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[摘 要]写作在高中语文中占据重要位置，在考试中也占有很大的分值，只有根据教学现状探究作文教学的创新方式，不断完善教学，才能帮助学生提高写作水平。
[关键词]高中语文；作文教学；实用性；创新性；应用
中图分类号：TP201 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）36-0021-01
1. 前言
在高中语文的实际教学中，作文教学始终都是一个重点的教学板块，学生写作能力的好坏将会对其语文综合素质的培养起到决定性作用。但在日常的语文教学中，大部分的教师未能够勇于突破传统的教学模式，从而致使教学中使用的教学手段均比较单调，严重忽略了教学方式的实用性、创新性，最终致使学生学习的兴趣大幅度降低，对学生作文能力的增强产生不良的影响。
2.当前高中作文教学现状
2.1教学模式落后
由于受到传统应试教育的制约，使得大多数的语文教师在教授语文知识时仍然选择使用灌输式的教学模式，并且严重忽视学生在教学中所具有的主体地位，教师与学生在教学中严重缺乏有效的交流与沟通，使得学生上课的积极性、主动性受到严重的打击。
2.2学生作文真实性过低
现阶段，随着我国素质教育不断推广，使得人们越来越重视学生的整体发展。但是，受限于应试教育给予的枷锁，在考试方面往往会要求学生阐述的作文内容均必须要积极向上，但是由于中学生社会经历比较缺乏，使其所论述的文章通常是胡言乱语，内容极易出现套话、空话等现象。这种现象恰好能够说明我国当前高中语文作文教学严重缺少实用性和创新性。
2.3教学手段单调
在日常的作文教学过程中，大部分的教师过于注重作文的写作技巧，通过使学生理解一定的表达方式，然后再按照对应的作文材料来实施讲解，通过利用这样的教学方式使学生能够把握一定的写作技巧。但是这种类型的教学手段过于单调，严重缺少创新点，从而导致学生的创新性思维得不到有效的发展。如今，随着互联网普及的范围越来越宽广，使得随着网络多媒体教学模式应用于课堂教学的次数越来越多，所以，语文教师应该改变教学观念，实时关注作文教学的动态更新，做到与时俱进，懂得利用多媒体技术引入日常的教学中。同时不断改变自身的教学方式，利用情境教学、游戏教学、问题教学等手段实施于实际的教学中，从而充分刺激学生产生浓郁的学习欲望，使得学生的写作能力得到有效的优化。
3.提高语文作文教学中的创新性
3.1教学思维意识上的创新
语文教师应该积极带动语文作文教学的创新工作，首先要从思维意识上获得提升，转变传统的教学理念，明确教学创新的目的和意识，科学合理地进行教学编排，确立教学基本原则，在教学上要坚持以学生为本的教学理念，开放思想，多鼓励学生大胆地说出自己的想法和灵感，注重对学生内在素养的培养，扩展学生的阅读量和课外知识，丰富学生的认知层面，多和学生进行心灵上的交流，创新思维意识，多借鉴国内外先进的教学理念，树立学生榜样，发现优秀作文中的亮点，以培养学生正确的人生观、世界观和价值观为主要目标，鼓励学生大胆创新，充分表达自己的情感。同时在教学课程设计上也要创新，多与学生进行互动，交流意见，提高对学生文学艺术和内在涵养的培养。
3.2教学方法和模式的创新
在教学方法和模式上，教师应该科学合理地进行设计，作文可以综合地体现一个学生的语文水平和内在思想，教师要主动和学生交朋友，多谈心，了解学生的内心所想，要因材施教指点不同的学生。教学中注重学习氛围的营造，多采用情景化教学，给学生营造一个合适的环境，或是带领学生参加户外写作，学生触景生情，深度融入生活中去，才能写出更有活力的文章，同时还要加强学生的作文写作手法，语句运用策略，同时，还可以鼓励学生多参加作文阅读大赛等形式多样的活动，加强学生的课外阅读量，拓宽学生的视野，激发学生的想象力和创作力。同时，教师还应该创建新型的教学评价体系，评价能够综合反映一个学生的写作水平，因此，在评价标准上要切合实际，公平合理，鼓励优秀创新作文。例如，可以将作文内容选择、语言表达、结构编排、字面整洁度、作文情感表达、创新想象力纳入评价标准中去，鼓励学生的作文要真情流露，有自己的灵魂，勇于创新。因此，作文教学创新性还需要教师不断探索，它就像一把双刃剑，只有合理运用，才能更好地帮助学生提高作文写作水平。
4.加强高中语文作文教学的实用性
