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摘要：舞感是舞蹈中所体现出来的感受，也是舞蹈的灵魂。但是，现在的中职舞蹈教学中很多教师并没有意识到舞感的重要性，而是机械性地重复动作。并不是所有的舞者在舞蹈中都具有舞感，有的学生的舞感是天生的有的是后天培养的。中职舞蹈教学中教师要创新教学的方式，培养学生舞蹈的舞感，提高舞蹈教学质量。
关键词：中职;舞蹈;舞感
前言
舞蹈是以人体为工具，以形体动作的走位为手段，通过舞蹈运动本身表达作品意图及个人对作品的理解，是一种情感的表达和灵魂上的共通。舞蹈是生命的情调，是表达情感最直接最热烈的方式。在中职院校教学中开设舞蹈课程不仅可以提高学生的肢体协调度，还能够锻炼到学生的能力。但是，并不是所有的学生都对舞蹈充满兴趣愿意去舞动自己。因此，教师在舞蹈教学首先要激发学生的学习兴趣，让学生能够感受到舞蹈的魅力。而且，有的学生认为自己没有舞蹈的天赋，根本学不会舞蹈。这种认知也是错误的，爱迪生曾说过“天才是百分之一的汗水和百分之九十九 ”舞感也是需要經过后天的培养才能够养成的。
一、舞感在舞蹈中的作用
在中职院校舞蹈教学中教师偏重于学生动作的训练，忽视学生在舞蹈中的情感融入。这种教学方式导致学生认为舞蹈其实与其他运动一样，都是以锻炼身体为主，对舞蹈存在一定的偏差认识。舞蹈虽然可以提高学生的身体素质，但是舞蹈更是一种艺术。在舞蹈艺术中体现的是形态美、情感美以及动作美。舞蹈为学生的生活增彩，让艺术与生活更加亲密。舞感是舞蹈的灵魂，舞蹈虽然展现的是人体动作，但是，体现的却是艺术。人们在评价舞蹈时不仅要评价舞者的动作，更要评价的是舞蹈体现的情感。随着舞蹈的发展，人们越来越重视舞蹈者本身的表现力和内在的情感渗透。舞感是既能够看见的，但又是人人都能够捕捉到的感受。舞感更加体现的是舞者的情感表达，将情感融入到动作，让每个动作具有感染力和张力。并不是每个学生都具有舞感，也不是说没有舞感的舞蹈不是舞蹈。而是说具有舞感让舞蹈更具有魅力，让舞蹈“活”了起来。教师在教学的过程中要注重对于学生舞感的培养，教师在教学中应该以积极地鼓励为主，让学生真正地“舞”起来。
二、中职舞蹈教学过程中舞感的培养
1.加强学生肢体动作的协调性
学生的肢体动作是舞蹈的基础，舞感也是通过肢体动作体现出来的。而且，肢体动作的训练也是教师在教学过程中较为重视的。但是，教师更加侧重的是对肢体动作的熟练程度，而忽视了学生肢体动作的协调性。当学生的动作具有一定协调性能够灵活地运用自己的各个部位，在舞蹈的过程中才会更加流畅，而情感的表达才能够到位。在现实生活中我们遇到这种情况，即使一样的动作不同的学生表达出来会具有不同的感觉，这就是舞感的不同。而且，当学生的动作流畅时，学生也会逐渐地对舞蹈有兴趣。因此，在舞蹈教学中教师首先要加强学生至体积动作的协调性训练。不同的学生协调性会有所不同，教师在教学中尽量要针对性进行指导。教师可以将舞蹈训练分成不同的难度，对于协调性较好的学生难度适当高一点，而协调性较差的难度适当低一点。总之，教师在教学过程中一定要加强学生肢体动作的协调性，不断加强学生的舞感。
2.加强学生的情感
教师在教学过程中也要重视对学生情感的培养，只有学生将情感投入到了工作中才能够提高学生的舞感。教师在动作教学过程中要引导学生明白不同的动作将会表达不同的情感，特别是学生的眼睛。在舞蹈的过程中动作是情感的输出，眼睛既是输出又是输入。舞者通过眼睛可以与观众进行沟通，宣泄舞蹈中的情感。不同的舞蹈具有不同的感情基调，例如现在非常流行的广场舞主要体现的是一种欢乐的情绪，舞者的每个动作中都在传达着娱乐。教师要引导学生养成良好的舞蹈习惯，每当练习一个舞蹈时教师可以引导学生先对舞蹈进行情感的分析，然后将领悟到的情感投入到每个动作中。好的舞蹈并不是说动作熟练即可，最重要的是情感的表达，这就是舞感。很多学生在舞蹈的过程中过于空洞，最主要的原因就是学生的舞蹈中缺乏一定的舞感。总之，教师在舞蹈教学中要将动作与情感结合起来进行教学，从而才能够不断地提高学生的舞蹈水平。
