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摘要:分析差生心理挫折的成因及应对措施。差生教育是当前中小学教育的难点问题,如何使这部分学生从不良的习性中摆脱出来,使他们在思想品德、学习成绩、心理素质等方面在原有的基础上有所发展,直接关系到我国义务教育的普及提高与学生个人的发展前途问题。本文仅从心理挫折成因及如何教育方面谈几点粗浅的看法。
关键词:差生;心理挫折;教育
一、差生心理挫折的原因
在教学活动过程中,差生在认识、情感、意志等方面比一般的学生脆弱,在心理承受能力上也比较稚嫩。一旦自尊、交往、“自我实现”等需要得不到满足时,就会出现各种各样的心理挫折和心理障碍。其成因是来自多方面的;
1、家庭方面。一方面,家长对孩子期望过高,要求苛刻,父母不考虑孩子的实际情况硬性规定学习成绩指标,对其严加指责,甚至不惜以体罚。常而久之,使孩子产生逆反心理、对抗情绪。另一方面,不良的家庭环境。家长是学生的第一任老师,他的一言一行无时不对学生产生深刻的影响,如有的学生家长打麻将、跳舞、无节制地喝酒、抽烟,这无疑给孩子产生一种欲望和好奇感,而从好奇感去形式上的欣赏、模仿、尝试。
2、教师方面。差生本身在学习心理素质等方面差,在教师的眼里这部分学生都是“朽木不可雕”、“儒子不可教”,无论是在教育、教学过程中,均采取较为放纵的态度,如上课差生在回答问题时出现差错,鼓励和谅解少,消极评价多,教师的低期望——差生的学业不良,造成恶性循环,必然给差生造成严重的心理挫折。
3、学生方面。学生群体之间、学生个人之间人际关系的好坏对学生心理健康的影响也很大。在班集体里,常会因个性相近、举止相投、接触频繁等原因,结成若干个非正式小群体。常常是差生受到优等生的白眼或排斥,这样就会使差生产生孤独不安心理。
二、对差生心理挫折的教育
差生在其转变过程中,遇到的各种心理挫折总是难免的。差生受挫后,教师要及时进行教育和疏导。
1、从知入手,引导学生正确对待挫折。对待差生的挫折,教师更要着重进行心理诱导,尊重、关心、同情、谅解他们,从不同的角度谨慎去接触他们,了解他们的内心世界,熟知他们的心理需要,充分利用多方面信息正确估计学生的水平,帮助他们解决实际问题,如果简单、粗暴、抱怨、批评,不仅不会缓解他们沮丧的情绪,反而会加深其心理负担,不利于对差生的转变。
2、合情入理,帮助差生树立正确的人生观。在日常教育中,融洽师生间的情感尤为重要,教师必须爱字当头,做差生的知心朋友,教师真挚的爱,对那些经常在冷遇中生活的差生来说,爱的力量显得更为重要。靠爱的力量消除他们对师长、同学的不安和疑虑,去揭开他们心中的秘密。合情入理的启迪他们的心扉,帮助他们树立正确的人生观,鼓舞他们想要学好的信心和勇气。
3、以意助行培养学生,增强心理承受能力。差生的意志力一般都比较脆弱,缺乏自信心。首先,教师要引导差生在学习、生活中,逐步提高他们活动的成功率,及时鼓励并激发他们从成功中体验到快乐和满足,在实际行动中培养其自信心和成功感。其次,要引导差生正确对待挫折,对挫折有充分的心理准备。教师从理论和生活经验上加以引导,使之认识到,挫折是人们在现实生活中不可避免的正常现象,只有正确对待挫折才能实现其美好的理想。再次,在实际生活中有意识地提供适度的挫折情境,以锻炼学生对挫折的承受力。如在学习中可故意出点难题,来磨练坚强的性格,组织学生参加义务劳动,培养他们克服困难的勇气。
4、循循诱导,机智地处理差生的挫折,即教师要针对不同的挫折情况,机智巧妙地进行处理和教育,常用的方法有:①情绪释放法。当学生心理受挫折时,体能潜藏着一股能量,需要用情绪发泄来释放。这时,教师可创造一种情境,使受挫折的学生可以自由的表达受压的情绪,渲泻他的烦闷、怒火和怨气。如可向自己信赖的同学、教师倾诉,以取得心理上的平和。②注意转移法。根据差生的心理特点,吸引其参加感兴趣的活动。如,在课前制定适合于差生的特殊计划,然后在课堂教学过程中把注意力、中心点集中在少数差生身上,逐渐培养他们的兴趣和信心。也可以让他们参加体育锻炼和文娱活动等方法,转移他们的注意力,从而减轻或消除受挫折心理。③成功体验法。对屡遭失败而自卑的差生,教师要尽力发现他们的闪光点,发扬其优点和长处,创造机会,让他们获得成功的体验,改变受挫感。
