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摘 要：作文写作是小学语文学习中的一个重点内容，在语文考试当中所占的分值也比较高。当前小学语文作文写作存在套路化、模板化的风气，不符合作文写作要写出个人“真情实感”的写作原则，针对该问题本文提出了几点作文教学策略，希望对于促进小学作文教学水平提高有所帮助。
关键词：小学语文;作文教学
1 引言
我们在进行作文写作的时候一直倡导学生们要“我手写我心”，因为作文写作需要学生根据作文题目结合自己平时的生活经验积累以及所见所闻等，一定要是自己真实情感的抒发。而现在作文写作中却存在着故事情节抄袭、作文模板化严重的现象，导致阅卷过程中作文几乎千篇一律，平淡无奇，如何解决这个问题是当下我们语文教师需要认真关注和思考。
2 紧扣教材，感悟真实情感
任何学科的学习都要以书本为基础，语文作文写作同样也是如此，所以我们作为老师要合理使用语文教材。而教材中的文章都是由教育专家精挑细选出来的，符合小学生的认知成长特点，教材中的内容与知识点和学生日常生活实践有着密切的联系。对此教师进行作文教学要紧密结合教材课文进行。以学习课文《母亲的恩情》为例，教师可引导学生把课文当中的好词好句摘抄出来，将作者表达孝道的词汇和句子背诵，然后进行仿写联系，在体会作者情感的同时以自己对母爱的感受进行写作练习，这对于对学生进行德育教育和作文练习表达真情实感都有着重要意义。
3 拓展写作素材，丰富真情实感
小學生因为生活阅历有限且识字不多，各种局限性都限制了其写作水平提高，对此其进行作文写作的时候经常会产生畏难情绪，不愿意投入自己的真实情感进行文章写作，对此教师要在作文教学课堂上对其进行积极鼓励和引导，帮助学生丰富个人生活体验。结合笔者的个人实际教学经验，我认为作文课的练习可以先抛开课本教材的知识，用亲切和蔼的态度让学生去主动接触一些课外读物，来提高自己的阅读能力。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，一定的阅读量有利于学生更好的进行经验积累，能够弥补其生活经验和阅历的不足，帮助其积累写作材料丰富个人情感体验。另外，要告诉学生不同读物的趣味性，图文并茂的开展教学，在讲述小知识的时候同时要穿插一些动画图片等调动其阅读积极性和帮助其培养阅读兴趣，让学生在进行文章写作的时候也下意识的运用这些平时积累下的素材，并将个人在阅读时候的所思所想注入到文章当中，进而达到写作表达个人真情实感的效果，为文章注入灵魂。
以写作文“我喜欢的一种小动物”为例，老师可以通过《三只小猪盖房子》这本书让学生们了解动物小猪的故事，使其对小猪有个基本了解，然后再让其将小猪的故事写进自己的作文练习当中;其次要引导学生站在自己的角度思考小猪在盖房子过程中心理起伏特点，鼓励学生把自己的心得体会加入到情感当中，丰富个人真实情感，这样一来学生不仅有了写作材料还有了自己的情感注入，具备了写出一篇优秀作文的前提条件。
4 走进生活，体验真情实感
学生获得知识的途径不仅只有课本和老师，还有自己在生活中的实践。正所谓“实践出真知”，学生通过个人实践得到的知识能够记得更加牢固，语文作文情感的感悟也是如此，如果能够把自己在生活中的实践写到作文当中自然能够别具一格，再加上个人对生活实践的思考，将会让文章更加真实和富有感染力。比如以“我的校园”为题，教师带领学生到学校的校园游览，不同学生会从不同的视角进行校园写作，比如有的学生喜欢学校的教学楼，有的学生喜欢校园中种植的花草树木，有的学生喜欢学校的喷泉设施和人物雕塑，还有的学生喜欢学校花坛里面的蜜蜂、蜗牛等小动物，在参观游览完毕以后让学生自行选择一个角度对我的校园进行描写，这样更有利于锻炼其对生活环境的观察能力和写作水平，这也是对个人现实生活和真情实感的全面表达。
5 精心批阅作文，调动学生积极性
作文修改工作主要包括学生的自我修改和教师对学生的作文进行修改。前者是在学生自己在完成文章写作以后对于整篇文章进行细读，发现整篇文章中是否存在语句不通顺、逻辑表达不清晰以及标点符号使用错误等情况，教师在该阶段中也要做好指导工作，同时还要鼓励学生之间相互交换作文进行修改，以此为基础提高学生对作文写作的认识，通过发现他人的错误和借鉴他人优点为自己的作文写作服务;其次是教师对小学生作文的修改，教师在对文章进行修改的时候要十分细致，帮助学生纠正错词错句，也只有这样才能够从根本上提高学生作文写作水平，不过在细致的批改工作之外还要给予学生所写的精彩段落和佳作的充分肯定和赞扬，以此来调动学生们都想写出好文章的积极性。
6 结语
总之，训练小学生进行作文写作是一项任重道远的工作，我认为教师进行作文教学首先要有耐心，要从教材出发引导学生根据学过的课文素材进行写作练习，然后再引导学生结合个人的生活实践，辅之以平时的阅读积累素材进行文章创作，我相信长久以往，学生们在作文中表达个人真情实感的能力一定会得到提高。
参考文献
[1]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育，2016年21期
[2]陈春玉.让习作因体验而精彩——浅谈体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].教育实践与研究（A），2016年05期
