论文部分内容阅读
◆摘 要:提高学生的写作水平,也是语文教学中的重要目标与要求。只有提高学生的作文写作水平,才能帮助学生取得理想的成绩,为将来的学习与发展,打下坚实可靠的基础。作文小学语文教师,就要充分发挥自身的功能与价值,在循序渐进中引导学生获得提升,获得发展,获得提高。
◆关键词:提高;小学生;写作水平
提高小学生的作文写作水平,是一个长期的、系统的过程,需要教师付出大量的精力与心血。因此在实际的语文教学中,教师就要给予高度的重視,不断提高自身的综合能力,采用高效灵活的教学方法,来提高语文写作课堂的教学质量与效率,促使学生获得全面发展。
一、扩大阅读量,丰富知识面
阅读是写作的前提与基础,只有不断扩大阅读量,才能积累更多的知识,丰富学生的知识面,为写作教学打下坚实可靠的基础。作为属于多种知识的综合与灵活运用,不仅包括语文知识、科学知识等,还包括地理、自然、人文等等,需要学生拥有高超的语言描述与表达能力,才能写出新颖别致、内容丰富的优秀文章。因此在实际教学中,教师就要引导与带领学生,不断扩大阅读量,养成良好的阅读习惯,汲取更多的知识与信息,将其转化为自己的能力。
首先教师要激发学生的阅读兴趣。在实际教学中。教师可以为学生讲解一些名人故事或者经典事例,来吸引学生的注意力,激发学生的阅读兴趣。只有让学生对阅读充满了浓厚的兴趣,才会积极主动参与到阅读中。
例如在实践教学中,教师就可以为学生讲解一些我国著名的文学家事迹,如鲁迅、朱自清、老舍等。比如鲁迅先生的写作初衷为救国,他曾经留学于日本的医学专门学校,后来看到人们生活的疾苦,社会的黑暗腐朽,然后弃医从文,发表了很多爱国的文章,是我国新文化运动的主要代表人物。
其次教师要引导学生养成良好的阅读习惯。教师不仅要引导学生阅读一些著名的国内外文学作品,还要引导学生阅读一些哲学书籍、史学书籍等等,不断拓宽学生的知识面。
如每天阅读二十页书籍,并且做好随笔记录,将自己的想法与观点总结记录下来,掌握其中的精髓与艺术。
二、结合实际生活,培养观察能力
语文知识来源于实际生活,并且高于实际生活。如果语文脱离了实际生活,就犹如失去了灵魂,毫无任何价值与意义。因此要想提高小学生的作文写作能力,还要结合实际生活,让学生养成认真观察、随笔记录的好习惯,培养学生的观察能力。生活是一本大课堂,里面的知识取之不尽用之不竭,教师就要做好引导工作,将学生带出课堂,带入生活,感受生活中的美,将其写下来。对于乡村的学生来讲,乡村的风景十分优美,乡土气息也非常浓厚,大自然更是孕育了千姿百态的动植物。因此教师就可以定期组织学生去参观乡村的美景,将其作为直观、丰富的教学资源,让学生去真切实意的感受生活中的以草一木、一花一石,不放过身边的任何一件小事,做好随笔记录。通过不断的观察、记录、分析,来逐渐提高学生的写作能力。
例如教师在展开《春景》写作教学时,就可以将学生带领到实际生活中。让学生用慧眼去观察春天的景象,用真情去感受春天的美妙,用耳朵去仔细聆听春天的声音,用双手去真实触摸春天的奇趣,让学生有更多的话语写到作文中。教师在针对学生的表现,给予适当的评价,增强学生的写作积极性与自信心。
三、活跃学生思维,培养想象能力
想象能力也是写作教学中非常重要的能力之一,没有了想象能力,犹如小鸟折断了翅膀,无法翱翔在广阔的天空中,无法尽情的发挥自身的才能。因此在小学语文写作教学中,教师还要活跃学生的思维,鼓励学生敢于想象,敢于创造,不断提高自身的想象能力,感受到五彩斑斓的世界,写出更加新颖、优质的作文。因此在实际教学中,教师就要做好引导工作,引导学生敢于质疑,敢于想象,敢于思考,打通写作的思路。教师可以结合学生的个性特点与学习需求,通过学生熟悉的事物,来让学生思考、想象,让作文体裁不再局限于生活,敢于向科幻、自然中贴近。
