摘要：分析差生心理挫折的成因及应对措施。差生教育是当前中小学教育的难点问题，如何使这部分学生从不良的习性中摆脱出来，使他们在思想品德、学习成绩、心理素质等方面在原有的基础上有所发展，直接关系到我国义务教育的普及提高与学生个人的发展前途问题。本文仅从心理挫折成因及如何教育方面谈几点粗浅的看法。
　　关键词：差生；心理挫折；教育
　　
　　　一、差生心理挫折的原因
　　
　　　在教学活动过程中，差生在认识、情感、意志等方面比一般的学生脆弱，在心理承受能力上也比较稚嫩。一旦自尊、交往、“自我实现”等需要得不到满足时，就会出现各种各样的心理挫折和心理障碍。其成因是来自多方面的；
　　1、家庭方面。一方面，家长对孩子期望过高，要求苛刻，父母不考虑孩子的实际情况硬性规定学习成绩指标，对其严加指责，甚至不惜以体罚。常而久之，使孩子产生逆反心理、对抗情绪。另一方面，不良的家庭环境。家长是学生的第一任老师，他的一言一行无时不对学生产生深刻的影响，如有的学生家长打麻将、跳舞、无节制地喝酒、抽烟，这无疑给孩子产生一种欲望和好奇感，而从好奇感去形式上的欣赏、模仿、尝试。
　　2、教师方面。差生本身在学习心理素质等方面差，在教师的眼里这部分学生都是“朽木不可雕”、“儒子不可教”，无论是在教育、教学过程中，均采取较为放纵的态度，如上课差生在回答问题时出现差错，鼓励和谅解少，消极评价多，教师的低期望——差生的学业不良，造成恶性循环，必然给差生造成严重的心理挫折。
　　3、学生方面。学生群体之间、学生个人之间人际关系的好坏对学生心理健康的影响也很大。在班集体里，常会因个性相近、举止相投、接触频繁等原因，结成若干个非正式小群体。常常是差生受到优等生的白眼或排斥，这样就会使差生产生孤独不安心理。
　　
　　二、对差生心理挫折的教育
　　
　　差生在其转变过程中，遇到的各种心理挫折总是难免的。差生受挫后，教师要及时进行教育和疏导。
　　1、从知入手，引导学生正确对待挫折。对待差生的挫折，教师更要着重进行心理诱导，尊重、关心、同情、谅解他们，从不同的角度谨慎去接触他们，了解他们的内心世界，熟知他们的心理需要，充分利用多方面信息正确估计学生的水平，帮助他们解决实际问题，如果简单、粗暴、抱怨、批评，不仅不会缓解他们沮丧的情绪，反而会加深其心理负担，不利于对差生的转变。
　　2、合情入理，帮助差生树立正确的人生观。在日常教育中，融洽师生间的情感尤为重要，教师必须爱字当头，做差生的知心朋友，教师真挚的爱，对那些经常在冷遇中生活的差生来说，爱的力量显得更为重要。靠爱的力量消除他们对师长、同学的不安和疑虑，去揭开他们心中的秘密。合情入理的启迪他们的心扉，帮助他们树立正确的人生观，鼓舞他们想要学好的信心和勇气。
　　3、以意助行培养学生，增强心理承受能力。差生的意志力一般都比较脆弱，缺乏自信心。首先，教师要引导差生在学习、生活中，逐步提高他们活动的成功率，及时鼓励并激发他们从成功中体验到快乐和满足，在实际行动中培养其自信心和成功感。其次，要引导差生正确对待挫折，对挫折有充分的心理准备。教师从理论和生活经验上加以引导，使之认识到，挫折是人们在现实生活中不可避免的正常现象，只有正确对待挫折才能实现其美好的理想。再次，在实际生活中有意识地提供适度的挫折情境，以锻炼学生对挫折的承受力。如在学习中可故意出点难题，来磨练坚强的性格，组织学生参加义务劳动，培养他们克服困难的勇气。
　　4、循循诱导，机智地处理差生的挫折，即教师要针对不同的挫折情况，机智巧妙地进行处理和教育，常用的方法有：①情绪释放法。当学生心理受挫折时，体能潜藏着一股能量，需要用情绪发泄来释放。这时，教师可创造一种情境，使受挫折的学生可以自由的表达受压的情绪，渲泻他的烦闷、怒火和怨气。如可向自己信赖的同学、教师倾诉，以取得心理上的平和。②注意转移法。根据差生的心理特点，吸引其参加感兴趣的活动。如，在课前制定适合于差生的特殊计划，然后在课堂教学过程中把注意力、中心点集中在少数差生身上，逐渐培养他们的兴趣和信心。也可以让他们参加体育锻炼和文娱活动等方法，转移他们的注意力，从而减轻或消除受挫折心理。③成功体验法。对屡遭失败而自卑的差生，教师要尽力发现他们的闪光点，发扬其优点和长处，创造机会，让他们获得成功的体验，改变受挫感。
　　差生的转變教育是一个极其复杂的系统工程，它需要社会、家庭、学校全面的协调，从心理的诸多方面综合矫治。同时，告诫我们每一个教育工作者都要重视对差生情感的心理投入，建立和谐、融洽的师生关系，做差生的知心朋友。这样，可减少、避免差生的心理挫折。