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◆摘 要：提高学生的写作水平，也是语文教学中的重要目标与要求。只有提高学生的作文写作水平，才能帮助学生取得理想的成绩，为将来的学习与发展，打下坚实可靠的基础。作文小学语文教师，就要充分发挥自身的功能与价值，在循序渐进中引导学生获得提升，获得发展，获得提高。
◆关键词：提高;小学生;写作水平
提高小学生的作文写作水平，是一个长期的、系统的过程，需要教师付出大量的精力与心血。因此在实际的语文教学中，教师就要给予高度的重視，不断提高自身的综合能力，采用高效灵活的教学方法，来提高语文写作课堂的教学质量与效率，促使学生获得全面发展。
一、扩大阅读量，丰富知识面
阅读是写作的前提与基础，只有不断扩大阅读量，才能积累更多的知识，丰富学生的知识面，为写作教学打下坚实可靠的基础。作为属于多种知识的综合与灵活运用，不仅包括语文知识、科学知识等，还包括地理、自然、人文等等，需要学生拥有高超的语言描述与表达能力，才能写出新颖别致、内容丰富的优秀文章。因此在实际教学中，教师就要引导与带领学生，不断扩大阅读量，养成良好的阅读习惯，汲取更多的知识与信息，将其转化为自己的能力。
首先教师要激发学生的阅读兴趣。在实际教学中。教师可以为学生讲解一些名人故事或者经典事例，来吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。只有让学生对阅读充满了浓厚的兴趣，才会积极主动参与到阅读中。
例如在实践教学中，教师就可以为学生讲解一些我国著名的文学家事迹，如鲁迅、朱自清、老舍等。比如鲁迅先生的写作初衷为救国，他曾经留学于日本的医学专门学校，后来看到人们生活的疾苦，社会的黑暗腐朽，然后弃医从文，发表了很多爱国的文章，是我国新文化运动的主要代表人物。
其次教师要引导学生养成良好的阅读习惯。教师不仅要引导学生阅读一些著名的国内外文学作品，还要引导学生阅读一些哲学书籍、史学书籍等等，不断拓宽学生的知识面。
如每天阅读二十页书籍，并且做好随笔记录，将自己的想法与观点总结记录下来，掌握其中的精髓与艺术。
二、结合实际生活，培养观察能力
语文知识来源于实际生活，并且高于实际生活。如果语文脱离了实际生活，就犹如失去了灵魂，毫无任何价值与意义。因此要想提高小学生的作文写作能力，还要结合实际生活，让学生养成认真观察、随笔记录的好习惯，培养学生的观察能力。生活是一本大课堂，里面的知识取之不尽用之不竭，教师就要做好引导工作，将学生带出课堂，带入生活，感受生活中的美，将其写下来。对于乡村的学生来讲，乡村的风景十分优美，乡土气息也非常浓厚，大自然更是孕育了千姿百态的动植物。因此教师就可以定期组织学生去参观乡村的美景，将其作为直观、丰富的教学资源，让学生去真切实意的感受生活中的以草一木、一花一石，不放过身边的任何一件小事，做好随笔记录。通过不断的观察、记录、分析，来逐渐提高学生的写作能力。
例如教师在展开《春景》写作教学时，就可以将学生带领到实际生活中。让学生用慧眼去观察春天的景象，用真情去感受春天的美妙，用耳朵去仔细聆听春天的声音，用双手去真实触摸春天的奇趣，让学生有更多的话语写到作文中。教师在针对学生的表现，给予适当的评价，增强学生的写作积极性与自信心。
三、活跃学生思维，培养想象能力
想象能力也是写作教学中非常重要的能力之一，没有了想象能力，犹如小鸟折断了翅膀，无法翱翔在广阔的天空中，无法尽情的发挥自身的才能。因此在小学语文写作教学中，教师还要活跃学生的思维，鼓励学生敢于想象，敢于创造，不断提高自身的想象能力，感受到五彩斑斓的世界，写出更加新颖、优质的作文。因此在实际教学中，教师就要做好引导工作，引导学生敢于质疑，敢于想象，敢于思考，打通写作的思路。教师可以结合学生的个性特点与学习需求，通过学生熟悉的事物，来让学生思考、想象，让作文体裁不再局限于生活，敢于向科幻、自然中贴近。