3.加强学生舞蹈的鉴赏
在教导学生舞蹈的过程中教师也要加强学生对舞蹈的鉴赏，社会中存在很多优秀的舞蹈。教师要引导学生学会去鉴赏这些舞蹈，从而不断加强学生对舞蹈的理解。为了激发学生的学习兴趣教师可以让学生去选择自己喜欢的舞蹈，然后分享自己的感受，在班级里进行讨论。不同的学生分享不同的舞蹈可以有效拓展学生的视野，让学生汲取到更多的舞蹈知识，不断地提高学生的舞蹈能力。很多学生在学习舞蹈的起始都是以模仿为主，当学生能够将别人的舞蹈舞出自己的感觉时，学生的舞蹈便有了舞感。学生在日常的生活中要去观察舞蹈，让舞蹈融入到自己的生活中。
4.加强学生的舞蹈创造
虽然很多的舞蹈都是以模仿为主，但是最有情感的舞蹈当属自己创造的舞蹈。教师在教学过程要加强学生的舞蹈创作，让学生用自己的肢体语言去表达不同的情感。每个舞者的肢体都是最有利的工具，舞者只有在不断地练习中才能够熟练自己的工具，然后利用自己的工具去创造属于自己的舞蹈王国。舞蹈的创造不仅可以激发学生的舞蹈潜能，还能够提高学生的创作力。中职院校的学生由于教学模式的影响，导致学生在学习的过程中缺乏一定的创造力。舞蹈是非常有益的一种艺术运动，学生可以随时随地舞动自己。自己的舞蹈才更具有情感和舞感，教师必须要重视学生对于舞蹈的创造。
总结
舞感是舞蹈的核心，教师在舞蹈教学中要重视对于学生舞感的培养。教师在舞蹈教学中不仅要转变教学理念，还要重视教学方式。教师在舞蹈教学中要重视对学生肢体协调性发展，加强学生的情感学习，更要重视学生舞蹈的创造力。舞蹈让学生的生活更具有色彩，能够有效提高学生的身体素质。教师在教学中要激发学生的舞蹈潜能，让学生爱上舞蹈。总之，在舞蹈教学中加强舞感的培养可以有效提高舞蹈教学的质量。
参考文献
[1]孟丽君. 中职舞蹈教学过程中“舞感”的培养[J]. 大众文艺， 2015（16）：264-264.
[2]王鹏飞. 论中职舞蹈教学中对学生“舞感”的培养策略[J]. 现代职业教育（17）：46-47.
[3]叶曾珍. 论中职舞蹈教学中对学生“舞感”的培养策略[J]. 戏剧之家， No.224（8）：238.
[4]诸鑫鑫. 中职舞蹈教学中实施情感教育方法探析[J]. 新课程学习（下）， 2015（3）：24-25.
关键词：中职;舞蹈;舞感
前言
舞蹈是以人体为工具，以形体动作的走位为手段，通过舞蹈运动本身表达作品意图及个人对作品的理解，是一种情感的表达和灵魂上的共通。舞蹈是生命的情调，是表达情感最直接最热烈的方式。在中职院校教学中开设舞蹈课程不仅可以提高学生的肢体协调度，还能够锻炼到学生的能力。但是，并不是所有的学生都对舞蹈充满兴趣愿意去舞动自己。因此，教师在舞蹈教学首先要激发学生的学习兴趣，让学生能够感受到舞蹈的魅力。而且，有的学生认为自己没有舞蹈的天赋，根本学不会舞蹈。这种认知也是错误的，爱迪生曾说过“天才是百分之一的汗水和百分之九十九 ”舞感也是需要經过后天的培养才能够养成的。
一、舞感在舞蹈中的作用
在中职院校舞蹈教学中教师偏重于学生动作的训练，忽视学生在舞蹈中的情感融入。这种教学方式导致学生认为舞蹈其实与其他运动一样，都是以锻炼身体为主，对舞蹈存在一定的偏差认识。舞蹈虽然可以提高学生的身体素质，但是舞蹈更是一种艺术。在舞蹈艺术中体现的是形态美、情感美以及动作美。舞蹈为学生的生活增彩，让艺术与生活更加亲密。舞感是舞蹈的灵魂，舞蹈虽然展现的是人体动作，但是，体现的却是艺术。人们在评价舞蹈时不仅要评价舞者的动作，更要评价的是舞蹈体现的情感。随着舞蹈的发展，人们越来越重视舞蹈者本身的表现力和内在的情感渗透。舞感是既能够看见的，但又是人人都能够捕捉到的感受。舞感更加体现的是舞者的情感表达，将情感融入到动作，让每个动作具有感染力和张力。并不是每个学生都具有舞感，也不是说没有舞感的舞蹈不是舞蹈。而是说具有舞感让舞蹈更具有魅力，让舞蹈“活”了起来。教师在教学的过程中要注重对于学生舞感的培养，教师在教学中应该以积极地鼓励为主，让学生真正地“舞”起来。
二、中职舞蹈教学过程中舞感的培养
1.加强学生肢体动作的协调性
