论文部分内容阅读
摘 要： 英语作为一种语言，在缺乏语言环境的情况下，学习难度较大，课堂时间有限，学生学习运用的时间较少，学习效果普遍不佳，不仅如此，学生在学习困难的情况下很难产生学习兴趣，缺乏学习积极性，易形成恶性循环，严重影响英语学习质量。游戏教学法的实施有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。
关键词： 初中英语教学 游戏教学法 有效应用
引言
游戏教学法是一种深受学生欢迎的教学方法，由于初中生正处于好奇心重，乐于游戏、探索的阶段，因此，游戏教学法符合初中生的特点，适合应用于初中教学之中，通过游戏教学，不仅能够培养学生的学习兴趣，使学生主动学习英语知识，还能够锻炼学生能力，活跃课堂氛围。由此可见，利用游戏教学法实施初中英语教学切实可行，有助于达到理想的教学效果。
一、将游戏教学法应用于初中英语教学中的重要作用
将游戏教学法应用于初中英语教学中的重要作用主要体现在以下几个方面，第一，寓教于乐，减轻学生的学习负担。当前，学生学习压力较大，不仅学习科目较多，学习任务较重，课外补习课程及兴趣班也较多，学生娱乐的时间非常少，通过游戏教学，增加学生的游戏时间，使学生感受到学习的乐趣，激发学生学习动机的同时减轻学生学习负担，促使学生健康成长[1]。第二，培养学生的创新能力。游戏虽然简单娱乐性强，但却是开发学生大脑、锻炼学生反应能力的有效手段，通过游戏教学法实施教学，提高学生的创新能力，改变学生被动学习的状态，避免学生思维僵化，提高学生的综合能力。
二、初中英语教学中游戏教学法的有效运用
（一）联想类游戏的应用
应用联想类游戏实施英语教学具有较好的教学效果，初中学生想象力非常丰富，运用联想类游戏实施教学不仅能够使学生产生学习兴趣，还能够扩展学生的思维，提高学生的创新能力。除此之外，学生通过联想能夠对知识点产生深刻的印象，尤其是英语知识，记忆困难，遗忘容易，对知识点具有深刻印象才能够强化记忆效果。以学习“Do you have a soccer ball”为例，教师可以组织学生进行联想游戏以学习本节内容的生词，以ball为例，ball是球的意思，许多球的英语单词都与ball有关，basketball，football，baseball等，教师可以要求学生基于此展开联想，球类单词都有哪些规律，如何记忆，从而达到方便学生学习理解的目的，增加学生的生词掌握量，从而提高学生的英语成绩。
（二）肢体语言类游戏的应用
肢体语言类游戏是初中英语教学中游戏教学法应用的主要形式，学生通过肢体语言游戏不仅能够锻炼口语表达能力，还能够通过肢体动作加深记忆，达到理想的教学效果，提高英语教学质量[2]。以学习“Can you play the guitar”为例，本节内容主要讲解学生的兴趣爱好，主要句式是“Can you？你能做什么吗？”，以及“I want to join the...club.我想要去参加什么俱乐部。”，生词包括swim，play guitar，dance，song，paint等。在学习此部分内容时，教师可以安排学生进行句式拼凑游戏，将学生分为几个小组，每个学生手中拿着一个单词，分别是本节课所学的生词及典型句式中的单词，在老师讲出关键句子、单词或词组时，需要小组学生快速按照句子的正确顺序站好，看哪个小组做得又快又准确，对表现好的小组进行奖励，对表现不太好的小组进行鼓励与支持。例如教师说play guitar，拿着play单词与拿着guitar单词的学生需要马上站出来并按照正确的顺序站好，看哪个小组表现得好，通过这个游戏使学生对知识点有深刻的印象，锻炼学生的反应能力。
（三）任务类游戏的应用
任务类游戏是游戏教学中最常用的游戏形式，任务类游戏容易实施，只要创设一个与课本内容相符的游戏情境即可，学生在游戏中不仅能锻炼口语能力，还能发挥主观能动性，自己创设问题及情节，培养学生的创新能力，因此应用任务类游戏实施教学十分有效。以学习“Do you like banana”为例，本节课的生词主要是食物，包括tomato，orange，banana，pear等，典型句式是“Do you like？你喜欢什么吗？”以及本句式的肯定与否定回答：“Yes，I do. / No，I don’t.”教师可以安排学生进行一个拯救伙伴的任务游戏，第一关，图形与生词连线，以此考察学生的单词熟悉情况，例如左边是香蕉、橘子、薯条的图片，右边是相对应的单词，看学生能否连接正确，在正确的情况下进入下一关，错误的情况下淘汰，由另一名学生闯关。第二关，句式拼写，将典型句式的单词顺序打乱，要求学生重新组织成句子，使学生对典型句型具有一定印象。第三关，单词翻译，只呈现学习的生词，不给予任何提示，要求学生说出单词释义，使学生对词汇的理解更加深刻。以小组为单位实施游戏，看哪个小组最快完成游戏，最快完成游戏的小组可以获得奖励，不用写单词作业。通过此游戏能够活跃课堂气氛，提高学生学习积极性。
结语
游戏教学法是一种有效的教学方法，学生在娱乐中学习，抵触心理较少，学习兴趣较浓厚，由于兴趣是学生学习的最大动力，因此，学生的学习效率自然较高，学习效果较为理想。由此可见，在初中英语教学中应用游戏教学法实施教学能够达到较好的教学效果，本文的研究具有意义与价值。
参考文献：
[1]李伏玲.初中英语教学中游戏教学的应用技巧[J].新课程（中），2016（05）.