例如教师在展开《未来的自己》写作教学时，教师就可以鼓励学生融入一些科幻因素。教师可以为学生通过第一次工业革命、第二次工业革命，以及互联网信息技术与科学技术的“第三次工业革命”历程讲解，来为学生的思维插上想象的翅膀，让学生尽情的遨游在想象的世界中，写出更加新颖、独特的文章。
四、结合学生特点，实现全面发展
每一位学生由于成长环境、学习兴趣、学习能力等有所差异，尤其是乡村的小学生，差异较大。因此教师在小学语文写作教学中，还要结合学生的个性特点，展开因材施教，促使学生获得全面发展。首先，教师要将学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身主观能动性。教师还要充分尊重学生的主体性，为学生留有自主思考与互动交流的空间。其次，教师要对学生的兴趣爱好、学习特点等有一个全面充分的了解，然后为学生建立个性化档案。再根据学生的个性特点与学习需求，展开因材施教。最后，教师要为学生营造良好的学习氛围。通过与学生展开心灵与情感上的沟通交流，拉近师生之间的距离，建立和谐融洽的师生关系，为学生营造轻松、愉悦、民主、自由、和谐、平等的课堂氛围，让学生敢于想象、敢于创作，不断提高自身的写作能力。
五、结语
综上所述，要想提高小学生的语文写作水平，就需要教师在实际教学中，通过扩大阅读量，丰富知识面;结合实际生活，培养观察能力;活跃学生思维，培养想象能力;结合学生特点，实现全面发展等策略，来帮助学生不断提高。
参考文献
[1]刘亚斌.浅谈如何提高小学生作文写作水平[J].中外交流，2019（3）：328.
作者简介
罗景志（1977.09—），男，汉，籍贯：广西阳朔;本科;职称：小学高级教师;单位：广西桂林市阳朔县葡萄镇西岭小学;研究方向：小学语文教学。
◆关键词：提高;小学生;写作水平
提高小学生的作文写作水平，是一个长期的、系统的过程，需要教师付出大量的精力与心血。因此在实际的语文教学中，教师就要给予高度的重視，不断提高自身的综合能力，采用高效灵活的教学方法，来提高语文写作课堂的教学质量与效率，促使学生获得全面发展。
一、扩大阅读量，丰富知识面
阅读是写作的前提与基础，只有不断扩大阅读量，才能积累更多的知识，丰富学生的知识面，为写作教学打下坚实可靠的基础。作为属于多种知识的综合与灵活运用，不仅包括语文知识、科学知识等，还包括地理、自然、人文等等，需要学生拥有高超的语言描述与表达能力，才能写出新颖别致、内容丰富的优秀文章。因此在实际教学中，教师就要引导与带领学生，不断扩大阅读量，养成良好的阅读习惯，汲取更多的知识与信息，将其转化为自己的能力。
首先教师要激发学生的阅读兴趣。在实际教学中。教师可以为学生讲解一些名人故事或者经典事例，来吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。只有让学生对阅读充满了浓厚的兴趣，才会积极主动参与到阅读中。
例如在实践教学中，教师就可以为学生讲解一些我国著名的文学家事迹，如鲁迅、朱自清、老舍等。比如鲁迅先生的写作初衷为救国，他曾经留学于日本的医学专门学校，后来看到人们生活的疾苦，社会的黑暗腐朽，然后弃医从文，发表了很多爱国的文章，是我国新文化运动的主要代表人物。
其次教师要引导学生养成良好的阅读习惯。教师不仅要引导学生阅读一些著名的国内外文学作品，还要引导学生阅读一些哲学书籍、史学书籍等等，不断拓宽学生的知识面。