学生的肢体动作是舞蹈的基础，舞感也是通过肢体动作体现出来的。而且，肢体动作的训练也是教师在教学过程中较为重视的。但是，教师更加侧重的是对肢体动作的熟练程度，而忽视了学生肢体动作的协调性。当学生的动作具有一定协调性能够灵活地运用自己的各个部位，在舞蹈的过程中才会更加流畅，而情感的表达才能够到位。在现实生活中我们遇到这种情况，即使一样的动作不同的学生表达出来会具有不同的感觉，这就是舞感的不同。而且，当学生的动作流畅时，学生也会逐渐地对舞蹈有兴趣。因此，在舞蹈教学中教师首先要加强学生至体积动作的协调性训练。不同的学生协调性会有所不同，教师在教学中尽量要针对性进行指导。教师可以将舞蹈训练分成不同的难度，对于协调性较好的学生难度适当高一点，而协调性较差的难度适当低一点。总之，教师在教学过程中一定要加强学生肢体动作的协调性，不断加强学生的舞感。
2.加强学生的情感
教师在教学过程中也要重视对学生情感的培养，只有学生将情感投入到了工作中才能够提高学生的舞感。教师在动作教学过程中要引导学生明白不同的动作将会表达不同的情感，特别是学生的眼睛。在舞蹈的过程中动作是情感的输出，眼睛既是输出又是输入。舞者通过眼睛可以与观众进行沟通，宣泄舞蹈中的情感。不同的舞蹈具有不同的感情基调，例如现在非常流行的广场舞主要体现的是一种欢乐的情绪，舞者的每个动作中都在传达着娱乐。教师要引导学生养成良好的舞蹈习惯，每当练习一个舞蹈时教师可以引导学生先对舞蹈进行情感的分析，然后将领悟到的情感投入到每个动作中。好的舞蹈并不是说动作熟练即可，最重要的是情感的表达，这就是舞感。很多学生在舞蹈的过程中过于空洞，最主要的原因就是学生的舞蹈中缺乏一定的舞感。总之，教师在舞蹈教学中要将动作与情感结合起来进行教学，从而才能够不断地提高学生的舞蹈水平。
3.加强学生舞蹈的鉴赏
在教导学生舞蹈的过程中教师也要加强学生对舞蹈的鉴赏，社会中存在很多优秀的舞蹈。教师要引导学生学会去鉴赏这些舞蹈，从而不断加强学生对舞蹈的理解。为了激发学生的学习兴趣教师可以让学生去选择自己喜欢的舞蹈，然后分享自己的感受，在班级里进行讨论。不同的学生分享不同的舞蹈可以有效拓展学生的视野，让学生汲取到更多的舞蹈知识，不断地提高学生的舞蹈能力。很多学生在学习舞蹈的起始都是以模仿为主，当学生能够将别人的舞蹈舞出自己的感觉时，学生的舞蹈便有了舞感。学生在日常的生活中要去观察舞蹈，让舞蹈融入到自己的生活中。
4.加强学生的舞蹈创造
虽然很多的舞蹈都是以模仿为主，但是最有情感的舞蹈当属自己创造的舞蹈。教师在教学过程要加强学生的舞蹈创作，让学生用自己的肢体语言去表达不同的情感。每个舞者的肢体都是最有利的工具，舞者只有在不断地练习中才能够熟练自己的工具，然后利用自己的工具去创造属于自己的舞蹈王国。舞蹈的创造不仅可以激发学生的舞蹈潜能，还能够提高学生的创作力。中职院校的学生由于教学模式的影响，导致学生在学习的过程中缺乏一定的创造力。舞蹈是非常有益的一种艺术运动，学生可以随时随地舞动自己。自己的舞蹈才更具有情感和舞感，教师必须要重视学生对于舞蹈的创造。
总结
舞感是舞蹈的核心，教师在舞蹈教学中要重视对于学生舞感的培养。教师在舞蹈教学中不仅要转变教学理念，还要重视教学方式。教师在舞蹈教学中要重视对学生肢体协调性发展，加强学生的情感学习，更要重视学生舞蹈的创造力。舞蹈让学生的生活更具有色彩，能够有效提高学生的身体素质。教师在教学中要激发学生的舞蹈潜能，让学生爱上舞蹈。总之，在舞蹈教学中加强舞感的培养可以有效提高舞蹈教学的质量。
参考文献
[1]孟丽君. 中职舞蹈教学过程中“舞感”的培养[J]. 大众文艺， 2015（16）：264-264.
[2]王鹏飞. 论中职舞蹈教学中对学生“舞感”的培养策略[J]. 现代职业教育（17）：46-47.
[3]叶曾珍. 论中职舞蹈教学中对学生“舞感”的培养策略[J]. 戏剧之家， No.224（8）：238.
[4]诸鑫鑫. 中职舞蹈教学中实施情感教育方法探析[J]. 新课程学习（下）， 2015（3）：24-25.