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[摘要] 学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。所以德育教育是素质教育的灵魂。中小学生思想、道德、政治品质的形成过程，是一个复杂的与成人不同的过程，对他们的德育更多地带有启蒙性、引导性、基础性的特点。
[关键字] 中小学生 德育教育 培养能力
传统德育以"理想化"的培养目标、单调的教育过程，导致了学校德育教学与生活缺乏联系，不能满足学生生动活泼发展的内在需要。教育必须与社会生活相联系，这既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。中小学生思想、道德、政治品质的形成过程，是一个复杂的与成人不同的过程，对他们的德育更多地带有启蒙性、引导性、基础性的特点。下面就中小学生品德教育，谈谈个人的看法。
一、利用课堂 德育渗透
充分发挥课堂教学的主渠道作用，德育教学内容大都在思想品德课和各学科教学中。凡对有渗透德育内容的教学要紧抓不放。结合各学科的教学实际，让学生参与整个教学过程。运用自主、合作、探究的学习方式，运用各种教学形式。如运用讲故事的形式；带学生到实地参观的形式； 培养他们思维的敏锐性；以学生自己组织为主，教师进行适当指导，有利于培养学生独立处理问题的能力，起到“润物细无声”的效果。“保护环境，人人有责”，如我校少先队员自主成立环保小组，每天出现在校园各处，他们的行为向人们展示了自己的良好品德，也对其他队员起到了极其重要的无声的教育。
二、 言传为虚 身教为实
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。因为老师在监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
1.教师只有用真情才能感动学生，引起学生心灵的共鸣。因此，我在教学过程中不仅重视用通俗易懂的道理讲述为人之道。更加重视情感的激发，使学生动心、动情、明理。如曾经有过这样一位学生，他由于家里比较困难，有一次他乘班上没人时把一位同学的学习机藏进了自己的书包里，事后，我通过方法得知是这位同学拿了，并知道他家里比较困难，我没有当面训斥他，也没有当众向同学说是某某同学，并用巧妙的语言教育他，剖析学生的心理，晓之以理，动之以情，使他意识到问题的严重性。第二天，这位同学主动地将学习机还给了自己的同学。此后类似情况再也没有发生。如今这位同学是同年级中比较优秀的，倘若当时处理不当，也许会是另一种结果。
2、“古人云：“大丈夫一言既出，驷马难追”，作为老师，更应如此，在校的每一天都有几十双童眸凝望着你，将你的一举一动牢记在心，随后学以致用，如果你平时不做到言行一致，带给学生的伤害是不小的。一位班主任亲口说：“下星期带同学们去春游”，可后来一直没去，学生对这件事感兴趣，一直记着，当这位班主任第二次布置一项事时，有的学生就抱着碰碰运气，老师也许不检查的态度去做。学生从童年时期开始，无论是知识领域的开端，或是文明习惯的养成乃至个性、人生观等的形成，教师都起着极其重要和决定性的作用。如果教师在言行上能达到一致，那就可以点燃青少年心灵的火花，成为青少年行动的灯塔。
三、重视实践 自主管理
积极开展德育实践活动。让德育体验化、生活化，在实践中丰富学生的道德情感。德育与活动相结合是活生生的，容易被学生接受，也容易让学生有所体验。提倡学生自己的活动自己组织，自己的事情自己办，自己的同伴自己帮，大力培养学生自主管理能力，放手让学生当家做主，发挥学生的才干，展示他们的创造才能，在自主管理内转化品德规范。例如我在组织一次主题班会时，从活动的主题到内容，从活动的形式到活动的过程，都由学生自己主持。通过这些生活体验，丰富学生的生活和情感，增强他们的社会责任感。树立学生良好的行为习惯和优良品质。
四、培養能力 终身受益
学生思想品德的形成，除了环境和教育等外部因素的作用外，更重要的是学生本人内因的作用，教师只有启发学生自我教育，使他们对自己的思想行为能自觉的转化和控制，才能真正收到良好的效果，也只有让学生学会自我教育，才能终身受用。要让学生自我认识和自我意识，关键在于培养学生的是与非、美与丑、真与假的分辨认识能力。学生只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。
总之，中小学生的品德教育只有立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据中小学生生理、心理发展的内在规律安排品德教育活动的开放性教学思路，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，分辨是非，放手让学生自己去探讨、去分析，从而使他们自己能够透彻地领悟。
学校德育工作是一项庞大的系统工程，是一门艺术性科学.作为教育工作者，应清醒地认识到新课程背景下中小学德育教育所存在的问题，勇于面对挑战，努力探索.只有这样，我们才能培养出适应时代发展的祖国建设栋梁之才.