差生的转變教育是一个极其复杂的系统工程,它需要社会、家庭、学校全面的协调,从心理的诸多方面综合矫治。同时,告诫我们每一个教育工作者都要重视对差生情感的心理投入,建立和谐、融洽的师生关系,做差生的知心朋友。这样,可减少、避免差生的心理挫折。
关键词:差生;心理挫折;教育
一、差生心理挫折的原因
在教学活动过程中,差生在认识、情感、意志等方面比一般的学生脆弱,在心理承受能力上也比较稚嫩。一旦自尊、交往、“自我实现”等需要得不到满足时,就会出现各种各样的心理挫折和心理障碍。其成因是来自多方面的;
1、家庭方面。一方面,家长对孩子期望过高,要求苛刻,父母不考虑孩子的实际情况硬性规定学习成绩指标,对其严加指责,甚至不惜以体罚。常而久之,使孩子产生逆反心理、对抗情绪。另一方面,不良的家庭环境。家长是学生的第一任老师,他的一言一行无时不对学生产生深刻的影响,如有的学生家长打麻将、跳舞、无节制地喝酒、抽烟,这无疑给孩子产生一种欲望和好奇感,而从好奇感去形式上的欣赏、模仿、尝试。
2、教师方面。差生本身在学习心理素质等方面差,在教师的眼里这部分学生都是“朽木不可雕”、“儒子不可教”,无论是在教育、教学过程中,均采取较为放纵的态度,如上课差生在回答问题时出现差错,鼓励和谅解少,消极评价多,教师的低期望——差生的学业不良,造成恶性循环,必然给差生造成严重的心理挫折。
3、学生方面。学生群体之间、学生个人之间人际关系的好坏对学生心理健康的影响也很大。在班集体里,常会因个性相近、举止相投、接触频繁等原因,结成若干个非正式小群体。常常是差生受到优等生的白眼或排斥,这样就会使差生产生孤独不安心理。
二、对差生心理挫折的教育
差生在其转变过程中,遇到的各种心理挫折总是难免的。差生受挫后,教师要及时进行教育和疏导。
1、从知入手,引导学生正确对待挫折。对待差生的挫折,教师更要着重进行心理诱导,尊重、关心、同情、谅解他们,从不同的角度谨慎去接触他们,了解他们的内心世界,熟知他们的心理需要,充分利用多方面信息正确估计学生的水平,帮助他们解决实际问题,如果简单、粗暴、抱怨、批评,不仅不会缓解他们沮丧的情绪,反而会加深其心理负担,不利于对差生的转变。
2、合情入理,帮助差生树立正确的人生观。在日常教育中,融洽师生间的情感尤为重要,教师必须爱字当头,做差生的知心朋友,教师真挚的爱,对那些经常在冷遇中生活的差生来说,爱的力量显得更为重要。靠爱的力量消除他们对师长、同学的不安和疑虑,去揭开他们心中的秘密。合情入理的启迪他们的心扉,帮助他们树立正确的人生观,鼓舞他们想要学好的信心和勇气。
3、以意助行培养学生,增强心理承受能力。差生的意志力一般都比较脆弱,缺乏自信心。首先,教师要引导差生在学习、生活中,逐步提高他们活动的成功率,及时鼓励并激发他们从成功中体验到快乐和满足,在实际行动中培养其自信心和成功感。其次,要引导差生正确对待挫折,对挫折有充分的心理准备。教师从理论和生活经验上加以引导,使之认识到,挫折是人们在现实生活中不可避免的正常现象,只有正确对待挫折才能实现其美好的理想。再次,在实际生活中有意识地提供适度的挫折情境,以锻炼学生对挫折的承受力。如在学习中可故意出点难题,来磨练坚强的性格,组织学生参加义务劳动,培养他们克服困难的勇气。
4、循循诱导,机智地处理差生的挫折,即教师要针对不同的挫折情况,机智巧妙地进行处理和教育,常用的方法有:①情绪释放法。当学生心理受挫折时,体能潜藏着一股能量,需要用情绪发泄来释放。这时,教师可创造一种情境,使受挫折的学生可以自由的表达受压的情绪,渲泻他的烦闷、怒火和怨气。如可向自己信赖的同学、教师倾诉,以取得心理上的平和。②注意转移法。根据差生的心理特点,吸引其参加感兴趣的活动。如,在课前制定适合于差生的特殊计划,然后在课堂教学过程中把注意力、中心点集中在少数差生身上,逐渐培养他们的兴趣和信心。也可以让他们参加体育锻炼和文娱活动等方法,转移他们的注意力,从而减轻或消除受挫折心理。③成功体验法。对屡遭失败而自卑的差生,教师要尽力发现他们的闪光点,发扬其优点和长处,创造机会,让他们获得成功的体验,改变受挫感。
差生的转變教育是一个极其复杂的系统工程,它需要社会、家庭、学校全面的协调,从心理的诸多方面综合矫治。同时,告诫我们每一个教育工作者都要重视对差生情感的心理投入,建立和谐、融洽的师生关系,做差生的知心朋友。这样,可减少、避免差生的心理挫折。