例如教师在展开《未来的自己》写作教学时,教师就可以鼓励学生融入一些科幻因素。教师可以为学生通过第一次工业革命、第二次工业革命,以及互联网信息技术与科学技术的“第三次工业革命”历程讲解,来为学生的思维插上想象的翅膀,让学生尽情的遨游在想象的世界中,写出更加新颖、独特的文章。
四、结合学生特点,实现全面发展
每一位学生由于成长环境、学习兴趣、学习能力等有所差异,尤其是乡村的小学生,差异较大。因此教师在小学语文写作教学中,还要结合学生的个性特点,展开因材施教,促使学生获得全面发展。首先,教师要将学习主体归还于学生,让学生成为学习上的主人,充分发挥自身主观能动性。教师还要充分尊重学生的主体性,为学生留有自主思考与互动交流的空间。其次,教师要对学生的兴趣爱好、学习特点等有一个全面充分的了解,然后为学生建立个性化档案。再根据学生的个性特点与学习需求,展开因材施教。最后,教师要为学生营造良好的学习氛围。通过与学生展开心灵与情感上的沟通交流,拉近师生之间的距离,建立和谐融洽的师生关系,为学生营造轻松、愉悦、民主、自由、和谐、平等的课堂氛围,让学生敢于想象、敢于创作,不断提高自身的写作能力。
五、结语
综上所述,要想提高小学生的语文写作水平,就需要教师在实际教学中,通过扩大阅读量,丰富知识面;结合实际生活,培养观察能力;活跃学生思维,培养想象能力;结合学生特点,实现全面发展等策略,来帮助学生不断提高。
参考文献
[1]刘亚斌.浅谈如何提高小学生作文写作水平[J].中外交流,2019(3):328.
作者简介
罗景志(1977.09—),男,汉,籍贯:广西阳朔;本科;职称:小学高级教师;单位:广西桂林市阳朔县葡萄镇西岭小学;研究方向:小学语文教学。
◆关键词:提高;小学生;写作水平
提高小学生的作文写作水平,是一个长期的、系统的过程,需要教师付出大量的精力与心血。因此在实际的语文教学中,教师就要给予高度的重視,不断提高自身的综合能力,采用高效灵活的教学方法,来提高语文写作课堂的教学质量与效率,促使学生获得全面发展。
一、扩大阅读量,丰富知识面
阅读是写作的前提与基础,只有不断扩大阅读量,才能积累更多的知识,丰富学生的知识面,为写作教学打下坚实可靠的基础。作为属于多种知识的综合与灵活运用,不仅包括语文知识、科学知识等,还包括地理、自然、人文等等,需要学生拥有高超的语言描述与表达能力,才能写出新颖别致、内容丰富的优秀文章。因此在实际教学中,教师就要引导与带领学生,不断扩大阅读量,养成良好的阅读习惯,汲取更多的知识与信息,将其转化为自己的能力。
首先教师要激发学生的阅读兴趣。在实际教学中。教师可以为学生讲解一些名人故事或者经典事例,来吸引学生的注意力,激发学生的阅读兴趣。只有让学生对阅读充满了浓厚的兴趣,才会积极主动参与到阅读中。
例如在实践教学中,教师就可以为学生讲解一些我国著名的文学家事迹,如鲁迅、朱自清、老舍等。比如鲁迅先生的写作初衷为救国,他曾经留学于日本的医学专门学校,后来看到人们生活的疾苦,社会的黑暗腐朽,然后弃医从文,发表了很多爱国的文章,是我国新文化运动的主要代表人物。
其次教师要引导学生养成良好的阅读习惯。教师不仅要引导学生阅读一些著名的国内外文学作品,还要引导学生阅读一些哲学书籍、史学书籍等等,不断拓宽学生的知识面。