[关键字] 中小学生 德育教育 培养能力
传统德育以"理想化"的培养目标、单调的教育过程，导致了学校德育教学与生活缺乏联系，不能满足学生生动活泼发展的内在需要。教育必须与社会生活相联系，这既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。中小学生思想、道德、政治品质的形成过程，是一个复杂的与成人不同的过程，对他们的德育更多地带有启蒙性、引导性、基础性的特点。下面就中小学生品德教育，谈谈个人的看法。
一、利用课堂 德育渗透
充分发挥课堂教学的主渠道作用，德育教学内容大都在思想品德课和各学科教学中。凡对有渗透德育内容的教学要紧抓不放。结合各学科的教学实际，让学生参与整个教学过程。运用自主、合作、探究的学习方式，运用各种教学形式。如运用讲故事的形式；带学生到实地参观的形式； 培养他们思维的敏锐性；以学生自己组织为主，教师进行适当指导，有利于培养学生独立处理问题的能力，起到“润物细无声”的效果。“保护环境，人人有责”，如我校少先队员自主成立环保小组，每天出现在校园各处，他们的行为向人们展示了自己的良好品德，也对其他队员起到了极其重要的无声的教育。
二、 言传为虚 身教为实
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。因为老师在监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
1.教师只有用真情才能感动学生，引起学生心灵的共鸣。因此，我在教学过程中不仅重视用通俗易懂的道理讲述为人之道。更加重视情感的激发，使学生动心、动情、明理。如曾经有过这样一位学生，他由于家里比较困难，有一次他乘班上没人时把一位同学的学习机藏进了自己的书包里，事后，我通过方法得知是这位同学拿了，并知道他家里比较困难，我没有当面训斥他，也没有当众向同学说是某某同学，并用巧妙的语言教育他，剖析学生的心理，晓之以理，动之以情，使他意识到问题的严重性。第二天，这位同学主动地将学习机还给了自己的同学。此后类似情况再也没有发生。如今这位同学是同年级中比较优秀的，倘若当时处理不当，也许会是另一种结果。
2、“古人云：“大丈夫一言既出，驷马难追”，作为老师，更应如此，在校的每一天都有几十双童眸凝望着你，将你的一举一动牢记在心，随后学以致用，如果你平时不做到言行一致，带给学生的伤害是不小的。一位班主任亲口说：“下星期带同学们去春游”，可后来一直没去，学生对这件事感兴趣，一直记着，当这位班主任第二次布置一项事时，有的学生就抱着碰碰运气，老师也许不检查的态度去做。学生从童年时期开始，无论是知识领域的开端，或是文明习惯的养成乃至个性、人生观等的形成，教师都起着极其重要和决定性的作用。如果教师在言行上能达到一致，那就可以点燃青少年心灵的火花，成为青少年行动的灯塔。
三、重视实践 自主管理
积极开展德育实践活动。让德育体验化、生活化，在实践中丰富学生的道德情感。德育与活动相结合是活生生的，容易被学生接受，也容易让学生有所体验。提倡学生自己的活动自己组织，自己的事情自己办，自己的同伴自己帮，大力培养学生自主管理能力，放手让学生当家做主，发挥学生的才干，展示他们的创造才能，在自主管理内转化品德规范。例如我在组织一次主题班会时，从活动的主题到内容，从活动的形式到活动的过程，都由学生自己主持。通过这些生活体验，丰富学生的生活和情感，增强他们的社会责任感。树立学生良好的行为习惯和优良品质。
四、培養能力 终身受益
学生思想品德的形成，除了环境和教育等外部因素的作用外，更重要的是学生本人内因的作用，教师只有启发学生自我教育，使他们对自己的思想行为能自觉的转化和控制，才能真正收到良好的效果，也只有让学生学会自我教育，才能终身受用。要让学生自我认识和自我意识，关键在于培养学生的是与非、美与丑、真与假的分辨认识能力。学生只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。
总之，中小学生的品德教育只有立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据中小学生生理、心理发展的内在规律安排品德教育活动的开放性教学思路，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，分辨是非，放手让学生自己去探讨、去分析，从而使他们自己能够透彻地领悟。
学校德育工作是一项庞大的系统工程，是一门艺术性科学.作为教育工作者，应清醒地认识到新课程背景下中小学德育教育所存在的问题，勇于面对挑战，努力探索.只有这样，我们才能培养出适应时代发展的祖国建设栋梁之才.