[3]关洪梅.对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[J].才智，2016年01期
[4]叶琴.小学语文教学中作文互动情景教学策略[J].作文成功之路（中），2014年04期
关键词：小学语文;作文教学
1 引言
我们在进行作文写作的时候一直倡导学生们要“我手写我心”，因为作文写作需要学生根据作文题目结合自己平时的生活经验积累以及所见所闻等，一定要是自己真实情感的抒发。而现在作文写作中却存在着故事情节抄袭、作文模板化严重的现象，导致阅卷过程中作文几乎千篇一律，平淡无奇，如何解决这个问题是当下我们语文教师需要认真关注和思考。
2 紧扣教材，感悟真实情感
任何学科的学习都要以书本为基础，语文作文写作同样也是如此，所以我们作为老师要合理使用语文教材。而教材中的文章都是由教育专家精挑细选出来的，符合小学生的认知成长特点，教材中的内容与知识点和学生日常生活实践有着密切的联系。对此教师进行作文教学要紧密结合教材课文进行。以学习课文《母亲的恩情》为例，教师可引导学生把课文当中的好词好句摘抄出来，将作者表达孝道的词汇和句子背诵，然后进行仿写联系，在体会作者情感的同时以自己对母爱的感受进行写作练习，这对于对学生进行德育教育和作文练习表达真情实感都有着重要意义。
3 拓展写作素材，丰富真情实感
小學生因为生活阅历有限且识字不多，各种局限性都限制了其写作水平提高，对此其进行作文写作的时候经常会产生畏难情绪，不愿意投入自己的真实情感进行文章写作，对此教师要在作文教学课堂上对其进行积极鼓励和引导，帮助学生丰富个人生活体验。结合笔者的个人实际教学经验，我认为作文课的练习可以先抛开课本教材的知识，用亲切和蔼的态度让学生去主动接触一些课外读物，来提高自己的阅读能力。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，一定的阅读量有利于学生更好的进行经验积累，能够弥补其生活经验和阅历的不足，帮助其积累写作材料丰富个人情感体验。另外，要告诉学生不同读物的趣味性，图文并茂的开展教学，在讲述小知识的时候同时要穿插一些动画图片等调动其阅读积极性和帮助其培养阅读兴趣，让学生在进行文章写作的时候也下意识的运用这些平时积累下的素材，并将个人在阅读时候的所思所想注入到文章当中，进而达到写作表达个人真情实感的效果，为文章注入灵魂。
以写作文“我喜欢的一种小动物”为例，老师可以通过《三只小猪盖房子》这本书让学生们了解动物小猪的故事，使其对小猪有个基本了解，然后再让其将小猪的故事写进自己的作文练习当中;其次要引导学生站在自己的角度思考小猪在盖房子过程中心理起伏特点，鼓励学生把自己的心得体会加入到情感当中，丰富个人真实情感，这样一来学生不仅有了写作材料还有了自己的情感注入，具备了写出一篇优秀作文的前提条件。
4 走进生活，体验真情实感
学生获得知识的途径不仅只有课本和老师，还有自己在生活中的实践。正所谓“实践出真知”，学生通过个人实践得到的知识能够记得更加牢固，语文作文情感的感悟也是如此，如果能够把自己在生活中的实践写到作文当中自然能够别具一格，再加上个人对生活实践的思考，将会让文章更加真实和富有感染力。比如以“我的校园”为题，教师带领学生到学校的校园游览，不同学生会从不同的视角进行校园写作，比如有的学生喜欢学校的教学楼，有的学生喜欢校园中种植的花草树木，有的学生喜欢学校的喷泉设施和人物雕塑，还有的学生喜欢学校花坛里面的蜜蜂、蜗牛等小动物，在参观游览完毕以后让学生自行选择一个角度对我的校园进行描写，这样更有利于锻炼其对生活环境的观察能力和写作水平，这也是对个人现实生活和真情实感的全面表达。
5 精心批阅作文，调动学生积极性
作文修改工作主要包括学生的自我修改和教师对学生的作文进行修改。前者是在学生自己在完成文章写作以后对于整篇文章进行细读，发现整篇文章中是否存在语句不通顺、逻辑表达不清晰以及标点符号使用错误等情况，教师在该阶段中也要做好指导工作，同时还要鼓励学生之间相互交换作文进行修改，以此为基础提高学生对作文写作的认识，通过发现他人的错误和借鉴他人优点为自己的作文写作服务;其次是教师对小学生作文的修改，教师在对文章进行修改的时候要十分细致，帮助学生纠正错词错句，也只有这样才能够从根本上提高学生作文写作水平，不过在细致的批改工作之外还要给予学生所写的精彩段落和佳作的充分肯定和赞扬，以此来调动学生们都想写出好文章的积极性。
6 结语
总之，训练小学生进行作文写作是一项任重道远的工作，我认为教师进行作文教学首先要有耐心，要从教材出发引导学生根据学过的课文素材进行写作练习，然后再引导学生结合个人的生活实践，辅之以平时的阅读积累素材进行文章创作，我相信长久以往，学生们在作文中表达个人真情实感的能力一定会得到提高。
参考文献
[1]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育，2016年21期
[2]陈春玉.让习作因体验而精彩——浅谈体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].教育实践与研究（A），2016年05期
[3]关洪梅.对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[J].才智，2016年01期
[4]叶琴.小学语文教学中作文互动情景教学策略[J].作文成功之路（中），2014年04期