[2]许庆红.游戏在初中英语教学中的作用[J].校园英语，2014（35）.
关键词： 初中英语教学 游戏教学法 有效应用
引言
游戏教学法是一种深受学生欢迎的教学方法，由于初中生正处于好奇心重，乐于游戏、探索的阶段，因此，游戏教学法符合初中生的特点，适合应用于初中教学之中，通过游戏教学，不仅能够培养学生的学习兴趣，使学生主动学习英语知识，还能够锻炼学生能力，活跃课堂氛围。由此可见，利用游戏教学法实施初中英语教学切实可行，有助于达到理想的教学效果。
一、将游戏教学法应用于初中英语教学中的重要作用
将游戏教学法应用于初中英语教学中的重要作用主要体现在以下几个方面，第一，寓教于乐，减轻学生的学习负担。当前，学生学习压力较大，不仅学习科目较多，学习任务较重，课外补习课程及兴趣班也较多，学生娱乐的时间非常少，通过游戏教学，增加学生的游戏时间，使学生感受到学习的乐趣，激发学生学习动机的同时减轻学生学习负担，促使学生健康成长[1]。第二，培养学生的创新能力。游戏虽然简单娱乐性强，但却是开发学生大脑、锻炼学生反应能力的有效手段，通过游戏教学法实施教学，提高学生的创新能力，改变学生被动学习的状态，避免学生思维僵化，提高学生的综合能力。
二、初中英语教学中游戏教学法的有效运用
（一）联想类游戏的应用
应用联想类游戏实施英语教学具有较好的教学效果，初中学生想象力非常丰富，运用联想类游戏实施教学不仅能够使学生产生学习兴趣，还能够扩展学生的思维，提高学生的创新能力。除此之外，学生通过联想能夠对知识点产生深刻的印象，尤其是英语知识，记忆困难，遗忘容易，对知识点具有深刻印象才能够强化记忆效果。以学习“Do you have a soccer ball”为例，教师可以组织学生进行联想游戏以学习本节内容的生词，以ball为例，ball是球的意思，许多球的英语单词都与ball有关，basketball，football，baseball等，教师可以要求学生基于此展开联想，球类单词都有哪些规律，如何记忆，从而达到方便学生学习理解的目的，增加学生的生词掌握量，从而提高学生的英语成绩。
（二）肢体语言类游戏的应用
肢体语言类游戏是初中英语教学中游戏教学法应用的主要形式，学生通过肢体语言游戏不仅能够锻炼口语表达能力，还能够通过肢体动作加深记忆，达到理想的教学效果，提高英语教学质量[2]。以学习“Can you play the guitar”为例，本节内容主要讲解学生的兴趣爱好，主要句式是“Can you？你能做什么吗？”，以及“I want to join the...club.我想要去参加什么俱乐部。”，生词包括swim，play guitar，dance，song，paint等。在学习此部分内容时，教师可以安排学生进行句式拼凑游戏，将学生分为几个小组，每个学生手中拿着一个单词，分别是本节课所学的生词及典型句式中的单词，在老师讲出关键句子、单词或词组时，需要小组学生快速按照句子的正确顺序站好，看哪个小组做得又快又准确，对表现好的小组进行奖励，对表现不太好的小组进行鼓励与支持。例如教师说play guitar，拿着play单词与拿着guitar单词的学生需要马上站出来并按照正确的顺序站好，看哪个小组表现得好，通过这个游戏使学生对知识点有深刻的印象，锻炼学生的反应能力。
（三）任务类游戏的应用
任务类游戏是游戏教学中最常用的游戏形式，任务类游戏容易实施，只要创设一个与课本内容相符的游戏情境即可，学生在游戏中不仅能锻炼口语能力，还能发挥主观能动性，自己创设问题及情节，培养学生的创新能力，因此应用任务类游戏实施教学十分有效。以学习“Do you like banana”为例，本节课的生词主要是食物，包括tomato，orange，banana，pear等，典型句式是“Do you like？你喜欢什么吗？”以及本句式的肯定与否定回答：“Yes，I do. / No，I don’t.”教师可以安排学生进行一个拯救伙伴的任务游戏，第一关，图形与生词连线，以此考察学生的单词熟悉情况，例如左边是香蕉、橘子、薯条的图片，右边是相对应的单词，看学生能否连接正确，在正确的情况下进入下一关，错误的情况下淘汰，由另一名学生闯关。第二关，句式拼写，将典型句式的单词顺序打乱，要求学生重新组织成句子，使学生对典型句型具有一定印象。第三关，单词翻译，只呈现学习的生词，不给予任何提示，要求学生说出单词释义，使学生对词汇的理解更加深刻。以小组为单位实施游戏，看哪个小组最快完成游戏，最快完成游戏的小组可以获得奖励，不用写单词作业。通过此游戏能够活跃课堂气氛，提高学生学习积极性。
结语
游戏教学法是一种有效的教学方法，学生在娱乐中学习，抵触心理较少，学习兴趣较浓厚，由于兴趣是学生学习的最大动力，因此，学生的学习效率自然较高，学习效果较为理想。由此可见，在初中英语教学中应用游戏教学法实施教学能够达到较好的教学效果，本文的研究具有意义与价值。
参考文献：
[1]李伏玲.初中英语教学中游戏教学的应用技巧[J].新课程（中），2016（05）.
[2]许庆红.游戏在初中英语教学中的作用[J].校园英语，2014（35）.