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新课程理念认为，课程是一种动态的、生长性的“生态环境”，是“教师、学生、内容、环境”四元素之间持续互动的动态过程．在这样的理念驱动下，中学数学教学必须在传承和反思的基础上，追寻和建构一种“绿色的数学”．这里所说的“绿色”，是融合了绿色所象征的自然、和谐、人文、民主、平等等思想的一种现代教育观；
“绿色数学”的建构--中学数学“三线·四步”教学模式初探
【摘 要】
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新课程理念认为，课程是一种动态的、生长性的“生态环境”，是“教师、学生、内容、环境”四元素之间持续互动的动态过程．在这样的理念驱动下，中学数学教学必须在传承和反思的基础
【机 构】
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如皋市江安中学
【出 处】
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教学月刊：中学版（教学参考）
【发表日期】
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2011年8期
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