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摘 要：语文是中职教育中的重要学科，也是中职教育中培养学生文化素养和职业精神的重要途径。中职院校中，很多学生因为没有进入普通高中而逐渐对学习失去了兴趣，所以中职课堂通常效率不高。随着中职教育改革的推进，激发学生学习兴趣，让学习学会主动接受知识，提升学生的各项能力成为中职语文教学的重要任务。本文提出了一些运用行动导向模式提升中职语文教学效率的方法。
关键词：行动导向;中职语文;教学效率
行动导向教学法是由德国的双元制教学模式改进而来，并在我国成功运用于职业教育的教学中。其主要特征是以活动为导向，引导学生进行全程的参与，以此促进学生能力的发展。当前的中职语文教学由于教学方法、教学模式以及学生状态等问题，导致了教学效果远远达不到课程标准的要求，因此急需寻求方法提升中职语文教学效率。经过我长时间的教学实践发现，将行动导向教学法用于中职语文教学能够极大提升学生的们的学习热情，让学生在学习活动中提升自身的能力。
一、案例教学，提升教学效率
在传统的中职语文教学模式中，由于学生与教师配合不够积极，中职的语文课堂几乎成为了教师的“一言堂”，这样不仅有悖于学生主体的教学理念，也使课堂教学的成果大大降低，不利于学生知识的提升。案例教学是指教师通过创设教学情境，将学生引入其中，让学生针对这个案例进行讨论，最后将学生讨论所获得的成果总结成为抽象的理论知识。案例教学的优势在于可以将所有的学生引入到教学情境之中，所有的学生都能够投入课堂进行学习，大大提升了课堂教学的效率。同时学生在对情景讨论的过程中，也会不断进行思考，提升了学生的思辨能力和解决问题的能力。
例如在学习课文《读书人是幸福人》时，我首先对文章进行了深入的解读，对文章段落之间的关系进行深入分析，细致的讲解了作者是从哪些方面对读书人的幸福进行论证的。讲解之后，学生对于课文的理解仍然不够深入，这时我采用案例教学，向学生提出了一个问题：读书到底是苦还是乐？这时学生们纷纷对问题产生了兴趣，开始讨论起来，我让学生举例论证，于是学生们纷纷开始查找资料，学生们就近开始对课文进行一遍一遍的阅读，从中寻找证据证明自己的观点，同时一些学生也开始翻阅课外书籍，寻找古今中外大家对于读书的描述。讨论是以小组的方式进行的，在讨论过程中学生们既加深了对于文章的理解，也得到了很多关于读书的观点，丰富了自身对于读书的认识，学生们全体参与，课堂效率也得到了提升。
二、角色扮演，引导学生参与
角色扮演是语文教学中经常使用的教学方法，主要就是让学生进入到课文所描述的情境之中，学生们扮演文章中的人物，以此获得真实的情感体验。通过对文章中角色的扮演，学生们不仅能够加深对于课文内容的理解，同时还能够深入体验其中的情感。在扮演的过程中学生们可以随意发挥，对角色的特点、台词等内容进行二度创作，也能够有效提升学生的创造能力和学生之间的配合、协调能力。
由于小说情境丰富、角色数量较多且剧情跌宕起伏，因此教材中的小说是学生们进行角色扮演素材的主要来源。例如在学习《雷雨》这篇文章时，我就运用角色扮演教学。由于该小说场景较多，因此我只是选取了几个经典的场景让学生进行扮演。一个是鲁侍萍和周朴园相见的场景，一个是鲁大海代表工人面对周朴园的场景，这两个场景冲突比较尖锐，也更加考验学生能力。表演内容并不是完全根据原文，而是学生们组成了剧本改编小组，将剧本进行改变，也让观看的学生们更加容易理解。表演过程中，学生们全部投入其中，深刻体会了文章的剧情，加深了对于文章的理解。而新的剧本也让我感到耳目一新。
三、场景模拟，提升学生能力
中职教育的主要目的是为国家提供技术技能人才，因此，在中职语文教学中也需要注重对于学生能力的培养。场景模拟教学也可以成为模拟教学法，主要是通过创设场景，来模拟现实的生活，学生在场景模拟中会面临一系列的问题，这些问题需要学生运用自身的知识积累和应变能力来解决。模拟教学能够较好的培养学生能力，提升学生的专业技能。
在中职语文课程中包含着口语交际课程，该课程的最主要目的就是锻炼学生的交际能力和应变能力。应聘是未来中职学生必然需要经历的过程，因此在学习《应聘》这部分内容时，我就进行了模拟教学，让学生体验应聘的场景，培养学生的临场应变能力和知识运用能力。例如应聘过程中，学生的自我介绍是否能够突出自身能力，交流过程中是否能够做到沉着冷静，回答问题时是否能够运用自身学习到的知识等。应聘的方法采用分组形式进行，并且每个学生面试后小组其他成员都要对其进行严格的评价，让学生的体验感更加真实，同时也能发现自身存在的问题并加以改正。
四、结論
行动导向教学法是一种新的教学理念，它有效地转变了传统的中职语文教学模式，大大提升了学生学习的主动性。通过案例教学，学生可以参与到课堂教学之中，抒发自身的见解，加深对于教材内容的理解，大幅提升中职语文的课堂教学效率;通过角色扮演可以让学生深入到课文情景之中，体验课文中的人物情感;场景模拟提升学生知行合一的水平和学生的应变能力，为学生步入社会奠定基础。因此在中职语文教学中教师要积极探索更加高效的教学方法，不断推动中职教育的改革。
参考文献
[1]李英凡.中职语文行动导向教学模式的创设分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（8）.
