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摘要：要改变现在的乡村课堂教学，我认为一开始不能提太高要求，急于求成地搞高大上的东西，我们要着眼于简单、明了、实用、易推广的教学方法。我带领团队通过微课应用课题研究，基于五育并举的育人目标，提出了“一课五动”教学，希望能提高教育教学质量，让学生得到更加全面的发展。
关键词：微课 五动 教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-271
上班近二十年，加上近两年到我省几个地区交流，以及在多次培训中与来自全省各地的农村学校校长、教师们交流中了解到，我们农村学校的办学条件逐年有所改善，网络已经实现校校通、班班通，但是大多数课堂教学却仍不尽如人意，大部分农村学校、特别是村小、点校，因为师资力量不足，课程还开不齐全。
要改变现在的乡村课堂教学，我认为一开始不能提太高要求，急于求成地搞高大上的东西，我们要着眼于简单、明了、实用、易推广的教学方法。我带领团队通过微课应用课题研究，基于五育并举的育人目标，提出了“一课五动”教学，希望能提高教育教学质量。
“一课”即为微课，开展微课教育，利用微课学习教会学生学会自我学习，养成人人学、处处学、时时学的学习习惯。
2018年4月，为了深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》。希望通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式;紧接着，2019年2月，中共中央、国务院又印发了《中国教育现代化2035》，提出了八大基本理念，其中就提到更加注重全面发展、更加注重面向人人、更加注重终生学习。
从以上两个文件不难看出，在信息化普及的今天，碎片化学习和移动化学习已经变成一种趋势，比如抖音、快手、微视频等，很多人从中学到了很多知识，难道那也不是一种学习途径？而且，现在智能终端设备已经普及，特别是智能手机的普及，让学习变得随时随地，现在的家长们由于生活压力较大，没有过多的时间参与到孩子的教育当中，大多数都是祖辈在照顾孩子的学习，但是祖辈们不管是精力还是知识结构，对孩子的教育已经力不从心，要是打电话问老师，一个问5分钟，老师还休不休息？微课就可以很好地解决这个事情，老师把制作好的微课上传到班级qq群或者微信群，就可以解决很多问题，不用孩子一个一个地打电话问，孩子直接在家长的监督下就可以进行再次和多次重复学习，微课时间短、知识性强，教师既解决了学生作业烦恼和避免给打电话的学生一遍又一遍地重复，家长和孩子也能及时针对问题进行学习巩固，不会因為不好意思打电话或多次电话打不通而耽误学习，让教师教和学生学都省心不少，对提高教育教学质量一定会有很大帮助。
所以，我觉得普及“微教育”，让教育实现人人可学、时时可学、处处可学，这是我们“小先生”可以做，并且能够努力做好的，希望在我的带动下，有更多志同道合的“小先生”一起来推动“微教育”。
“五动”课堂，即课堂上让学生“动心、动脑、动手、动口、动情。”
动心，课堂要让学生动心，抓住学生的学习兴趣学生才能认真学习。要抓住学生的学习兴趣，一个好的开课就是最有效和直接的手段，开课可以是一句话、一个小动作、一则故事、一个情景，教师要根据教学内容和自身实际能力，精心设计，选择合适自己的、有效的导课方式，不可好大喜功，更不可东施效颦，牵强附会。
动脑，课堂要开动学生大脑，学生才能学有所获。一堂有效的课堂，绝对不是教师侃侃而谈，学生一听就懂、一说就对。二是要让学生去思考，教师给予恰当的启发，让学生动脑去思考。如果教师能力有限，那就可以根据教学内容，设计一些有效的问题，在合适的时机抛出问题，让学生自然而然的思考。切忌提一些不用大脑认真思考就可以随口答对的灌水、作秀问题。
动手，课堂要让学生动手实践，学生才能将知识内化为自己的知识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学有所悟、学有所获，必须动手，动手记录——好记性不如烂笔头，动手操作——举一反三，动手拓展——发散创新。一堂好课，不仅要让学生学得知识，还要让学生能够通过实践学会运用和拓展创新。
动口，课堂要让学生会交流分享，不仅只知道，还要讲得出、说得好。谚语“茶壶里煮饺子——有货倒不出”形容得很好，学生学到的知识不仅要内化于心，更要外化于形。此形便是说，不要求学生作口若悬河、滔滔不绝的演讲家，但是必须要开口，并且要说得清、道得明。
动情，课堂要有情，教师用心教，学生用心学。这里的情是多方面的，在教学中让学生受到爱国主义教育，培养学生爱国热情;让学生感受到科学技术的重要性，立志以后要当一位科学家;让学生被医护人员救死扶伤的精神感染，树立长大后要当一名医生……教学需要给学生树立人生的航灯，让他们朝着自己的航灯努力前行，最终实现自己的理想抱负。
教育是一项“功在当代利在千秋”的“浩瀚工程”，不能急功近利，太急容易把“房子”建歪;也不能“做一天和尚撞一天钟”，混日子会造成豆腐渣工程。只能认认真真地一步一个脚印，夯实基础，不断改进，开拓创新。用春雨默默无言，润物细无声的实际行动浸润幼苗般的孩童，以期茁壮成长，甚至成才。
参考文献：
【1】韩晓多.小学教学如何引导学生"动手动脑、有创意地学习"[J].数码设计（上），2018，000（001）：206.
