摘要：在小学信息技术教学中开展电脑绘画，让学生借助计算机“画图”软件实施美术创作的过程，可以很好地将电脑和美术学科融合在一起，让学生在掌握电脑绘画的基本方法和技能的同时，通过自己的努力绘制出完整的图画，并在绘画的过程中体验到成功的快乐，将学生的学习乐趣和热情调动起来。

关键词：小学信息技术;电脑绘画;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学生学习电脑绘画的意义

众所周知，很多孩子自小便喜欢随手涂抹涂鸦，所以刚开始接触电脑时，也就十分喜欢在画图程序中进行涂抹涂鸦。在小学信息技术教学中开展好电脑绘画，有利于激发中、低年级学生的学习兴趣，同时能较好的培养学生的动手、动脑以及创新能力。电脑绘画是孩子们成长的一片乐土，是体验快乐、培养创造力的素质教育基地，是培养孩子们的爱国情怀、乡土情节，促进民族团结和民族共融的一块德育阵地。

小学电脑绘画教学不能仅仅局限于只画几何图形、蘑菇、苹果等单一内容，而是要让学生带着问题，用生活的眼光去发现学科美、生活美。通过不同素材不同主题的绘画，将这种美呈现出来，既拓宽学生的学科视野，又提升学生的生活观察能力和审美能力。

二、小学信息技术课堂电脑绘画教学策略

1、优化课前导学

对于大部分小学生来说，信息技术课程他们是陌生的。但由于年龄特性，小学生在学习之初对信息技术课程都充满较强的好奇心，但研究发现，这种好奇心仅仅是出于“好玩”的心态，并不能支撑学生完全地进入到课程学习中来。因此，要想真正地提高教育教学质量，就必须从根本上激发学生对于课程的学习兴趣。

德国教育学家曾说过“教学的真正意义是让学生对你所教授的课程感兴趣”。因此，教师的首要任务不是如何教学，而是思考如何让学生产生学习动机进而衍生出学习兴趣。课前导学是最高效也是最直接的兴趣激发方法，有效的课前导学能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，吸引其注意力并唤醒学习的欲望。

例如，我们可以利用电脑软件演示课程操作内容，这种直观的课前导学可以让学生瞬间明白课程学习内容进而引发学习兴趣。如在学习如何使用颜料盒给图形填充颜色这一内容时，老师可以先进行课前演示，通过软件由深到浅地给《星空》着色，在老师的操作下渐变的背景颜色深浅不一，给人十分震撼的感觉。这时学生惊讶于电脑软件中的小小颜料盒还能绘制出这么美丽的画面，在最短时间内吸引住了他们的注意力，进而使其快速地进入到课程学习中来。

2、创设激趣情境

兴趣是信息技术学习的动力，激趣是课堂教学的重要任务。有了兴趣，学生才会产生主人翁意识，萌生探究的欲望，持续不断地沉浸在学习活动之中。激发兴趣的方法多种多样，如猜谜语、讲故事、看动画、做游戏等，这些方法其实出于同一个目的，即创设出一种趣味的情境，让学习变得有趣好玩，利用形象具体的场景，吸引学生注意力，引发学生好奇心，唤醒学生的内在情感，激发学生的积极情绪。我经常在信息技术教学中，采用情境激趣，激发学生探究欲望。

在教学《写写画画——神奇的刷子和喷枪》内容时，我给学生播放了家乡樱花谷的视频。家乡的无量山樱花谷被央视誉为“世界上春天最早到达的地方”。这个神奇美丽的高山茶园，在每年的11月底到12月初，北方大雪纷纷，这里却已是“冬令樱花漫谷娇，灿烂芬芳，无限风骚。”美丽的风景刺激了学生的视觉感官，激发了学生兴趣。“好美的景色啊，就像神仙生活的地方！”有同学感叹到。我趁机对学生说：“这么美的风景，我们想不想用电脑把它画出来呢？”“想啊！想啊！……”学生显得异常的兴奋。“那今天我们就来学习如何用刷子和喷枪工具画美丽的樱花吧！”很自然地引出了学习主题。热爱祖国热爱家乡的教育也已经悄悄播种在了孩子们的心田。愿他们踏遍千山万水，仍然觉得祖国最美，家乡最美！

3、引导欣赏临摹

“欣赏和表现一体，加大对体验的重视，回归生活。”在电脑绘画教学中，必须要加强对体验和欣赏功能的重视，将体验和欣赏功能与美术创作的教学策略体现出来。要想创作出优秀的作品，在绘画过程中应该具备大量素材的积累，但是小学生的知识面比较窄，还没有积累出大量的素材，在短时间内获得大量素材是不可能实现的，这就需要教师发挥自己的重要作用。

第一步，教师可以在网络上搜集优秀作品向学生展示，让学生体验到电脑绘画作品的美妙，产生一种惊喜感，如此學生的心门便慢慢被打开，眼前的画仿佛成了未来自己的画;第二步，教师需要帮助学生对这些优秀作品进行较为深入的分析，如分析其创作方式、构图技巧等，以此作为基础进行作品临摹。最后，学生通过不断地临摹作品，自己的绘画技巧得到了提升，也逐渐得到了灵感启发，形成独有的绘图思想。

4、设计驱动任务

通过任务驱动方式完成学科教学任务，确保学生能够得到知识和技能的提升，能够通过自己的能力发现、提出、分析并解决问题，在教学实践中是一种很好的教学方法。

在教学“赏画填色”内容时，结合我们学校是一个有汉、彝、回、苗、白、傣、佤、壮、傈僳、布朗、哈尼、景颇等17个民族的大家庭，以及正在创建省级民族团结示范学校的实际，我要求学生课前通过问家长、问老师、查资料等方式了解本民族的服饰特点、崇尚的颜色以及饮食习俗等知识。教师在课前准备好相应17个民族的黑白线描图片，课上各小组分组活动，小组成员分别选取自己的民族人物图片进行填色，并在小组内交流本民族主要崇尚的颜色。

通过课前进行任务布置，再到课上学生接受任务，通过给出特定的任务培养学生对电脑绘画的探索精神。同时增进了不同民族学生之间的交流和了解，加深了学生对中华民族的认同感，加强了民族团结，促进了民族共融。

三、结语

小学信息技术中的电脑绘画教学为学生开启了无限想象力，激发起学生探索信息技术的兴趣。在实际教学中，信息技术教师往往是照本宣科，只教授学生软件的工具，没有整合学习内容，使教学逐渐走向僵化。因此，小学信息技术教师应积极探索有效的教学手段，开展好电脑绘画模块的教学，充分体现以学生为主体的学习过程，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生信息素养，促进学生全面成长，让电脑绘画扬起小学信息技术课堂的灵动风帆。

参考文献

[1] 李晓丽. 信息技术融合小学电脑绘画的有效策略研究[J]. 电子乐园，2018（6）：0034.

[2] 朱奂. 小学信息技术课的电脑绘画教学技巧[J]. 小学时代（奥妙），2018（1）：33.