如每天阅读二十页书籍，并且做好随笔记录，将自己的想法与观点总结记录下来，掌握其中的精髓与艺术。
二、结合实际生活，培养观察能力
语文知识来源于实际生活，并且高于实际生活。如果语文脱离了实际生活，就犹如失去了灵魂，毫无任何价值与意义。因此要想提高小学生的作文写作能力，还要结合实际生活，让学生养成认真观察、随笔记录的好习惯，培养学生的观察能力。生活是一本大课堂，里面的知识取之不尽用之不竭，教师就要做好引导工作，将学生带出课堂，带入生活，感受生活中的美，将其写下来。对于乡村的学生来讲，乡村的风景十分优美，乡土气息也非常浓厚，大自然更是孕育了千姿百态的动植物。因此教师就可以定期组织学生去参观乡村的美景，将其作为直观、丰富的教学资源，让学生去真切实意的感受生活中的以草一木、一花一石，不放过身边的任何一件小事，做好随笔记录。通过不断的观察、记录、分析，来逐渐提高学生的写作能力。
例如教师在展开《春景》写作教学时，就可以将学生带领到实际生活中。让学生用慧眼去观察春天的景象，用真情去感受春天的美妙，用耳朵去仔细聆听春天的声音，用双手去真实触摸春天的奇趣，让学生有更多的话语写到作文中。教师在针对学生的表现，给予适当的评价，增强学生的写作积极性与自信心。
三、活跃学生思维，培养想象能力
想象能力也是写作教学中非常重要的能力之一，没有了想象能力，犹如小鸟折断了翅膀，无法翱翔在广阔的天空中，无法尽情的发挥自身的才能。因此在小学语文写作教学中，教师还要活跃学生的思维，鼓励学生敢于想象，敢于创造，不断提高自身的想象能力，感受到五彩斑斓的世界，写出更加新颖、优质的作文。因此在实际教学中，教师就要做好引导工作，引导学生敢于质疑，敢于想象，敢于思考，打通写作的思路。教师可以结合学生的个性特点与学习需求，通过学生熟悉的事物，来让学生思考、想象，让作文体裁不再局限于生活，敢于向科幻、自然中贴近。
例如教师在展开《未来的自己》写作教学时，教师就可以鼓励学生融入一些科幻因素。教师可以为学生通过第一次工业革命、第二次工业革命，以及互联网信息技术与科学技术的“第三次工业革命”历程讲解，来为学生的思维插上想象的翅膀，让学生尽情的遨游在想象的世界中，写出更加新颖、独特的文章。
四、结合学生特点，实现全面发展
每一位学生由于成长环境、学习兴趣、学习能力等有所差异，尤其是乡村的小学生，差异较大。因此教师在小学语文写作教学中，还要结合学生的个性特点，展开因材施教，促使学生获得全面发展。首先，教师要将学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身主观能动性。教师还要充分尊重学生的主体性，为学生留有自主思考与互动交流的空间。其次，教师要对学生的兴趣爱好、学习特点等有一个全面充分的了解，然后为学生建立个性化档案。再根据学生的个性特点与学习需求，展开因材施教。最后，教师要为学生营造良好的学习氛围。通过与学生展开心灵与情感上的沟通交流，拉近师生之间的距离，建立和谐融洽的师生关系，为学生营造轻松、愉悦、民主、自由、和谐、平等的课堂氛围，让学生敢于想象、敢于创作，不断提高自身的写作能力。
五、结语
综上所述，要想提高小学生的语文写作水平，就需要教师在实际教学中，通过扩大阅读量，丰富知识面;结合实际生活，培养观察能力;活跃学生思维，培养想象能力;结合学生特点，实现全面发展等策略，来帮助学生不断提高。
参考文献
[1]刘亚斌.浅谈如何提高小学生作文写作水平[J].中外交流，2019（3）：328.
作者简介
罗景志（1977.09—），男，汉，籍贯：广西阳朔;本科;职称：小学高级教师;单位：广西桂林市阳朔县葡萄镇西岭小学;研究方向：小学语文教学。