。
二、中职厌学的因素
（一）中职生厌学
中职生厌学这一方面有着很多原因，其中包括自身原因、教师原因、学校原因、社会原因等。
1.自身原因方面。中职生对学习的热情不高，学习成绩差，都与很多知识不理解没掌握有关，上课老师讲授的课像听天书一样。其次是心不在学习上，有着很多奇奇怪怪的想法，以及手机游戏和一些网络文化，影响着对学习的兴趣和信心。
2.教师原因：一些县级的中职教师在教育学生上所用的耐心不足，对于学生的实际情况没有用心的了解，在教课与学生谈话时都没有考虑学生的感受和真实的想法，甚至有的过分批评学生，给学生的心里留下了很大的压力。
3.学校原因：县级中职学校的各方面教学资源不如大城市的学校，吸引力不足，教学器材和设备相对有些简陋，教育的各种教学资源也缺乏，对课程的安排不是很合理。
4.社会原因：社会上的一些不健康的思想和风气不断着影响着中职生，加上社会的诱惑多，例如：网吧、KTV、游戏室等等，这些社会上的娱乐项目正是刚接触社会的中职生最为感兴趣和喜爱的。
三、解决中职生厌学的对策
（一）从学生出发
中职生的年纪是一个叛逆期。思想还不够成熟，对于老师和家长不正确或者严厉的教育，会产生反抗，正所谓“哪里有压迫，哪里就有反抗”。所以，作为中职老师首先要明确这一点，教育中职生的时候需要用正确的方法，提高学生对学习的热情，增加对学习的兴趣，在解决厌学这一问题上，最基础最重要得一点就是改变学生对学习的态度，让学生重视学习，喜欢学习。当学生有了学习的意识后，其他得问题就可以迎刃而解了。
（二）与家长共同努力
家庭的环境对中职生的思想和观念有着很大的影响，中职老师要及时与有厌学表现的学生的家长进行及时的沟通，深入了解学生厌学的真实原因，与对学习观念不强的学生家长做沟通，由家长侧面或者正面去影响孩子。
（三）帮助贫困学生
县级职校的学生，大部分是来自农村，有部分同学家里因为某个家庭成员长期患病而经济困难;也有的因某个家庭成员出意外丧失劳动力而致贫;也有小小年纪成为孤儿，没有经济来源而贫困。
很多时候，中职生不一定是因为不喜欢读书而主动厌学，有可能是因为各种家庭因素被动厌学，因为不想为家庭增加负担，而产生厌学的念头。
中职老师的开展转变厌学思想的工作时，应先了解每个学生的厌学成因，有正对性的开展转变学生厌学的教育活动。面对实际热爱学习但家境困难的“厌学”学生，需要仔细呵护这类学生的自尊心，也让他们意识到，只有把学习搞好，学到真本事，才能真正的改变家庭条件，而不是放弃学业来减轻家庭负担。
（四）改革教学观念，营造好的学习氛围
中职的老师作为班级的主要影响人，一定要有正确的教育观念。中职教育应该以“做事先做人”的教育理念来进行教育工作，而不能有以成绩为主要评判标准。要平等的对待每一个学生，更要去尊重每一个学生，对于做厌学的学生要运用正确的方法，引导他们认真学习。同时把班级的集体荣誉感提升，形成互帮互助的良好班风，让学生感受到班级大家庭的温暖，营造良好的学习氛围。
结束语：
转变厌学的工作是十分艰难的，不是一朝一夕能够完成的，需要更为精准的策略，更加的努力进行。要把教学育人的观点放在首位，先让学生学会做人，成为一个对社会有用的人。
参考文献：
[1]潘建田. 基于团队合作的五年制高职护生班级管理研究[D].山东师范大学，2019.
[2]高亚. 精准扶贫背景下“直过民族”地区乡村教师培训供需对接研究[D].西南大学，2019.