高中语文作文教学的实用性，其主要意义在于利用特定的方法来培养学生，通过有效的培养能让学生在最短的时间内提升自己的作文质量，并且快速记忆作文创作的疑难点。高中语文作文教学的实用性能够帮助学生更好的提升创新思维，并且在高考中，可以帮助学生更好的发挥真实写作水平。把语文作文教学的实用性理念作为基础，教育工作者可以通过讲解，让学生更好地抓住作文的闪光点。如在进行亲近自然的写作时，其主要突出的是景的特点，我们利用独有韵味的开头特别容易吸引批阅作文老师的眼球，而别具匠心的结尾更可以让文章收放自如，为全文的内容画上了优美的句号。利用头尾相互接应的作文很容易在高考中赢得高分。
由此可见，教育工作者必须以作文教学的实用性作为写作的出发点，可以把作文的教学内容划分为不同的层次。例如，进行写作开头的训练，教育工作者可以运用不同的作文主题，从而让学生先练习好开篇作文，并引导学生摘录好语文笔记，只有这样才能更快的提升学生的作文质量。除此之外，在语文作文教学的实用性中，内容广泛，如果我们学会变换角度来分析，就会有意想不到额的效果。在高中语文作文教学中，文章的类别不尽相同，所以在教学过程中，要针对于不同类别的作文分析，一般来说，象征性的习作题材，一定要用陈述的方式，体现中心思想。如，作文要求以“母亲的辛苦”为写作题材，这类题材的作文，写作难度非常小，内容极为广泛，其发挥的空间性大。但是这类作文就是象征性的题材作文，如果在文中学生只注重写母亲狭隘的辛苦，这样的作文就没有实际意义了，辛苦两个字实际上是职责的象征，母亲在学生很小的时候就是为家操劳，母亲的所有辛苦都是为了儿女，而学生终究也会组建自己的家庭，为人母……这样具备象征意义的作文，要求学生要深刻理解感受，与此同时，学生也可以把象征的意义扩散到生活中。因此，理解这类作文的象征性非常重要，只有学生直观化的理解作文的象征意义，才能在以后的写作中发挥自己的真实水平，提升作文质量。
5.结束语
总而言之，在进行高中语文作文课堂教学的过程中，语文教师千万不可忽视作文教学的实用性以及创新性，不仅能够使学生完全掌握写作的技巧，还能够进一步增强学生写作的实用性，最终使得不断创新写作方式，进而创作出精彩绝伦的作文。
参考文献
[1]王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2017（10）：30
[2]徐進.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].读与写（教育教学刊），2017（4）：17
[3]李海斌.探索如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J].中国校外教育，2016（17）：33
[关键词]高中语文；作文教学；实用性；创新性；应用
中图分类号：TP201 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）36-0021-01
1. 前言
在高中语文的实际教学中，作文教学始终都是一个重点的教学板块，学生写作能力的好坏将会对其语文综合素质的培养起到决定性作用。但在日常的语文教学中，大部分的教师未能够勇于突破传统的教学模式，从而致使教学中使用的教学手段均比较单调，严重忽略了教学方式的实用性、创新性，最终致使学生学习的兴趣大幅度降低，对学生作文能力的增强产生不良的影响。
2.当前高中作文教学现状
2.1教学模式落后
由于受到传统应试教育的制约，使得大多数的语文教师在教授语文知识时仍然选择使用灌输式的教学模式，并且严重忽视学生在教学中所具有的主体地位，教师与学生在教学中严重缺乏有效的交流与沟通，使得学生上课的积极性、主动性受到严重的打击。
2.2学生作文真实性过低
现阶段，随着我国素质教育不断推广，使得人们越来越重视学生的整体发展。但是，受限于应试教育给予的枷锁，在考试方面往往会要求学生阐述的作文内容均必须要积极向上，但是由于中学生社会经历比较缺乏，使其所论述的文章通常是胡言乱语，内容极易出现套话、空话等现象。这种现象恰好能够说明我国当前高中语文作文教学严重缺少实用性和创新性。
2.3教学手段单调
在日常的作文教学过程中，大部分的教师过于注重作文的写作技巧，通过使学生理解一定的表达方式，然后再按照对应的作文材料来实施讲解，通过利用这样的教学方式使学生能够把握一定的写作技巧。但是这种类型的教学手段过于单调，严重缺少创新点，从而导致学生的创新性思维得不到有效的发展。如今，随着互联网普及的范围越来越宽广，使得随着网络多媒体教学模式应用于课堂教学的次数越来越多，所以，语文教师应该改变教学观念，实时关注作文教学的动态更新，做到与时俱进，懂得利用多媒体技术引入日常的教学中。同时不断改变自身的教学方式，利用情境教学、游戏教学、问题教学等手段实施于实际的教学中，从而充分刺激学生产生浓郁的学习欲望，使得学生的写作能力得到有效的优化。
3.提高语文作文教学中的创新性