【2】祁海杰，李国华.浅谈“互联网+”背景下，农村小学微课式校本课程建设[J].新课程，2018（34）：142-142.
关键词：微课 五动 教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-271
上班近二十年，加上近两年到我省几个地区交流，以及在多次培训中与来自全省各地的农村学校校长、教师们交流中了解到，我们农村学校的办学条件逐年有所改善，网络已经实现校校通、班班通，但是大多数课堂教学却仍不尽如人意，大部分农村学校、特别是村小、点校，因为师资力量不足，课程还开不齐全。
要改变现在的乡村课堂教学，我认为一开始不能提太高要求，急于求成地搞高大上的东西，我们要着眼于简单、明了、实用、易推广的教学方法。我带领团队通过微课应用课题研究，基于五育并举的育人目标，提出了“一课五动”教学，希望能提高教育教学质量。
“一课”即为微课，开展微课教育，利用微课学习教会学生学会自我学习，养成人人学、处处学、时时学的学习习惯。
2018年4月，为了深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》。希望通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式;紧接着，2019年2月，中共中央、国务院又印发了《中国教育现代化2035》，提出了八大基本理念，其中就提到更加注重全面发展、更加注重面向人人、更加注重终生学习。
从以上两个文件不难看出，在信息化普及的今天，碎片化学习和移动化学习已经变成一种趋势，比如抖音、快手、微视频等，很多人从中学到了很多知识，难道那也不是一种学习途径？而且，现在智能终端设备已经普及，特别是智能手机的普及，让学习变得随时随地，现在的家长们由于生活压力较大，没有过多的时间参与到孩子的教育当中，大多数都是祖辈在照顾孩子的学习，但是祖辈们不管是精力还是知识结构，对孩子的教育已经力不从心，要是打电话问老师，一个问5分钟，老师还休不休息？微课就可以很好地解决这个事情，老师把制作好的微课上传到班级qq群或者微信群，就可以解决很多问题，不用孩子一个一个地打电话问，孩子直接在家长的监督下就可以进行再次和多次重复学习，微课时间短、知识性强，教师既解决了学生作业烦恼和避免给打电话的学生一遍又一遍地重复，家长和孩子也能及时针对问题进行学习巩固，不会因為不好意思打电话或多次电话打不通而耽误学习，让教师教和学生学都省心不少，对提高教育教学质量一定会有很大帮助。
所以，我觉得普及“微教育”，让教育实现人人可学、时时可学、处处可学，这是我们“小先生”可以做，并且能够努力做好的，希望在我的带动下，有更多志同道合的“小先生”一起来推动“微教育”。
“五动”课堂，即课堂上让学生“动心、动脑、动手、动口、动情。”
动心，课堂要让学生动心，抓住学生的学习兴趣学生才能认真学习。要抓住学生的学习兴趣，一个好的开课就是最有效和直接的手段，开课可以是一句话、一个小动作、一则故事、一个情景，教师要根据教学内容和自身实际能力，精心设计，选择合适自己的、有效的导课方式，不可好大喜功，更不可东施效颦，牵强附会。
动脑，课堂要开动学生大脑，学生才能学有所获。一堂有效的课堂，绝对不是教师侃侃而谈，学生一听就懂、一说就对。二是要让学生去思考，教师给予恰当的启发，让学生动脑去思考。如果教师能力有限，那就可以根据教学内容，设计一些有效的问题，在合适的时机抛出问题，让学生自然而然的思考。切忌提一些不用大脑认真思考就可以随口答对的灌水、作秀问题。
动手，课堂要让学生动手实践，学生才能将知识内化为自己的知识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学有所悟、学有所获，必须动手，动手记录——好记性不如烂笔头，动手操作——举一反三，动手拓展——发散创新。一堂好课，不仅要让学生学得知识，还要让学生能够通过实践学会运用和拓展创新。
动口，课堂要让学生会交流分享，不仅只知道，还要讲得出、说得好。谚语“茶壶里煮饺子——有货倒不出”形容得很好，学生学到的知识不仅要内化于心，更要外化于形。此形便是说，不要求学生作口若悬河、滔滔不绝的演讲家，但是必须要开口，并且要说得清、道得明。
动情，课堂要有情，教师用心教，学生用心学。这里的情是多方面的，在教学中让学生受到爱国主义教育，培养学生爱国热情;让学生感受到科学技术的重要性，立志以后要当一位科学家;让学生被医护人员救死扶伤的精神感染，树立长大后要当一名医生……教学需要给学生树立人生的航灯，让他们朝着自己的航灯努力前行，最终实现自己的理想抱负。
教育是一项“功在当代利在千秋”的“浩瀚工程”，不能急功近利，太急容易把“房子”建歪;也不能“做一天和尚撞一天钟”，混日子会造成豆腐渣工程。只能认认真真地一步一个脚印，夯实基础，不断改进，开拓创新。用春雨默默无言，润物细无声的实际行动浸润幼苗般的孩童，以期茁壮成长，甚至成才。
参考文献：
【1】韩晓多.小学教学如何引导学生"动手动脑、有创意地学习"[J].数码设计（上），2018，000（001）：206.
【2】祁海杰，李国华.浅谈“互联网+”背景下，农村小学微课式校本课程建设[J].新课程，2018（34）：142-142.