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摘 要：从重视英语阅读语篇教学、运用阅读策略提高学生的阅读效率、通过增加阅读量来帮助学生提高英语阅读能力、借助多媒体训练学生的阅读能力几方面，研究如何进行高中英语高效阅读，提高学生的英语水平，促进学生成长。
关键词：高中英语；阅读教学；课堂教学；方法策略
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0064-01
听说读写是学生学习英语必须具备的四项能力，而阅读能力则是这四项能力中一个非常重要的能力，它会影响学生学习英语过程中的语言输入。新课程改革之后，英语阅读教学的目标已经变为让学生能够结合具体的阅读目的使用不同的阅读方法、能够根据上下文推断出中间段落的意义、能够根据前后段落的意义猜测某个单词的意思。阅读教学要求的提升，表明阅读教学在英语教学中的地位举足轻重，但是在实际教学中，教师的英语阅读教学取得的效率不高，教师自身的教学理念以及方法也存在一些问题。作为学生学习的引导者，教师必须改变这一现状，采取有效措施，帮助学生提高阅读水平。
一、重视英语阅读语篇教学
英语阅读教学是高中英语教学的重要内容，阅读的分数在高考总分中占据了很大的比例。因此，学生只要学好阅读，英语成绩就会得到一定的提升。在传统的英语阅读教学中，教师自身对阅读理论的理解不深导致英语阅读教学的效率低下。长久以来，教师采取的阅读教学模式都是按照从部分到整体的顺序进行，这种分层理解的教学模式可以帮助学生快速理解某一个段落的大意，但是却不能帮助学生从整体上理解文章。而在西方国家，语篇阅读已经逐渐兴起，国外的教师更加注重从整体上分析文章的意义。对国内的教师而言，不应该再采用传统的教学方法进行阅读教学，而是应该采用新的语篇分析法进行阅读教学，让学生从整体上把握文章的意义。教师采用语篇教学可以帮助学生从整体上分析英语文章，让学生从宏观上理解文章的含義，这样可以帮助学生理清文章书写的思路，理解文章的主体思想。研究表明，英语阅读的语篇教学可以分为问题解决型、具体概括型和提问问答型这三种。每一种类型的英语阅读都有它自己的特点，学生完全可以通过分析来了解阅读的类型，从而快速地理解文章的意义。
二、运用阅读策略提高学生的阅读效率
阅读策略指的是能够帮助学生提升阅读能力的学习策略，它的研究从上世纪80年代就已经展开，是人们非常重视的一项研究内容。对教师来说，阅读策略是为了帮助学生理解写作意图。在教学过程中教授学生阅读策略可以提高学生的阅读效率，让学生在短时间内完成一篇文章的阅读。阅读策略可以分为阅读前、阅读中以及阅读后策略这三种。阅读前策略指的是学生需要做好心理准备，积极预测自己阅读文章可能遇到的困难、预测作者可能将文章主题安排在文章开头还是在文章结尾；阅读中策略指的是学生需要及时进行自我反思，帮助学生集中精神进行英语阅读，这样才能使学生快速理解阅读内容；阅读后策略指的是学生对自己的阅读情况进行评估，通过评估完成阅读之后的习题，从而完成英语阅读。
三、通过增加阅读量来帮助学生提高英语阅读能力
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”教师要想提高学生的英语阅读能力，可以采取增加学生阅读量的手段。对高中生来说，他们已经有能力进行自主阅读，教师可以组织学生阅读各种英文杂志和原著，让学生在阅读英语书籍的过程中，掌握常见的英语单词和语法。除此之外，学生阅读大量的英文还可以增加他们的学习自信心，从而更加积极地参与教师制订的阅读计划，学习效率也会得到很大提升。教师作为学生学习的引导者，需要注重学生的阅读数量和质量，不能让学生任意选择书籍进行阅读，而应该由教师选择适合学生阅读的材料推荐给学生阅读。有目标地引导学生进行英语阅读，学生的阅读效率才能得到更大的提升。
四、借助多媒体训练学生的阅读能力
新课程改革之后，教师越来越重视提高课堂教学质量。为了快速有效地帮助学生提高阅读能力，教师可以采用多媒体设备进行课堂教学，运用信息量巨大的多媒体帮助学生增加阅读量，教授学生阅读技巧。比如，在讲解国家地域和风土人情的时候，教师就可以结合PPT制订阅读教学计划，通过PPT向学生展示文章讲解的内容，从而帮助学生更好地理解课堂教学的内容。除了提高学生的理解能力之外，教师采用多媒体进行课堂教学还可以有效激发学生的学习兴趣，让学生积极参与英语阅读课堂，从而快速有效地提升学生的阅读能力。
五、结束语
综上所述，英语阅读教学在英语教学中有着非常重要的地位与作用。提高学生的阅读能力，可以让学生更好地进行英语输入，增加英语知识量，从而帮助学生夯实英语基础。新课程改革之后，为了更好地进行阅读教学，教师必须注重阅读教学的模式，运用相应的阅读策略，采用多媒体进行课堂教学，通过多种有效措施提高英语阅读教学效率，帮助学生更好地学习英语，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]俞海波.新课标下高中生英语课外阅读状况的调查研究[J].现代教育科学，2009（06）.