3.1教学思维意识上的创新
语文教师应该积极带动语文作文教学的创新工作，首先要从思维意识上获得提升，转变传统的教学理念，明确教学创新的目的和意识，科学合理地进行教学编排，确立教学基本原则，在教学上要坚持以学生为本的教学理念，开放思想，多鼓励学生大胆地说出自己的想法和灵感，注重对学生内在素养的培养，扩展学生的阅读量和课外知识，丰富学生的认知层面，多和学生进行心灵上的交流，创新思维意识，多借鉴国内外先进的教学理念，树立学生榜样，发现优秀作文中的亮点，以培养学生正确的人生观、世界观和价值观为主要目标，鼓励学生大胆创新，充分表达自己的情感。同时在教学课程设计上也要创新，多与学生进行互动，交流意见，提高对学生文学艺术和内在涵养的培养。
3.2教学方法和模式的创新
在教学方法和模式上，教师应该科学合理地进行设计，作文可以综合地体现一个学生的语文水平和内在思想，教师要主动和学生交朋友，多谈心，了解学生的内心所想，要因材施教指点不同的学生。教学中注重学习氛围的营造，多采用情景化教学，给学生营造一个合适的环境，或是带领学生参加户外写作，学生触景生情，深度融入生活中去，才能写出更有活力的文章，同时还要加强学生的作文写作手法，语句运用策略，同时，还可以鼓励学生多参加作文阅读大赛等形式多样的活动，加强学生的课外阅读量，拓宽学生的视野，激发学生的想象力和创作力。同时，教师还应该创建新型的教学评价体系，评价能够综合反映一个学生的写作水平，因此，在评价标准上要切合实际，公平合理，鼓励优秀创新作文。例如，可以将作文内容选择、语言表达、结构编排、字面整洁度、作文情感表达、创新想象力纳入评价标准中去，鼓励学生的作文要真情流露，有自己的灵魂，勇于创新。因此，作文教学创新性还需要教师不断探索，它就像一把双刃剑，只有合理运用，才能更好地帮助学生提高作文写作水平。
4.加强高中语文作文教学的实用性
高中语文作文教学的实用性，其主要意义在于利用特定的方法来培养学生，通过有效的培养能让学生在最短的时间内提升自己的作文质量，并且快速记忆作文创作的疑难点。高中语文作文教学的实用性能够帮助学生更好的提升创新思维，并且在高考中，可以帮助学生更好的发挥真实写作水平。把语文作文教学的实用性理念作为基础，教育工作者可以通过讲解，让学生更好地抓住作文的闪光点。如在进行亲近自然的写作时，其主要突出的是景的特点，我们利用独有韵味的开头特别容易吸引批阅作文老师的眼球，而别具匠心的结尾更可以让文章收放自如，为全文的内容画上了优美的句号。利用头尾相互接应的作文很容易在高考中赢得高分。
由此可见，教育工作者必须以作文教学的实用性作为写作的出发点，可以把作文的教学内容划分为不同的层次。例如，进行写作开头的训练，教育工作者可以运用不同的作文主题，从而让学生先练习好开篇作文，并引导学生摘录好语文笔记，只有这样才能更快的提升学生的作文质量。除此之外，在语文作文教学的实用性中，内容广泛，如果我们学会变换角度来分析，就会有意想不到额的效果。在高中语文作文教学中，文章的类别不尽相同，所以在教学过程中，要针对于不同类别的作文分析，一般来说，象征性的习作题材，一定要用陈述的方式，体现中心思想。如，作文要求以“母亲的辛苦”为写作题材，这类题材的作文，写作难度非常小，内容极为广泛，其发挥的空间性大。但是这类作文就是象征性的题材作文，如果在文中学生只注重写母亲狭隘的辛苦，这样的作文就没有实际意义了，辛苦两个字实际上是职责的象征，母亲在学生很小的时候就是为家操劳，母亲的所有辛苦都是为了儿女，而学生终究也会组建自己的家庭，为人母……这样具备象征意义的作文，要求学生要深刻理解感受，与此同时，学生也可以把象征的意义扩散到生活中。因此，理解这类作文的象征性非常重要，只有学生直观化的理解作文的象征意义，才能在以后的写作中发挥自己的真实水平，提升作文质量。
5.结束语
总而言之，在进行高中语文作文课堂教学的过程中，语文教师千万不可忽视作文教学的实用性以及创新性，不仅能够使学生完全掌握写作的技巧，还能够进一步增强学生写作的实用性，最终使得不断创新写作方式，进而创作出精彩绝伦的作文。
参考文献
[1]王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2017（10）：30
[2]徐進.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].读与写（教育教学刊），2017（4）：17
[3]李海斌.探索如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J].中国校外教育，2016（17）：33