如每天阅读二十页书籍,并且做好随笔记录,将自己的想法与观点总结记录下来,掌握其中的精髓与艺术。
二、结合实际生活,培养观察能力
语文知识来源于实际生活,并且高于实际生活。如果语文脱离了实际生活,就犹如失去了灵魂,毫无任何价值与意义。因此要想提高小学生的作文写作能力,还要结合实际生活,让学生养成认真观察、随笔记录的好习惯,培养学生的观察能力。生活是一本大课堂,里面的知识取之不尽用之不竭,教师就要做好引导工作,将学生带出课堂,带入生活,感受生活中的美,将其写下来。对于乡村的学生来讲,乡村的风景十分优美,乡土气息也非常浓厚,大自然更是孕育了千姿百态的动植物。因此教师就可以定期组织学生去参观乡村的美景,将其作为直观、丰富的教学资源,让学生去真切实意的感受生活中的以草一木、一花一石,不放过身边的任何一件小事,做好随笔记录。通过不断的观察、记录、分析,来逐渐提高学生的写作能力。
例如教师在展开《春景》写作教学时,就可以将学生带领到实际生活中。让学生用慧眼去观察春天的景象,用真情去感受春天的美妙,用耳朵去仔细聆听春天的声音,用双手去真实触摸春天的奇趣,让学生有更多的话语写到作文中。教师在针对学生的表现,给予适当的评价,增强学生的写作积极性与自信心。
三、活跃学生思维,培养想象能力
想象能力也是写作教学中非常重要的能力之一,没有了想象能力,犹如小鸟折断了翅膀,无法翱翔在广阔的天空中,无法尽情的发挥自身的才能。因此在小学语文写作教学中,教师还要活跃学生的思维,鼓励学生敢于想象,敢于创造,不断提高自身的想象能力,感受到五彩斑斓的世界,写出更加新颖、优质的作文。因此在实际教学中,教师就要做好引导工作,引导学生敢于质疑,敢于想象,敢于思考,打通写作的思路。教师可以结合学生的个性特点与学习需求,通过学生熟悉的事物,来让学生思考、想象,让作文体裁不再局限于生活,敢于向科幻、自然中贴近。
例如教师在展开《未来的自己》写作教学时,教师就可以鼓励学生融入一些科幻因素。教师可以为学生通过第一次工业革命、第二次工业革命,以及互联网信息技术与科学技术的“第三次工业革命”历程讲解,来为学生的思维插上想象的翅膀,让学生尽情的遨游在想象的世界中,写出更加新颖、独特的文章。
四、结合学生特点,实现全面发展
每一位学生由于成长环境、学习兴趣、学习能力等有所差异,尤其是乡村的小学生,差异较大。因此教师在小学语文写作教学中,还要结合学生的个性特点,展开因材施教,促使学生获得全面发展。首先,教师要将学习主体归还于学生,让学生成为学习上的主人,充分发挥自身主观能动性。教师还要充分尊重学生的主体性,为学生留有自主思考与互动交流的空间。其次,教师要对学生的兴趣爱好、学习特点等有一个全面充分的了解,然后为学生建立个性化档案。再根据学生的个性特点与学习需求,展开因材施教。最后,教师要为学生营造良好的学习氛围。通过与学生展开心灵与情感上的沟通交流,拉近师生之间的距离,建立和谐融洽的师生关系,为学生营造轻松、愉悦、民主、自由、和谐、平等的课堂氛围,让学生敢于想象、敢于创作,不断提高自身的写作能力。
五、结语
综上所述,要想提高小学生的语文写作水平,就需要教师在实际教学中,通过扩大阅读量,丰富知识面;结合实际生活,培养观察能力;活跃学生思维,培养想象能力;结合学生特点,实现全面发展等策略,来帮助学生不断提高。
参考文献
[1]刘亚斌.浅谈如何提高小学生作文写作水平[J].中外交流,2019(3):328.
作者简介
罗景志(1977.09—),男,汉,籍贯:广西阳朔;本科;职称:小学高级教师;单位:广西桂林市阳朔县葡萄镇西岭小学;研究方向:小学语文教学。