[2]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法，2012（02）.
[3]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究，2010（06）.
[4]陆荣.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究[J].南京师范大学学报，2014（05）.
关键词：高中英语；阅读教学；课堂教学；方法策略
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0064-01
听说读写是学生学习英语必须具备的四项能力，而阅读能力则是这四项能力中一个非常重要的能力，它会影响学生学习英语过程中的语言输入。新课程改革之后，英语阅读教学的目标已经变为让学生能够结合具体的阅读目的使用不同的阅读方法、能够根据上下文推断出中间段落的意义、能够根据前后段落的意义猜测某个单词的意思。阅读教学要求的提升，表明阅读教学在英语教学中的地位举足轻重，但是在实际教学中，教师的英语阅读教学取得的效率不高，教师自身的教学理念以及方法也存在一些问题。作为学生学习的引导者，教师必须改变这一现状，采取有效措施，帮助学生提高阅读水平。
一、重视英语阅读语篇教学
英语阅读教学是高中英语教学的重要内容，阅读的分数在高考总分中占据了很大的比例。因此，学生只要学好阅读，英语成绩就会得到一定的提升。在传统的英语阅读教学中，教师自身对阅读理论的理解不深导致英语阅读教学的效率低下。长久以来，教师采取的阅读教学模式都是按照从部分到整体的顺序进行，这种分层理解的教学模式可以帮助学生快速理解某一个段落的大意，但是却不能帮助学生从整体上理解文章。而在西方国家，语篇阅读已经逐渐兴起，国外的教师更加注重从整体上分析文章的意义。对国内的教师而言，不应该再采用传统的教学方法进行阅读教学，而是应该采用新的语篇分析法进行阅读教学，让学生从整体上把握文章的意义。教师采用语篇教学可以帮助学生从整体上分析英语文章，让学生从宏观上理解文章的含義，这样可以帮助学生理清文章书写的思路，理解文章的主体思想。研究表明，英语阅读的语篇教学可以分为问题解决型、具体概括型和提问问答型这三种。每一种类型的英语阅读都有它自己的特点，学生完全可以通过分析来了解阅读的类型，从而快速地理解文章的意义。
二、运用阅读策略提高学生的阅读效率
阅读策略指的是能够帮助学生提升阅读能力的学习策略，它的研究从上世纪80年代就已经展开，是人们非常重视的一项研究内容。对教师来说，阅读策略是为了帮助学生理解写作意图。在教学过程中教授学生阅读策略可以提高学生的阅读效率，让学生在短时间内完成一篇文章的阅读。阅读策略可以分为阅读前、阅读中以及阅读后策略这三种。阅读前策略指的是学生需要做好心理准备，积极预测自己阅读文章可能遇到的困难、预测作者可能将文章主题安排在文章开头还是在文章结尾；阅读中策略指的是学生需要及时进行自我反思，帮助学生集中精神进行英语阅读，这样才能使学生快速理解阅读内容；阅读后策略指的是学生对自己的阅读情况进行评估，通过评估完成阅读之后的习题，从而完成英语阅读。
三、通过增加阅读量来帮助学生提高英语阅读能力
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”教师要想提高学生的英语阅读能力，可以采取增加学生阅读量的手段。对高中生来说，他们已经有能力进行自主阅读，教师可以组织学生阅读各种英文杂志和原著，让学生在阅读英语书籍的过程中，掌握常见的英语单词和语法。除此之外，学生阅读大量的英文还可以增加他们的学习自信心，从而更加积极地参与教师制订的阅读计划，学习效率也会得到很大提升。教师作为学生学习的引导者，需要注重学生的阅读数量和质量，不能让学生任意选择书籍进行阅读，而应该由教师选择适合学生阅读的材料推荐给学生阅读。有目标地引导学生进行英语阅读，学生的阅读效率才能得到更大的提升。
四、借助多媒体训练学生的阅读能力
新课程改革之后，教师越来越重视提高课堂教学质量。为了快速有效地帮助学生提高阅读能力，教师可以采用多媒体设备进行课堂教学，运用信息量巨大的多媒体帮助学生增加阅读量，教授学生阅读技巧。比如，在讲解国家地域和风土人情的时候，教师就可以结合PPT制订阅读教学计划，通过PPT向学生展示文章讲解的内容，从而帮助学生更好地理解课堂教学的内容。除了提高学生的理解能力之外，教师采用多媒体进行课堂教学还可以有效激发学生的学习兴趣，让学生积极参与英语阅读课堂，从而快速有效地提升学生的阅读能力。
五、结束语
综上所述，英语阅读教学在英语教学中有着非常重要的地位与作用。提高学生的阅读能力，可以让学生更好地进行英语输入，增加英语知识量，从而帮助学生夯实英语基础。新课程改革之后，为了更好地进行阅读教学，教师必须注重阅读教学的模式，运用相应的阅读策略，采用多媒体进行课堂教学，通过多种有效措施提高英语阅读教学效率，帮助学生更好地学习英语，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]俞海波.新课标下高中生英语课外阅读状况的调查研究[J].现代教育科学，2009（06）.
[2]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法，2012（02）.
[3]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究，2010（06）.
[4]陆荣.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性研究[J].南京师范大学学报，2014（05）.