关键词：县级中职学生;厌学成因;对策
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-276
引言：
近几年中职学生厌学的事例逐渐增多，频频发生在一些县级的学校，其中的各种原因还得做好工作深入调查，从根本上解决中职生厌学的问题。很多县级中职学校的教育者把控辍保学这一工作放在首位，但是效果不是那么的明显。要想解决县级中职生频频厌学的大问题，就要了解中职生厌学的因素，针对性的作出策略。
一、中职生厌学的危害
中职学校老师在进行转变厌学的工作时，首先需要明白中职生厌学的危害性，才能有真正观念性的去完成好转变厌学的工作。中职阶段的厌学将会成为社会上的“文盲”，对于稍微有点深度的知识都没有思考和认识的基础能力，在技能上“一穷二白”，在就业上就更没有机会获得更好的岗位和工作环境。其实在这里我想说，一个人的知识水平和未来的生活工作环境是有很大关联的，但是不排除个别特殊例子。
“厌学”就像小朋友被强迫弹钢琴，小朋友賴学，死活不要去。大了，如果就是成功赖学了，那么钢琴手艺也中途废了的程度。而如果坚持住了，那么，钢琴手艺就是可以的程度。成年后，自己知道，当年的付出是有怎样的收获。也利于自己今后的发展。如果在中职学习阶段有过厌学的念头，但是还是捱着上到高职，成年后会发现，不厌学真的对自己的生活有利。每个领域，能成功的都是少数。像lady gaga，你看她简直就是在卖命。那其实不厌学，不辍学也能成功。不厌学的人里或者“卖命”生活成为不厌学中的顶尖人的也有。很多时候，少年时期，就是被很多并不真的了解的信息蒙蔽了双眼和大脑。小孩子，不会很明白，也难以体会，这其中的各种关系。读书是多少人的追求。珍惜没有错。怎样的际遇都既来之，则安之吧。已经拥有的，如果没有大是大非，也是可以走出不错的路来的。
二、中职厌学的因素
（一）中职生厌学
中职生厌学这一方面有着很多原因，其中包括自身原因、教师原因、学校原因、社会原因等。
1.自身原因方面。中职生对学习的热情不高，学习成绩差，都与很多知识不理解没掌握有关，上课老师讲授的课像听天书一样。其次是心不在学习上，有着很多奇奇怪怪的想法，以及手机游戏和一些网络文化，影响着对学习的兴趣和信心。
2.教师原因：一些县级的中职教师在教育学生上所用的耐心不足，对于学生的实际情况没有用心的了解，在教课与学生谈话时都没有考虑学生的感受和真实的想法，甚至有的过分批评学生，给学生的心里留下了很大的压力。
3.学校原因：县级中职学校的各方面教学资源不如大城市的学校，吸引力不足，教学器材和设备相对有些简陋，教育的各种教学资源也缺乏，对课程的安排不是很合理。
4.社会原因：社会上的一些不健康的思想和风气不断着影响着中职生，加上社会的诱惑多，例如：网吧、KTV、游戏室等等，这些社会上的娱乐项目正是刚接触社会的中职生最为感兴趣和喜爱的。
三、解决中职生厌学的对策
（一）从学生出发
中职生的年纪是一个叛逆期。思想还不够成熟，对于老师和家长不正确或者严厉的教育，会产生反抗，正所谓“哪里有压迫，哪里就有反抗”。所以，作为中职老师首先要明确这一点，教育中职生的时候需要用正确的方法，提高学生对学习的热情，增加对学习的兴趣，在解决厌学这一问题上，最基础最重要得一点就是改变学生对学习的态度，让学生重视学习，喜欢学习。当学生有了学习的意识后，其他得问题就可以迎刃而解了。
（二）与家长共同努力
家庭的环境对中职生的思想和观念有着很大的影响，中职老师要及时与有厌学表现的学生的家长进行及时的沟通，深入了解学生厌学的真实原因，与对学习观念不强的学生家长做沟通，由家长侧面或者正面去影响孩子。
（三）帮助贫困学生
县级职校的学生，大部分是来自农村，有部分同学家里因为某个家庭成员长期患病而经济困难;也有的因某个家庭成员出意外丧失劳动力而致贫;也有小小年纪成为孤儿，没有经济来源而贫困。
很多时候，中职生不一定是因为不喜欢读书而主动厌学，有可能是因为各种家庭因素被动厌学，因为不想为家庭增加负担，而产生厌学的念头。
中职老师的开展转变厌学思想的工作时，应先了解每个学生的厌学成因，有正对性的开展转变学生厌学的教育活动。面对实际热爱学习但家境困难的“厌学”学生，需要仔细呵护这类学生的自尊心，也让他们意识到，只有把学习搞好，学到真本事，才能真正的改变家庭条件，而不是放弃学业来减轻家庭负担。
（四）改革教学观念，营造好的学习氛围
中职的老师作为班级的主要影响人，一定要有正确的教育观念。中职教育应该以“做事先做人”的教育理念来进行教育工作，而不能有以成绩为主要评判标准。要平等的对待每一个学生，更要去尊重每一个学生，对于做厌学的学生要运用正确的方法，引导他们认真学习。同时把班级的集体荣誉感提升，形成互帮互助的良好班风，让学生感受到班级大家庭的温暖，营造良好的学习氛围。
结束语：
转变厌学的工作是十分艰难的，不是一朝一夕能够完成的，需要更为精准的策略，更加的努力进行。要把教学育人的观点放在首位，先让学生学会做人，成为一个对社会有用的人。
参考文献：
[1]潘建田. 基于团队合作的五年制高职护生班级管理研究[D].山东师范大学，2019.
[2]高亚. 精准扶贫背景下“直过民族”地区乡村教师培训供需对接研究[D].西南大学，2019.