[2]杨莹.如何运用行动导向教学模式在中职语文教学中的作用[J].考试周刊，2017，（29）.
[3]肖慧.实施行动导向教学，引导学生自主学习，构建技校语文教学新模式[J].现代职业教育，2016，（8）.
关键词：行动导向;中职语文;教学效率
行动导向教学法是由德国的双元制教学模式改进而来，并在我国成功运用于职业教育的教学中。其主要特征是以活动为导向，引导学生进行全程的参与，以此促进学生能力的发展。当前的中职语文教学由于教学方法、教学模式以及学生状态等问题，导致了教学效果远远达不到课程标准的要求，因此急需寻求方法提升中职语文教学效率。经过我长时间的教学实践发现，将行动导向教学法用于中职语文教学能够极大提升学生的们的学习热情，让学生在学习活动中提升自身的能力。
一、案例教学，提升教学效率
在传统的中职语文教学模式中，由于学生与教师配合不够积极，中职的语文课堂几乎成为了教师的“一言堂”，这样不仅有悖于学生主体的教学理念，也使课堂教学的成果大大降低，不利于学生知识的提升。案例教学是指教师通过创设教学情境，将学生引入其中，让学生针对这个案例进行讨论，最后将学生讨论所获得的成果总结成为抽象的理论知识。案例教学的优势在于可以将所有的学生引入到教学情境之中，所有的学生都能够投入课堂进行学习，大大提升了课堂教学的效率。同时学生在对情景讨论的过程中，也会不断进行思考，提升了学生的思辨能力和解决问题的能力。
例如在学习课文《读书人是幸福人》时，我首先对文章进行了深入的解读，对文章段落之间的关系进行深入分析，细致的讲解了作者是从哪些方面对读书人的幸福进行论证的。讲解之后，学生对于课文的理解仍然不够深入，这时我采用案例教学，向学生提出了一个问题：读书到底是苦还是乐？这时学生们纷纷对问题产生了兴趣，开始讨论起来，我让学生举例论证，于是学生们纷纷开始查找资料，学生们就近开始对课文进行一遍一遍的阅读，从中寻找证据证明自己的观点，同时一些学生也开始翻阅课外书籍，寻找古今中外大家对于读书的描述。讨论是以小组的方式进行的，在讨论过程中学生们既加深了对于文章的理解，也得到了很多关于读书的观点，丰富了自身对于读书的认识，学生们全体参与，课堂效率也得到了提升。
二、角色扮演，引导学生参与
角色扮演是语文教学中经常使用的教学方法，主要就是让学生进入到课文所描述的情境之中，学生们扮演文章中的人物，以此获得真实的情感体验。通过对文章中角色的扮演，学生们不仅能够加深对于课文内容的理解，同时还能够深入体验其中的情感。在扮演的过程中学生们可以随意发挥，对角色的特点、台词等内容进行二度创作，也能够有效提升学生的创造能力和学生之间的配合、协调能力。
由于小说情境丰富、角色数量较多且剧情跌宕起伏，因此教材中的小说是学生们进行角色扮演素材的主要来源。例如在学习《雷雨》这篇文章时，我就运用角色扮演教学。由于该小说场景较多，因此我只是选取了几个经典的场景让学生进行扮演。一个是鲁侍萍和周朴园相见的场景，一个是鲁大海代表工人面对周朴园的场景，这两个场景冲突比较尖锐，也更加考验学生能力。表演内容并不是完全根据原文，而是学生们组成了剧本改编小组，将剧本进行改变，也让观看的学生们更加容易理解。表演过程中，学生们全部投入其中，深刻体会了文章的剧情，加深了对于文章的理解。而新的剧本也让我感到耳目一新。
三、场景模拟，提升学生能力
中职教育的主要目的是为国家提供技术技能人才，因此，在中职语文教学中也需要注重对于学生能力的培养。场景模拟教学也可以成为模拟教学法，主要是通过创设场景，来模拟现实的生活，学生在场景模拟中会面临一系列的问题，这些问题需要学生运用自身的知识积累和应变能力来解决。模拟教学能够较好的培养学生能力，提升学生的专业技能。
在中职语文课程中包含着口语交际课程，该课程的最主要目的就是锻炼学生的交际能力和应变能力。应聘是未来中职学生必然需要经历的过程，因此在学习《应聘》这部分内容时，我就进行了模拟教学，让学生体验应聘的场景，培养学生的临场应变能力和知识运用能力。例如应聘过程中，学生的自我介绍是否能够突出自身能力，交流过程中是否能够做到沉着冷静，回答问题时是否能够运用自身学习到的知识等。应聘的方法采用分组形式进行，并且每个学生面试后小组其他成员都要对其进行严格的评价，让学生的体验感更加真实，同时也能发现自身存在的问题并加以改正。
四、结論
行动导向教学法是一种新的教学理念，它有效地转变了传统的中职语文教学模式，大大提升了学生学习的主动性。通过案例教学，学生可以参与到课堂教学之中，抒发自身的见解，加深对于教材内容的理解，大幅提升中职语文的课堂教学效率;通过角色扮演可以让学生深入到课文情景之中，体验课文中的人物情感;场景模拟提升学生知行合一的水平和学生的应变能力，为学生步入社会奠定基础。因此在中职语文教学中教师要积极探索更加高效的教学方法，不断推动中职教育的改革。
参考文献
[1]李英凡.中职语文行动导向教学模式的创设分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（8）.
[2]杨莹.如何运用行动导向教学模式在中职语文教学中的作用[J].考试周刊，2017，（29）.
[3]肖慧.实施行动导向教学，引导学生自主学习，构建技校语文教学新模式[J].现代职业教育，2016，（8）.