音乐欣赏课是中小学音乐教学的一个重要组成部分，通过多年的教学实践及学习，我总结出以下几种欣赏音乐的方法，以供在教学中参考与借鉴。
　　一、画面联想
　　要搞好音乐欣赏教学，首先必须培养学生的兴趣。根据中学生形象思维较强的特点，可以采用“画面”教学法。即依据音乐作品的内容描绘出一幅画面，使学生随着音乐的进行产生联想，把听觉印象与视觉印象联系起来。
　　二、熟悉主题
　　音乐主题是音乐作品的核心，是乐曲结构与发展的基本要素。首先，要把学生的注意力集中到音乐主题上，在欣赏前可以把主题写在黑板上，由教师范唱或用琴演奏。也可要求学生背唱主题。
　　三、对比欣赏
　　音乐表现手段的介绍必须贯穿于欣赏教学过程。使学生基本弄懂旋律、节拍、节奏、速度、力度、音色、调式调性、曲式结构等有关知识。单纯介绍音乐表现手段，比较抽象、枯燥，如果在欣赏教学中运用对比的方法，学生可能较易接受。具体做法是：分先后播放《二泉映月》和《瑶族舞曲》《义勇军进行曲》和《渔光曲》《观乐颂》和《跳蚤之歌》等不同情绪的音乐作品。把音调悲哀的和欢乐的、雄壮的与抒情的、庄严的与诙谐的进行对比，然后指出它在音乐表现手法上有那些不同之处。经过对比后，结合音乐表现手法的讲解，说明为什么音乐会造成这些情绪变化的道理。
　　四、利用多媒体演示功能来辅助音乐欣赏教学。
　　1.《音乐课程标准》指出要“保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解”也就是要重视学生的感受，尊重学生的个性差异，张扬学生的个性。而音乐是想象的艺术，也是听觉的艺术，人欣赏音乐很大程度上依赖于听觉传递的信息，所以在音乐欣赏中，一定要恰当运用可提供视觉画面的多媒体来辅助音乐欣赏教学。如果教师把音乐表现的内容全部用画面做出来，一方面减弱了听觉效果带给学生的冲动，另一方面，从某种程度来讲，也就限制了学生想象能力的发挥，甚至剥夺了学生想象的权利。所以在上《二泉映月》一课前，本人制作多媒体课件采用声画结合和动画演示的方式来进行教学。初赏时，以纯音乐的形式，没有任何画面，让学生有最初的感性认识；复赏时，播放电脑剪辑关于音乐家现场演奏的录像片断。在分析作品的同时，学生有了情感的体验；再赏时，用一组自画的阿炳生活的图片，配以优美的歌声（彭丽嫒演唱的《二泉映月》），通过情节性的安排，powerpoint演示文稿的形式，让学生感悟阿炳内心世界的真情流露，从而留下了深刻的印象，情感上也得到了升华。
　　2.针对初一学生在欣赏较为大型深奥音乐作品时兴趣不大，注意力容易分散、转移的特点，本人平时注意收集一些以优秀的音乐作品（特别是中学音乐欣赏教材上有的）为背景音乐的优势动画片，并从收集的动画片中选择音乐欣赏教学需要的内容，编辑、整成多媒体辅助教学课件，充分利用信息技术的视听结合、声像一体、形象性强等优点，激发学生学习的兴趣。这样有益于加深学生对音乐的了解，学生在欣赏时，既有听的，又有看的，情致盎然。
　　3.器乐欣赏课中，在介绍乐器时，教师如果仅仅是纸上谈兵，一堂课讲下来也不能让学生体验各种乐器的音色，况且教学中也不可能把所有民族乐器都搬进课堂。教师演奏多种乐器的能力也是有限的，这时借助多媒体视听设备就能很容易地实现这个教学目的。如在上《拉德茨基进行曲》一课前本人就精心剪辑许多乐器的分析图片、音响资料及《拉德茨基进行曲》现场演出版VCD，让学生欣赏，学生很快就认识了各种各样的管乐器、弦乐器并感受到了每一件乐器的发音特点和效果，从而使视觉能力和听觉能力互补结合，增加了学生分辨的记忆能力。避免了教师费时费力空谈乐器的形状、音色以及学生对知识死记硬背的现象。抽象的音乐欣赏教学内容由于多媒体的介入而“改头换面”，合理恰当地重视了视听的体验结合而使难点变得更加容易解决，学生带着愉快的心情，积极主动地参与到学习中来。
　　五、节奏律动
　　音乐欣赏和内心节奏感训练的结合，是容易被人们所接受的好方法。在进行欣赏教学时，要求学生随着音乐的律动，轻轻地用手指击拍，这样有效地培养学生的内心节奏感。
　　六、引导创作
　　在欣赏教学过程中，引导学生对所欣赏的乐曲进行分析，从而激发他们对音乐创作产生兴趣。这个方法适用于高年级的学生。
　　（作者单位：吉林榆树市先锋一中）
　　（责任编校：白水）